1楼：匿名用户
强调的是土墙根 老师讲过，为了这道题我们还纠结了好久…… 24号的问题，我想你应该写完了吧
2楼：匿名用户
不必说四周的绿树，也不必说飞溅的流水，单是新鲜的空气就让人心旷神怡。
求七年级下册的《从百草园到三味书屋》的课后练习题第二题答案
3楼：匿名用户
1.不必说满天的繁星，璀璨的银河，皎洁的明月；也不必说那云雾蒙蒙，波光粼粼的湖面涟漪，单是迎面而来的清柔夏风，就让人心旷神怡。
2.不必说蓝蓝的海水,不必说柔和的阳光,不必说金黄的沙滩.也不必说海浪拍击岩石的哗哗声,金色的沙滩上的柔软,海上冲浪的快感.单是沙滩上的徐徐微风,就使人心旷神怡。
3.不必说清晨满街的落叶,也不必说黄昏漫天的红霞,单是午后窗沿下斜长的影子，就足以让人魂牵梦萦了。
4.不必说学校里的的楼台，翠绿的竹林，流淌的小河，绿叶片片的树林，也不必说朗读的声音从小林里飘起，蓝球场上你争我夺的场面，教室里飘出的歌声，单是那学生们走出校园，在阳光下面，就有无限的生机和朝气。
5.不必说春天那花有多美丽,也不必说春天的草有多绿,单是那可爱的小鸟在树上叽叽喳喳地叫着,就有浓浓的春意。
6.眺望北海，不必说大海的浩渺，也不必说海天的壮阔，单是银滩上泛起的银白色柔光，就让你的心为之一撼．
4楼：宝贝会乖乖的
不必说英语，也不必说语文，但是数学这门课，就够我们研究的了。
嘿嘿，不错吧？我在基训上写过，老师打了钩钩哦~~
5楼：偶是非主流女生
不必说早晨那一斜金色的光芒,也不必说午后那热烈的阳光,单是傍晚的夕阳就知道明天又将会是美好的一天! 写的不怎么好 请见谅!
初一语文下册第一课课后题解答，是人教版《从百草园到三味书屋》这篇课文 ,急需答案！！！！！
6楼：匿名用户
2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……
(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)
“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。
。。。。。这个-第三题要自己写的，可以简洁点写个游戏的过程。。
7楼：小雨点
.........“我”不知道，是从“也许是，也许是，也许是”看出来的
自己想 比如说捕鱼啊。抓虫子啊。都可以。
8楼：谭小台
1 “我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。
2 这是一道课外延伸联系题，准确使用动词就可以了。
七年级下册语文从百草园到三味书屋课后问题答案第一大题第三小题 求答案 10
9楼：匿名用户
其实3种参***都对，第1、2表达的意思是一样的，都是对私塾教育的批判，而第三是对百草园和三味书屋的赞美。
好好看题，他问你思想感情，而三种说法是给你的参***。
希望对你有帮助o（∩＿∩）o～
10楼：匿名用户
“通过百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活的美好回忆，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，揭露了束缚儿童身心发展的封建教育。”把1、2、3相结合，“美好回忆”是全文基调。
11楼：青青子衿悠悠馨
三种说法都有一定的道理，第一种说法的根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性的罪恶。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板，枯燥。第二种说法是对第一种说法的修正，比第一种更合理些。
第三种说法是全文的感情基调，也是作者重点回忆的童年乐事，所以，第三种最贴切
求七年级下册《从百草园到三味书屋》课后习题的答案 20
12楼：金钡钡
一1."从·····到····”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
2.从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么激励的人要将我送进书塾里去了”是两部之间的过渡段。
3.这三种说法都有一定的道理。第一种，鲁迅批判封建私塾教育的陈腐，虐杀儿童的天性；第三种，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。.
二4.“单是”后边重点写泥墙根一带的各种各样的玩法
5.小队长很会当“母鸡”，她把两手伸直，挡住我，向右拐弯。我赶紧向左猛追，可是，他们像猜透我的心思似的，马上向相反的方向移动。
“小鸡”跟着“鸡妈妈”左躲右闪，把我弄得晕头转向，无法对付。4.
13楼：y冰壶秋月
一、按照要求阅读课文，讨论下面的问题。
本题要求在读懂全文的基础上，从整体上感知文章的主要内容，了解阅读文章的一些技巧和步骤。首先是读题目，看看题目能给我们阅读提供哪些信息；然后在阅读全文的基础上，了解文章的结构和主要内容；最后再整体把握作者的主要观点或感情。
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
2．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
3．细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂，初一学生难以理解得很深刻。只要有所理解，也就达到目的了。
这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。
第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。理由可参见“有关资料”。
二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。
本练习旨在能够根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。
1．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
（“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。）
“单是”以后的内容是作者强调的重点。
2．也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……
（“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？）
“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。
三、 下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
考试时，有一道题就是不会做，我一会（看）窗外，一会（咬）笔，一会（跺）脚，一会（拧）腿。写了又擦，擦了又写。正着急，我（拍）了一下头，会了，我（笑）了一笑，把原来写的（擦）了，飞快（写）上去。
《从百草园到三味书屋》课后题,苏教版《从百草园到三味书屋》课后习题的答案
1楼 高洞子 本文善于联想。作者写何首乌根而联想到 成仙 ，写传说的赤练蛇联想到 长妈妈讲美女蛇的故事 ，写捕鸟便提到 闰土的父亲 ，写学生读书而提到 先生读书 等。这些必要的联想，使文章放得开，富有情趣，又收得拢，为 表现中心 服务，也使文章更加 生动活泼，多姿多彩 。 苏教版《从百草园到三味书屋...
从百草园到三味书屋课后问题答案,从百草园到三味书屋的课后练习题答案（全部）
1楼 静夜暇思 1 本文题为 从百草园到三味书屋 ，你从这个题目得到了哪些信息？ 2楼 匿名用户 你最后一道 还不如不说 从百草园到三味书屋的课后练习题答案 全部 3楼 匿名用户 1 给下列加点字注音。 菜畦q 皂荚ji 树 班蝥m o 臃肿y ng zh ng 攒cu n成 秕b 谷 系j 一条长...
初一下册第一课从百草园到三味书屋的第9段仿写
1楼 幸福哥哥小帅哥 秋之色，古人赞之。虽悲凉颓废，但这残缺的秋却甚是迷人，让我有说不完的感慨。 谈起秋天，还得从它的颜色说起。秋天一到，原本绿油油的叶子都变得枯黄，那枯黄的残叶在树上摇摇欲坠，在午后阳光的照耀下，变得金黄，显得那样灿然炫目。夜晚，没有星星和月亮的陪伴，它便隐藏在黑暗之中，不与任何人...