1楼：匿名用户
以用人单位对会计人员的评价标准为导向，改革考核评价制度。考评的内容力求全面系统，既要考理论知识，也要考实际操作技能、社会交际能力、解决问题与创新能力、品德素质等；考试评价方式力求合理有效
如何加强会计教学中的会计职业道德教育
2楼：匿名用户
如何加强会计职业道德建设
会计是千秋大业，凡有经济活动的地方，都需要对经济活动进行核算，经济越发展，会计越重要。对会计人员提供的会计信息的真实性、准确性提出了更高的要求。近年来，会计假账非常普遍，会计信息严重失真，失真范围之广、程度之重、危害之大，会计职业道德问题相当严峻。
如何治理会计信息失真，提高会计信息质量，是**和企业及社会各界普遍关心的问题。会计造假的原因有：会计制度与会计准则设计不合理，企业以“利润最大化”作为行动导向等。
但根本问题是：会计职业道德的理念还没有真正树立，这也是多年来会计教育界忽视会计职业道德教育或会计职业道德教育未能达到应有效果的结果。行业自律是会计职业道德管制上的基本形式，会计职业道德的实施主要靠会计人员的道德感和良心，而不是受制于外力。
但会计职业道德准则专业性很强，会计人员职业道德建设的任务不会自行实现，道德品格也难以在每个人员身上自发形成。
会计职业道德是一种非强制性的、以内心力量起作用的社会规范，它的实施主要靠会计人员的道德感和良心，它的建设与发展是一项艰巨和长期的任务，我认为可以从下面几个方面着手。
一、全面实施会计职业道德教育
1.诚信教育的完整性，强调教育对象必须包括单位负责人、会计人员和注册会计师，三位一体，缺一不可。以往的教育对象主要是针对会计人员，通过上述分析，我们可以发现，绝大多数的会计造假是单位负责人授意或强令的结果，因此，将单位负责人吸纳进会计诚信教育的范围是十分必要的。
2.教育的连贯性，要求教育必须同时兼顾会计大中专学员的在校品德教育和会计从业人员的后续职业道德教育。对在校学员的职业道德教育，可以从源泉上培养准会计从业人员的职业道德素养，树立起对会计职业的荣誉感。
对会计从业人员的后续教育，可以净化会计人员的心灵，增强其明辨是非的能力，抵制造假的勇气，树立讲诚信为荣，做假账可耻的行风。
3.诚信教育的系统性，指出教育要从思想品德和法制两方面着手。在进行思想品德教育时，可以通过学习“****”重要思想，提高受教育人员的诚信品质;可以通过学习《公民道德建设纲要》，提倡财务人员要爱岗敬业，明礼诚信，与弄虚作假等违纪行为作斗争;可以通过宣传学习会计工作中的先进典型，提高学习的自觉性和主动性。
二、强化会计行业法治建设
现代社会日益成为法制社会，法律对社会各方面都产生着深刻的影响，会计职业道德自然也不例外。加大执法的力度，严厉打击各种违法犯罪活动，可以为会计职业道德的建设提供强有力的法律支持。
1.要着力抓好单位负责人法律责任的落实，督促其依法领导、组织开展本单位的会计工作，提供真实完整的会计信息。进一步加强会计监督检查，对不严格执行会计法律、法规、制度，违法从事会计活动，特别是账外设账、伪造变造会计资料、提供重大虚假会计信息的，要依法严肃处理，并予以**。
2.通过利用某些违法乱纪的典型充当反面教材，增强免疫力，在法制教育中要提倡会计人员熟悉并了解不同历史时期的会计法律法规，尤其是学会运用当前的法律手段处理会计事务，树立起正确的职业道德观、人生观和价值观。
3.加强执法力度，做到有法必依、执法必严、违法必究，方能从根本上弘扬正气，打击邪气，扭转社会风气。
4.要充分发挥会计师事务所、税务师事务所和资产评估机构等中介机构在社会经济生活中的作用，所有经营性单位的财务会计报告，都必须经中介机构审计查证，并出具审计报告。只有经过中介机构审计签字的财务会计报告才能作为进行工商登记、纳税申报、申请贷款的有效合法依据。
三、会计职业道德自律与监督
会计人员要做到廉洁自律，必须自尊、自爱、自立。会计人员由于所处经济环境的特殊地位，极易产生不道德的行为。因此，只有依靠个人的良心、内心信念的力量，严格约束自己的行为，才能做到实事求是、奉公守法、一身正气。
我认为：
1.建立健全我国会计职业道德的自律组织，在中国会计学会下设会计职业道德研究组，并设相应会计职业道德的自律组织，具体负责全国会计职业道德的自律事务管理工作。
2.制定中国会计职业道德准则，我国注册会计师行业需要自律性规范。要注意研究行业发展中的新情况、新问题，结合社会经济发展的需要和国际会计准则发展趋势，根据行业发展的需要，与时俱进，修订和细化有关会计准则项目，有针对性地制定急需的会计准则项目。
3.强化会计监督机制，一个完善的会计监督是保证会计信息质量的必要条件。监督工作由谁来做，如何做，这是会计监督机制需要解决的问题。
我认为，应该采取会计核算与监督职能分离的体制来解决这个问题。企业内部的会计仅负责运行会计信息系统，提供必要的会计报告和其他信息，内部监督职能由内部审计部门负责;会计信息的质量则由外部独立审计机构来评价和确认。这样可将企业会计人员从双重身份的尴尬境地解脱出来。
企业会计人员对企业的经营者负责，经营者对所有者负责。用于说明受托人经营业绩的会计信息，其质量如何，是否存在弄虚作假、是否歪曲了企业的经营成果和财务状况，要由企业外部的社会中介机构认定。
四、坚持机构和个人独立性
一般来说，会计人员在单位中的地位越高其独立性越强，则有利于提高会计人员的职业道德，否则会计人员及其工作不仅受单位主要领导的制约，而且受其他部门主管和人员的制约，会计人员的独立性就受到重大的制约，就不利于提高会计人员的职业道德。会计工作应该职务分隔，授有权力和负有责任的人员承担着经营和保管的职务，不能同时担任记账的职务。一个处于可犯错误或容易发生不轨行为职位的人，不应同时又给予他担任可以隐匿这些错误或不轨行为的职位。
良好的控制应是，一个人从客户处收取货款，而有另一个人在应收账款账簿中进行登记。把记账职务与经营和保管的职务分隔开来，可以防止那些接近资产的人挪用部分资产，并用错误的会计记录来隐匿这些活动所以只要有可能，应把这些不相容的职务进行分隔。在组织业务活动时，要使每项经济业务至少有两个人或两个部门参与，这样就能用一个人的工作去证实另一个人工作的准确性。
只要有关人员之间没有相互勾结，差错和不轨行为就很可能被发现。安排人员时应做到人尽其用，几个人同时从事一项经济业务，要利用各自的专长，而不应造成工作的重复。如交付一笔销售定货，会涉及到有人在销售部门取得定单，有人在信贷部门检验信贷批准情况，有人在仓库挑选货物，会计部门有人做出经济业务的记录，运输人员要检验发货项目的正确性，并准备发货。
这种一项活动由几个不相容的部门和人员来共同完成，不但能提高作业效率，而且也使内部会计控制得到实施。
德国如何进行会计职业教育
3楼：一七九
德国界定会计人员有严格的要求，可以不问专业出身，但特别重视实践能力。培训和教育手段也多种多样，如讲座、制作光盘、开辟网页、现场指导等；并根据不同层次人员的接受能力进行有差别的培训和教育。 国家法律有特别规定 会计审计师是德国会计专业领域层次最高的行业人员。
他们通常要接受高等教育，也可在有10年专业实践的基础上参加考试。如果大学学制是4年，他们需参加3年的专业实习；如果学制是3年，则需参加4年的专业实习。考试合格后，他们还要经过一定的程序，证明其能履行相关的责任与义务，并按规定投保个人相关保险后，才能成为一名会计审计师。
由于会计审计师职业要求较高，培训及继续教育就显得相当重要。德国法律特别规定，会计审计师每年至少要参加20个学时的再培训。培训有面向刚进入实习单位的高校毕业生的培训，也有针对国家考试考前辅导的培训，还有大量针对专业人员知识更新的再培训，其时间不等，大多都是利用休假等空余时间进行。
德国的中初级层次会计人员类似我国的中初级会计人员，他们称核算员和会计主管。与会计审计师必须接受高等教育不同，中初级会计人员可以通过职业教育途径接受技能训练。一个中学毕业生毕业后，要想从事会计职业，首先必须在职业学校接受3年的工业销售专业学习，期间有一大半的时间要在企业进行相关工作的实践锻炼。
他们学习的课程有会计学、数学、企业经济管理基础知识等，毕业后他们通常会在企业做主要工作人员的助手。工作1年至2年、积累了一定的工作经验后，他们可参加再培训，并通过总账会计的考试。这项笔试的内容既涉及销售、采购、物流、营销等与会计相关的经济知识，还涉及成本核算、企业财务管理、税法知识等，要求考生根据联邦法规、国际法相关法规制作报表，同时对有关报表进行分析评价，针对有关数据从管理角度给决策层提供意见和建议等。
考生通过考试取得证书后，才能从事总账会计也就是会计主管这一岗位的工作。 多由权威机构组织发起 德国会计人员的职业培训和继续教育通常有以下几个途径：一是由德国会计标准制定委员会（drsc）负责。
该组织是会计标准制定的权威机构，因为其职能还涵盖制定企业会计标准，与国际会计标准制定委员会以及其他地区委员会有紧密的合作，并使德国的会计规章制度尽快与国际标准相协调，这对于会计领域的最新标准、前沿领域的职业培训和继续教育具有得天独厚的优势。 二是由德国联邦会计师审计师协会（idw）组织。该协会相当于我国的中国注册会计师协会，其主要职能是拓展会计审计师的工作范围，培训青年会计审计师，支持他们的日常工作。
三是由德国工商总会（dihk）发起，由其下属机构组织包括对会计的监管和培训教育工作在内的各行业的职业教育等。 四是由德国联邦税务**人协会（gctaa）的会员承办。该机构是税务**人、税务顾问和税务咨询工作者的协会组织。
该协会的主要任务和职能是，维护会员的合法权益，对会员进行培训和继续教育，同时对会计人员和税务咨询人员的工作交流实施监管，以保证其充分履行职业义务，并负责财税人员的职业培训以及资格认证。 会计人员主动要求更新知识 在德国，参加培训机构组织的业务培训已经成为会计从业人员一种自觉的行为。这不外乎以下两个原因所致：
一是培训机构组织的培训针对性强，能够及时地满足参训人员的需求；二是会计从业人员的工作要求高，压力大，所以必须参加相应的培训和学习。因为他们如果不及时更新知识，一旦工作出现失误，就要承担相应的经济责任和法律责任。 企业里的核算员，要想成为主管会计，也必须参加严格的考试。
考试因此成为检验培训机构培训效果和受训人员业务能力的重要手段。考试成绩还是用人单位衡量会计人员优劣的一个重要指标。 既注重实践经验的积累，又注重严格的考试，这成为德国人才培训的鲜明特征和成功经验。
这与我国会计人员被动地参加职业培训、甚至需要通过严格的课堂点名的现状形成了鲜明对比。 笔者认为其主要原因是我国的培训体制没有完全市场化，过多注重理论知识，忽略实践知识，针对性不强，使被培训者无法从中掌握太多实用的知识，且社会缺少对具有丰富实践经验和教育经验的多栖教师的挖掘和培养，以致会计职业教育培训工作之路越走越窄，无法满足会计从业人员的需要。
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