1楼：西西的姐哦
首次研究家庭条件下学前教育的完整体系。洛克是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。
洛克 是什么教育学派的代表？
2楼：上线的豆子
约翰·洛克（1632-1704）是英国著名教育家。他创立的教育体系，反映了当时新兴资产阶级的意志和愿望。马克思评价洛克是“一切形式的新兴资产阶级的代表人”。
恩格斯称他为“1688年阶级妥协的产儿”。事实上，他确实是适应新兴资产阶级需要而产生的教育理论家。
洛克生在一个律师的家庭里，从小就受了新兴资产阶级思想的薰陶。这为他教育体系的产生打下了良好的思想基础。在他受完经院主义的中等教育之后，就进了牛津大学学习。
大学毕业后，作过学校的希腊语和文学教师，并曾研读过自然科学和医学。1667年起，他认识了自由主义政治家沙伏司伯利，当了他的家庭医生和他孙儿的教师，成了他的密友。由于沙伏司伯利站在资产阶级方面反对国王，导致他俩在1682年不得不逃亡到荷兰。
六年后，英国进行两次革命，他才重返英国。这段时间，是他的资产阶级世界观形成的重要阶段。他的几部主要著作也是在这个时期出世的。
洛克提出的哲学思想基本上是唯物主义的。他在自己主要的哲学著作《人类理解力论》中，力图证明在人的意识中没有先天思想及观念，儿童的心灵象一块“白纸”。根据这个原理，洛克高度地评价后天的教育对人的成长起着决定性的作用。
他认为知识和思想是从感觉经验中产生的。这种由洛克提出的先天思想否定论和后天教育起决定作用的理论，成了整个近代教育“启蒙时代”的哲学和教育学的特征。
洛克在唯物主义哲学思想基础上建立了自己的教育学体系。他是所有教育家中第一个应用经验心理学来建立自己教育体系的人。他的重要著作《教育漫话》就是这一体系的结晶。
洛克极其注意创立与他的先天思想否定论相适应的教育，认为教育目的是在培养有理性和有才干的绅士。从他本人长期从事教育实践的经验中，他领悟出，要达到这一目的，就必须使受教育者在体育、德育和智育三方面都得到很好的发展。他的全部关于教育的具体方法，都是围绕着这一目标的。
这一看法，直到现在还有很重要的意义。
洛克认为，应把体育放在优先的地位，因为，“健康之精神寓于健康之身体”。他是教育家中第一个提出精密的体育理论的人。他把应用于其他教育方面的教育原则和方法，放在体育理论中作为基础。
洛克根据自己当过保健医生、教师的体会，提出了一套经过仔细研究的、适应当时科学水平的体育制度。如认为应该采用游戏、运动、冷水浴、用冷水洗脚、游泳、过户外生活等方法来锻炼身体，使受教育者将来能适应疲劳及各种变故的特殊情况。如认为不宜穿太多的衣服，要多睡眠、多呼吸新鲜空气等。
在饮食方面，洛克提出最好的食料是乳类、稀饭、面包、水果和蔬菜，他要求少吃油腻食品，少饮烈性饮料。洛克认为，只有加强锻炼，保证饮食得当，才能使儿童的身体健康地发展。
洛克特别重视德育，他指出，“我认为一个人或者一个绅士的各种品性中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”“如果没有德行，我觉得他在今生来世就都得不到幸福。”洛克用新兴道德论来代替过去完全以宗教和“先天思想”为基础的道德观念。
从而在过去以夸美纽斯为代表的道德教育学说上大大前进了一步。
洛克的道德观是从个人利益和兴趣的原则出发的。他认为，培养性格、锻炼意志和养成道德纪律的习惯，是教育的最重要的任务。洛克认为，如果起先对儿童过分让步和默许，而等到他们长大后却又管束过严，这是教师的不当。
儿童合理的愿望应该给予满足，但是，一旦在这些愿望超过了限度变成任性时，就要毫不犹豫地拒绝这个要求。洛克认为鞭挞儿童是教育上最不适用的一种办法。是以后发生一切**与罪过的根源。
对儿童应该避免这种“奴隶式的管教”方法，而“根据理智，对于有德行的，良好的行为”给予名誉奖。洛克特别重视榜样在教育儿童中的作用。他认为，儿童的举止大半是模仿得来的。
所以，父母和导师“应以身作则，使儿童去做他所希望他做的事情”，“千万不可违反自己的教训”。洛克也要求教育者对于克服儿童的懒惰性，予以极大的注意。他认为，如儿童对周围事物冷淡，缺乏兴趣，在工作时不积极、不活泼，这是最坏的缺点之一，教师就应该努力唤起他对任何一件事物的兴趣，再从这件事物出发，把兴趣扩大到别的问题上去。
洛克对智育也有自己的认识。他认为，在具有健康的身体前提下，德行居于首位，学问则居于第二位。在这样的认识下，洛克指出，儿童的智育也很重要，一方面要教导他们研究书本，获取知识，另一方面还要指导他们进行实际练习。
他拟定了广泛的教学科目，如有阅读、写，字、图画、速记、法文、拉丁文、作文、神学、地理、算术、天文，几何、年代学、历史，伦理学、法律、修辞学、逻辑、自然哲学等。洛克在如何教学上有不少行之有效的见解，他强调激发学生的学习主动性，注意儿童的兴趣，照顾儿童的实际能力，主张多鼓励，多诱导，在授课时集中和保持学生的注意力，对儿童的好奇心，不能因为幼稚、不符合生活实际而去嘲笑他们，而应该用多种办法，去引导他们找到正确的答案。洛克极其反对死记硬背，提倡培养学生的逻辑思维能力。
他认为，教师的职责，并不在于“要把世上可以知道的东西全都教给学生”，而在于“使得学生爱好知识，尊重知识，”“采用正当的方法去求知”。这一看法，对当前学校教育有着借鉴的意义。
洛克是一个资产阶级教育理论家。他的主张总是烙上阶级局限性，比如，他轻视国民教育，否定学校与社会的教育作用，这都是不足取的．
洛克的教育思想对十八世纪教育家卢梭等的教育见解起了很大的影响。他们所提出的新教育及断定天才可以为教育所创造的观点，其实，在洛克的教育思想中已见得到影子。直到现在，洛克的一些具体见解，自觉不自觉地还在为人广泛引用。
这不能不承认洛克对教育学理论的发展起到了巨大作用。（完）
哲学高手请进来？
3楼：
柏克莱：(ge***e berkeley，1685-1753年）英国哲学家。英国克罗尼地区的主教。
柏克莱和大卫·休谟(david hume)洛克(locke)并称三大英国经验主义者。
柏克莱否认在人类的心灵之外存在着一个物质世界，认为我们的感官认知乃是自天主而来。他同时也以批评世俗的看法而闻名。他还受到自然神论和宗教神学的影响，他提出了“他能确知的，只有经过感知和头脑所创造的观念”、“不能说实际上存在着，独立于人的头脑之外的事物或实体”。
柏克莱的主要著作是《人类知识原理》
而世界世界著名的学府加州大学柏克莱分校(也就是柏克莱加州大学)之所以要取名柏克莱,为的就是要纪念他在哲学方面所做出的贡献。
柏克莱,认为我们的灵魂可能是形成我们本身各种概念的原因,就像我们做梦一样.但世间只有另外一个意志或灵可能形成这个形体世界的各种概念.他说万物都是因为这个灵而存在,这个灵乃是万物中的万物的成因.
他宣称:我们可以说天主的存在比人的存在要更能让人清楚的感知到.
柏克莱质疑物质真实性的问题,和时间和空间是绝对存在或独立存在的问题.认识可能也只是由我们的心灵所虚构的产物而已.
4楼：傲世枫神
西方的哲学家出生晚了，庄子和列子都不错，特别是列子，文体都是寓言形式的！
5楼：踏板飞人
比我上学那会儿还懒，
6楼：匿名用户
搞笑，我还以为什么哲学问题呢！！！！
学前教育是否属于教育学,学前教育的专业类别是属于教育类还是教育学类？
1楼 吴田田 当然是了。 看看北师大老师的解答 学前教育学专业属于教育学下的二级学科，目前可以培养本科 硕士和博士。2005年我校学前教育学专业下设有三个研究方向 学前儿童心理与教育 学前教育理论与实践 学前儿童课程与游戏。 我校学前教育专业发展历史比较悠久，1938年就开设相关专业，学科发展比较成...
多元文化教育教育是干什么的,多元文化教育 什么是多元文化教育
1楼 匿名用户 多元文化教育是一种跨越文化边界的教育，反映了人们对社会文化变迁与教育发展轨迹的深刻认识与把握，反映了人们对教育所寄予的促进人类朝着和平 自由和社会正义迈进的美好愿望，是国际教育变革的重要走向。在当今全球化背景下，多元文化教育不断朝着多元 理解 开放的方向发展。 当今世界，随着经济 技...
什么是教育哲学和教育哲学是什么意思
1楼 匿名用户 教育哲学 学科名称 用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科。它综合教育学 教育史 心理学及其他教育学科的知识，对教育中的基本问题，用哲学观点给以理论上的阐明。就教育学与哲学的关系来看，教育哲学具有边缘学科的性质。 教育哲学 以一定的哲学观点和方法研究教育基本问题的学科。古代思想...