1楼：匿名用户
我想她不喜欢bai把你们分太多阶级而已du,你们对她都很zhi重要,倒是你dao,上文你用她的父亲称你专外公,是不是关系不好?
这也可能属是你觉得她过分关心"其他人"的原因之一.
而且你好像对她关心"其他人"蛮不满的,
但你要知道他们也是一家人
家庭心理学！ 20
2楼：匿名用户
孩子个性抄的形成，的确受父母的影响。孩子的有些行为就是父母行为的反射。每个孩子的成长和所处的环境息息相关，对后天人格的形成起决定性的作用。
一个幸福家庭里的孩子，氛围轻松，简单。孩子会自信活波。一个家庭经济比较差的孩子，会早熟懂事。
经常吵架的家庭里的孩子，懦弱，缺乏自信。单亲家庭里的孩子叛逆，个性暴躁。很多原生家庭里成长的孩子情商相对高，善于交际，热情大方，比较受欢迎。
再生家庭里的孩子，个性上不健全的很多。
3楼：匿名用户
能够总结并进行反思，说明你已迈出了关键的一步，下一步是制定一个可行的计划把自己规划好就行，别管家人怎样，更别去想改变家人，做最好的自己就行。
4楼：匿名用户
好家风的传承很重要，一个人的成长与家庭环境是息息相关的，从小成长内看家长怎么带孩子，看老容师怎么教孩子，启蒙老师会帮，带，教孩子一生，这属家庭心理学范酬，所谓跟着什么人就学什么，孩子是家长的影子，相依相认相随。
5楼：匿名用户
记得高中英语课本上有一节讲人的性格是天生的还是后天养成的。
里面的观点很有意思。
你的心理也很有意思。既然知道不好，改正就好，责任推给原生家庭没有意义。你没法改变啊。
让自己变得更好就好。
6楼：匿名用户
是的，一个人的性格，以及做人做事的风格，都是从小培养的。长大之后版要想改
变是很困权难的，所以一个人的成长当中家庭和所处的环境影响是特别大的。所以习惯要从小开始养成。俗话都说跟着千万赚百万，跟着百万赚十万，跟着乞丐会要饭就是这个道理。
家庭教育的心理学理论有哪些 30
7楼：
1、罗森塔尔效应
亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。
由美国心理学家罗森塔尔和l.雅各布森于1968年通过实验发现。一般而言，这种效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为，并以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行为模式。
2、超限效应
超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。
马克·吐温听牧师演讲时，最初感觉牧师讲得好，打算捐款；10分钟后，牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱；又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定不捐了。
在牧师终于结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克.吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了2元钱。而这种由于刺激过多或作用时间过久，而引起逆反心理的现象，就是“超限效应”。
3、德西效应（westerners effect）
认为适度的奖励有利于巩固个体的内在动机，但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣．降低其内在动机。
在某些情况下，人们在外在报酬和内在报酬兼得的时候，不但不会增强工作动机，反而会减低工作动机。此时，动机强度会变成两者之差。人们把这种规律称为德西效应。
这个结果表明，进行一项愉快的活动(即内感报酬)，如果提供外部的物质奖励(外加报酬)，反而会减少这项活动对参与者的吸引力。
4、霍桑效应
霍桑效应就是当人们在意识到自己正在被关注或者观察的时候，会刻意去改变一些行为或者是言语表达的效应。
霍桑一词是美国西部电气公司座落在芝加哥的一间工厂的名称，是一座进行实验研究的工厂。实验最开始研究的是工作条件与生产效率之间的关系，包括外部环境影响条件（如照明强度、湿度）以及心理影响因素（如休息间隔、团队压力、工作时间、管理者的领导力）。
5、增减效应
人们最喜欢那些对自己的喜欢显得不断增加的人，最不喜欢那些对自己的喜欢显得不断减少的人，心理学家们将人际交往中的这种现象称为“增减效应”。
在家庭教育中，不能机械地照搬“增减效应”。因为我们在评价人时，所涉及的具体因素很多，仅靠褒与贬的顺序变化不能说明一切问题。倘若我们评价人时不根据具体对象、内容、时机和环境都采取先贬后褒的方法，往往会弄巧成拙。
8楼：mz桃之夭夭
德西和瑞安的自我决定理论。
其实这个理论算是教育心理学的理论，但是在家庭中很多家长无意中会用到，并且是反向运用。
这个理论包含三个需要：1.胜任需要，指个人与社会环境的交互作用中，感到自己是有效的，有机会去锻炼自己和表现自己的才能。
2.归属需要，归属指感觉到关心他人并被他人关心，有一种从属于其他个体和团体的安全感，与别人建立起安全和愉快的人际关系。3.
自主需要，自主指个体能感知到做出的行为是出于自愿的且能够自我调控的。
动机划分为三种：1.内部动机：
内部动机是人类固有的一种追求新奇和挑战、发展和锻炼自身能力、勇于探索和学习的先天倾向。它与个体的内部因素，如兴趣、满足感等密切相关，属于高度自主的动机，代表了自我决定的原型。2.
外部动机：外部动机指人们不是出于对活动本身的兴趣，而是为了获得某种可分离的结果而去从事某一项活动的倾向，如获得高分或避免受到惩罚等。3.
无动机：无动机是最缺少自我决定的动机类型，它的特点是个体认识不到他们的行为与行为结果之间的联系，对所从事的活动毫无兴趣，没有任何外在的调节行为以确保活动的正常进行。
在家庭中，这个理论通常被家长们无意识的用来将孩子的内部动机转化为了外部动机。
举个最普遍的例子：孩子最初因为感兴趣，因为爱好而去画画，结果家长发现之后，通常会说：“哎呀，画的真好！
/画的还行，继续努力！画完了带你去吃大餐！"(或者给予孩子一些实质性的奖励)，其实这个时候家长的任何干预都会起到相反的结果，本来孩子是出于爱好去画画，时间久了，孩子心里会慢慢觉得他是为了那顿大餐，或者那些奖励而去画画，慢慢的，他就不再想画画了。
家长成功地将孩子的内部动机转化为了外部动机，削弱了孩子的兴趣。
9楼：匿名用户
家庭教育乾坤理论概括地说，就是吸收了中华民族博大精深的周易文化，学习借鉴了西方家庭教育科学成果，结合新时代中国特色社会主义的育人要求，依据儿童成长规律和特点，遵照育人法则，构建起来的具有鲜明中国特色的家庭教育理论。
10楼：天天天蓝天天悦
家庭教育常用的心理学理论：
abc理论
侵犯学说
踢猫效应
情绪abc理论是由美国心理学家埃利斯创建的。就是认为激发事件a(activating event 的第一个英文字母）只是引发情绪和行为后果c(consequence的第一个英文字母）的间接原因，而引起c的直接原因则是个体对激发事件a的认知和评价而产生的信念b(belief的第一个英文字母），即人的消极情绪和行为障碍结果(c)，不是由于某一激发事件（a)直接引发的，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所产生的错误信念（b)所直接引起。错误信念也称为非理性信念。
a（antecedent）指事情的前因，c（consequence）指事情的后果，有前因必有后果，但是有同样的前因a，产生了不一样的后果c1和c2。这是因为从前因到后果之间，一定会透过一座桥梁b（bridge），这座桥梁就是信念和我们对情境的评价与解释。又因为，同一情境之下（a），不同的人的理念以及评价与解释不同（b1和b2），所以会得到不同结果（c1和c2）。
因此，事情发生的一切根源缘于我们的信念(信念是指人们对事件的想法，解释和评价等）。
情绪abc理论的创始者埃利斯认为：正是由于我们常有的一些不合理的信念才使我们产生情绪困扰。如果这些不合理的信念存在久而久之，还会引起情绪障碍呢。
情绪 abc理论中：a表示诱发性事件，b表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释。c表示自己产生的情绪和行为的结果。
11楼：
东汉朝廷 文臣 董承、王子服、李儒、陈宫、田丰、沮授、审配、许攸、郭图、逢纪、辛评、荀谌、辛毗、陈登、蒯良、王累、韩胤、沮鹄、杨弘、阎象、蒯越武将 伍孚、李傕、郭汜、颜良、文丑、潘凤、俞涉、武安国、穆顺、华雄、牛辅、张济、樊稠、胡轸、胡车儿、李肃、高顺、张任、高览、曹性、闵纯、纪灵、马休、马铁、高览、袁谭、袁熙、袁尚、**、麴义、吕翔、吕旷、韩猛、淳于琼、焦触、张南、马延、雷薄、张勋、陈纪、桥蕤、郝萌、侯成、宋宪、魏续、成廉、蔡瑁、张允、黄祖、苏飞、吕公、侯选、程银、李堪、张横、梁兴、成宜、马玩、杨秋
12楼：匿名用户
心理学分为：发展心理学,社会心理学认知心理学社会心理学,临床心理学、神经科学
13楼：匿名用户
教育心理学和儿童发展心理学。。。。。。很多学科理论
14楼：神跌
夫妻相处中，父母与孩子相处的方式
15楼：豆子
心理学只是学问和知识，解决不了教育的问题，父母做好孩子的榜样便是对孩子最好的教育。言传身教胜过知识和方法，教育好孩子是以真正的爱为基础的，不仅在头脑上，更是在行为和言谈举止上，父母是孩子做好的榜样。
16楼：加賀谷有
《家庭教育
心理学》这本书含有家庭教育的历史和现状、家庭教育心理的理论基础等内容。目录：第一章 绪论第一节 什么是家庭第二节 个人发展和家庭发展的历程第三节 家庭教育心理学第二章 家庭教育的历史和现状第一节 家庭教育的历史发展第二节 家庭教育的现状第三节 家庭教育的发展趋势第三章 家庭教育心理的理论基础第一节 儿童心理的发展与行为管理第二节 对家庭教育有影响的主要理论流派第三节 亲子关系的训练模式第四章 婴幼儿的家庭教育心理问题第一节 准父母阶段第二节 婴幼儿心理发展与行为管理第三节 婴幼儿阶段儿童的家庭教育问题第五章 学前儿童的家庭教育心理问题第一节 学前儿童生理的发展第二节 学前儿童认知能力的发展第三节 学前儿童的社会性发展第四节 学前儿童的自我意识发展第五节 学前期的亲子关系第六章 小学阶段儿童的家庭教育心理问题第一节 家庭教育与儿童的认知发展和学校适应性第二节 家庭教育方式对儿童社会行为的影响第三节 父母行为与儿童自我概念的发展第四节 小学儿童亲子关系的特征第七章 儿童压力事件的心理调适第一节 现代社会中的儿童可能面临的压力事件第二节 儿童对压力事件的理解和应对方式第三节 儿童处理压力事件的心理技巧第八章 特殊儿童的家庭教育问题第一节 精神发育迟滞儿童的家庭教育问题第二节 学习障碍儿童的家庭教育问题第三节 焦虑儿童与抑郁儿童的家庭教育问题第九章 特殊家庭的教育心理问题第一节 婚姻关系对儿童的影响第二节 单亲家庭的教育心理问题第三节 再婚家庭的教育心理问题第四节 领养家庭的教育心理问题第五节 留守儿童家庭教育心理问题第六节 家庭功能不健全儿童的成长第十章 成为称职父母第一节 父母角色的认同与调适第二节 有效的教养方式及其训练第三节 称职父母的自我教育第十一章 家庭教育与青少年学习动机的形成第一节 学习动机概述第二节 学习动机理论第三节 青少年学习动机的发展特点第四节 家庭教育与青少年学习动机的形成第十二章 家庭教育与青少年道德行为的形成第一节 道德行为的结构第二节 道德发展的心理基础第三节 青少年道德心理的特点第四节 家庭教育与良好道德的形成第十三章 家庭教育与良好心理素质的形成第一节 良好心理素质的结构第二节 青少年良好心理素质的表现第三节 家庭教育与良好心理素质的形成
试着从心理学角度分析，什么是健康家庭
1楼 月夜 不好说，如果从心理学角度分析的话，应该是所谓健康就应该是抛弃财权物后由正当的相恋组成的家庭，然后经历风风雨雨后依然存在，基本上现在的社会家庭都是非健康家庭，能坚持几年算是奇迹了。 2楼 凤启百合 一是家庭是一个开放性的家庭 即能把自己的观念向外共享，又能接受外来的信息，并融合入家庭的生活...
行为主义心理学的原理对家庭教育方法有何借鉴作用
1楼 匿名用户 行为主义心理学是美国现代心理学的主要流派之一对家庭教育 方法有这样的借鉴作用 首先教育孩子 不可以打骂孩子 要采用说教的正确的教育方法 这就有行为主义心理学的基本原理其次是家庭中孩子对某件事物或者某个人的恐惧心理 以及对喜爱有些事情和或人心理 也遵循行为主义的心理学原理 行为主义理论...
家庭理财有哪些误区如何正确家庭理财
1楼 招商银行 目前招行个人投资理财方式较多 定期 国债 受托理财 等做组合投资，不同产品的投资起点不一，对应的风险级别也不相同。建议您可以到我行网点咨询理财经理的相关建议。 2楼 拓天速贷 家庭理财是指通过客观分析家庭的财务状况，并结合宏观经济形势，从现状出发，为家庭设计合理的资产组合和财务目标。...