怎样的训练能提高学生的思维想象

2021-02-05 05:31:57 字数 2555 阅读 5964

1楼:广西师范大学出版社

比如,我们bai

在训练过程中du,让学生讲出更多的钢笔的作zhi用,一开始同学们只dao讲钢笔能写字、可内以划画。这时容,教师就启发引导学生,把自己的思维扩散出去,你还能再找到些什么用途,或把钢笔改一改有什么新的用途……等等。这样,学生的思维一下子就会活跃起来,说出更多钢笔的作用。

比如,我们展示一支筷子或在黑板上画一圆,问学生这是什么?在学生只表面说出这是什么的基础上,引导学生的思维扩散出去,产生更多的联想。这样通过一段时间的锻炼,学生的扩散思维和想象能力就有很大的提高。

如何培养小学生的想象力

2楼:爱唐伯虎点文香

提高孩子的想象力是非常有必要的,它会表现

在生活的各个方面,甚至关系到孩子今后的成功。想象力是人不可缺少的一种能力,想象力使我们的生活更加的丰富多彩。既然想象力这么重要,我们如何提高孩子的想象力。

一、让孩子做生活的主人

有一项研究表明,勤动手的孩子要比那些不常动手的孩子更富有想象力。我们要想提高孩子的想象力,首先要做的就是自己的事让他们自己去做,作业自己写,被子自己叠,衣服自己洗,我们不要怕浪费时间都替孩子做了。要知道孩子在动手做事时,大脑也在动。

想和做是分不开的,我们要想提高孩子的想象力就不得不培养他们的动手能力。另外,我们可以教孩子做一些事,这样可以提高他们的动手能力,同时增强想象力。当孩子学会打扫屋子时,我们可以教他打理自己的书包;当他们学会修理东西时,我们可以教他修理一些简单的东西。

二、尽量让孩子体验各种感觉

孩子想象力缺乏一个很重要的原因是他没有体验过,对其不了解。我们在生活中最好尽量让他体验一下各种感觉。比如给他讲海伦凯勒的故事,那我们就可以把他的眼睛蒙上,让他自己去感受周围的世界。

我们还可以让孩子闭上眼睛,给他讲一个小故事,让他自己去想象故事的情节。**可以很好的激发孩子的想象力,我们可以放一段没有歌词只有画面的mv,让他自己去想象画面表达了什么。另外,也可以拿一本漫画书,选中一幅图,让孩子想象一下如果让他画他会怎样画这幅画。

三、经常和孩子一起做有关想象力的游戏

一些小游戏孩子比较容易接受,我们可以利用这些小游戏来培养他们的现象力。比如,当他们喝完饮料时,我们可以问他这个瓶子有什么用?可以当球踢吗?

我们也可以找一个同样的瓶子,和他一起把这个瓶子利用起来。我们还可以利用故事里的一些情景,比如乌鸦和狐狸的故事,可以把自己当成乌鸦,让孩子做狐狸,让孩子自己想要说什么话,才能让乌鸦开口肉掉下来。

四、鼓励孩子多讲故事多编故事

五、指导孩子扩大语言文字积累

想象以形象的画面为主,但是它在一定程度上也离不开语言文字材料,看的多了想的时候才会有素材。我们要想提高孩子的想象力,就不能忽视语言文字的作用。生活中,家长朋友们可以让孩子背一些诗歌,课文,小故事等,随时把看到的好段子写下来,并时常让他们把记的东西表达出来。

3楼:匿名用户

爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有

4楼:沐子诺

一、在教学中创设想象的气氛与环境,鼓励学生大胆想象,奠定想象的情感基础。只有在欢愉舒畅的自由氛围中,学生才能够、才敢于去尽情想象。如根学生讲话时,要尽可能使用他们的语言,缩短与学生的距离;讲课时面带微笑,使孩子们感到亲切;要注意留给孩子们充分发想象时间等等。

同时,教师还要鼓励孩子们大胆进行想象。小学生由于身心各方面发展水平的约束,产生一些离奇甚至荒谬的想法是难免的。在这种情况下,教师首先要认真分析孩子们的思维过程,在对其进行耐心引导与纠正的同时,要鼓励孩子大胆想象的精神。

对于小学生来讲,错误的想法可以纠正,但想象的积极性一旦消失,则无法换回。

二、要通过教学丰富学生的知识面,提供想象的知识基础。教师要注意交给学生课本上没有的知识,使儿童的知识范围在课本的基础上有所丰富和扩展,只有这样,才能使学生产生得以丰富的想象。比如在讲竹子时,可以给学生讲讲岁寒三友,使他们不仅加深对竹子的理解,同时在头脑中也可与竹子一并想象到梅与 松;讲正方形时,不是孤立地只讲什么是正方形,而是与长方形、梯形、三角形等比较着讲,并于广泛的生活实际联系起来,使孩子们在众多的图形中认识正方形,并懂得正方形在实际生活中的运用,学生获得了坚实宽阔的知识基础,就能够在更大的空间内进行自由想象。

三、在教学中教会学生联想,丰富和发展学生的言语,这是想象的方法基础。小学生想象的自觉性与目的性差,还不能做到为某一任务的实现而循着一个方向进行想象。因此,教师要教会学生联想的方法。

如从弯月想象到英文字母c,从春华想象到秋实等等。我们教学生循着一定的轨道联想,但不要限制学生的思路,教师的作用只在于引导。

同时,还要培养学生的表达能力。小学生的许多想象活动是在言语的调节下进行的,并且最终仍以语言的形式表达出来。只有发展了学生的语言,才能使他们的想象从具体直观水平上升到词的思维水平,具有更大的概括性,深刻性与逻辑性。

所以,教师要教会孩子通过想象去说清楚一件事、一个人或一个情节。

四、培养小学生观察事物的习惯,发展他们独立思考的能力。这是想象的能力基础,观察力和思维想象力有着密切的关系。培养学生的想象力,要从培养学生仔细的观察力入手。

这就要求教师在教学中,通过直观教具的运用和到实际中的活动告诉学生先观察什么,后观察什么,如何确立观察中心等等,在此基础上,要让学生尽可能详细地说出观察到的情况,只有观察得仔细,才能想象得准确。

怎么训练和提高自己的思维与口才,如何才能更好地锻炼自己的思维与口才?

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