1楼：匿名用户
教师在课堂中扮演了一个什么样的角色?
新课程要求教师由传统的知识传授者转变为与学生共同进行知识建构的参与者，作为参与者，教师不再是“知识的化身”，而应是问的发现者和解决问题的合作者为此，教师必须打破“教师中心论”，构建民主、平等，合作的课堂教学“文化生态”，创设融洽、和谐的学习氛围。这样，学生的自由表达和自主**学习才有可能。当前许多教师也越来越认识到培养学生“问题意识”的重要性，他们正从习惯于把问题抛给学生要求学生回答，转向和学生一道去发现问题，**问题的解决，与学生一起分享问题**中的快乐，这可以说是一个质的变化。
因此教师在课堂教学中，必须改变传统的传递——接受式教学模式，采用自主、合作、**式学习模式，创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而未能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们充分地进行思考、讨论、质疑、交流，充分地表达自己的思想，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。
只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。在这种教学模式中，教师与学生同成为学习共同体中的一员，师生之间在平等的基础上对话、合作与交流。在这种平等的师生关系中，教师并没有高人一等的特权，而是以一个交流者、倾听者、建议者的身份出现，通过言谈和倾听进行双向沟通和交流，真正充当着这个学习共同体中的“平等中的首席”的角色。
因为对象是活生生的人，所以教学不仅仅是把书中的内容读下来就了事的同样一本教材。
不同的老师来上就有不同的效果同样一个老师。
不同的学生听下来也是不同的感受所谓教学相长，冷冰冰的设备是无法满足师生互相交流这样的教学要求因此，老师会在很长一段时间内作为教学的主流方式而存在。
**在语文课堂上教师应该扮演什么样的角色
2楼：中公教育
一、心中有爱。
二、提升素质
三、勇于创新
四、健康心态
在课堂教学中教师应该扮演什么角色?
3楼：n呼呼大使抗
课堂教学中，教师扮演的角色是多样的。
在新课改之前，教师在课堂教学中，一直扮演“知识传授者”的角色。教师在主观上重视教学结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，教师将和学生一道打破单向交流的错误，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的**教学资源，与学生共同讨论、感受和体验。
在课堂中，教师和学生之间、学生和学生之间的信息能够及时交流、保持畅通，从而构建起平等和谐、互动共生、**创新的新型师生关系，因此教师是课堂活动的参与者。
教师又是学生学习的促进者。美国人本主义教育家罗杰斯曾说“教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重教的教师。”**教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，你总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励是学生充满自信。
作为促进者，其角色有几个特点：一是积极的旁观。学生在自主观察或讨论时，教师要积极的看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当方式，给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。
教师还是学生学习的引导者。在以往的**教学中，或许**课程不是那么受到重视，被很多中小学所忽视，从而在**课堂上就反应出了一个什么情况呢？那就是教师只顾着讲自己的课程内容，完成教学任务，而学生就在下面玩自己的，并没有认真的听老师讲课的内容。
再或者好点的情况就是**课的课堂内容非常单一，就是教授学生学首歌之类的，这样的**教学会让学生学到些什么呢，显然是很有限的。然而，这就需要我们的**教师提高自身素质，要学会引导学生对**的学习，激发学生对**的爱好，首先提高教师自身的**素养，才会更好的丰富学生的**知识，提升学生的**素质。**是艺术的代名词，**教学的过程本身就是一种艺术，因此，对**教师的技能就提到了一定高度，拥有“说、唱、弹、演”的课堂驾驭者。
一节课，像在欣赏一件艺术品那样令人心旷神怡，像观赏一幅名画，陶醉其中，流连忘返；像欣赏一首名曲，余音在耳，袅袅不绝；像品味龙井茶，回味无穷……
教师在课堂中扮演了一个什么样的角色?
4楼：匿名用户
素质教育，新课程改革的应运而生，一度冲击着思想品德课堂，使其呈现出勃勃生机。但是，长期以来形成的以教师为主体的教学方式却很难轻易退出历史舞台。于是，除了偶尔的公开课掀起的一点课改浪花外，陈旧的教学方式一如既往地活跃在思想品德课堂上。
例如：满堂灌、满堂问、满堂练等等到现象。因此，因此，解放思想品德课堂已成为广大思想品德教师刻不容缓的任务。
新课程要求教师由传统的知识传授者转变为与学生共同进行知识建构的参与者，作为参与者，教师不再是“知识的化身”，而应是问的发现者和解决问题的合作者为此，教师必须打破“教师中心论”，构建民主、平等，合作的课堂教学“文化生态”，创设融洽、和谐的学习氛围。这样，学生的自由表达和自主**学习才有可能。当前许多教师也越来越认识到培养学生“问题意识”的重要性，他们正从习惯于把问题抛给学生要求学生回答，转向和学生一道去发现问题，**问题的解决，与学生一起分享问题**中的快乐，这可以说是一个质的变化。
因此教师在课堂教学中，必须改变传统的传递——接受式教学模式，采用自主、合作、**式学习模式，创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而未能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们充分地进行思考、讨论、质疑、交流，充分地表达自己的思想，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。
只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。在这种教学模式中，教师与学生同成为学习共同体中的一员，师生之间在平等的基础上对话、合作与交流。在这种平等的师生关系中，教师并没有高人一等的特权，而是以一个交流者、倾听者、建议者的身份出现，通过言谈和倾听进行双向沟通和交流，真正充当着这个学习共同体中的“平等中的首席”的角色。
我认为，教师在思想品德教学过程中绝不是一个旁观者的角色，一个“和事佬”的角色，一个模糊自己观点的角色，相反，他应该是一个倾听、引导、激发、决断者的角色，扮演好这些角色，教师需要不断提高自己的知识修养，提高自己的思想高度，提高自己驾御课堂的能力，提高自己课堂教学的智慧。在思想品德教学的课堂上，对教师各方面的要求在日益提高，我们只有不断进取，努力钻研，日益丰富和提高自己，才能满足学生的需要，也才能适应今天课程改革不断深化的思想品德教学。
教师在教学中应扮演什么样的角色？
5楼：
一、**情境的创设者 学生**兴趣情境的创设者在创新课堂教学中，教师要树立新观念：从指导学生“学会”转为引导学生“会学”；变重“学知”为激励学生“思维”。 教师作为学生学习活动的组织者与设计者，应根据学生的生理、心理、认知特点创设学习情境，激发学生强烈的好奇心与求知欲，使学生在身临其境中产生自行探求知识的兴趣，主动参与的激情。
二、结构材料的提供者
在创新课堂教学中，引导学生“会学”，就是要培养学生在课堂中学会自行**、获得知识的方法与能力。具体地说，要让学生通过收集事实，参与实践，亲自观察、实验与操作，通过动手、动口、动脑去获得知识。因此，教师要为学生的实践活动创造条件，提供有结构的材料。
教师要提供适时、充足的结构材料材料是教师教的基础，是学生实践的前提。教师作为有结构材料的提供者，首先要在了解学生的认知水平、心理特点的基础上，根据学生可能提出的问题去找材料，选择材料，提供材料。凡是学生可以自备的材料教师应指导学生自带，因为取自学生身边的材料能使学生感到亲切不陌生，反而会少几分神秘感，感到科学研究并不是那么神秘，高不可攀，它其实就是研究我们身边的事物。
其次，教师给学生提供的材料一定要充足：一是数量足够，保证学生能分组或个人进行实验操作、观察分析；二是材料能保证研究的问题得到解决，而适时提供材料则是教师调控步骤的需要。
新课堂中教师应该扮演什么样的角色呢?
6楼：匿名用户
教师作为学生学习活动的组织者与设计者，应根据学生的生理、心理、认知特点创设学习情境，激发学生强烈的好奇心与求知欲，使学生在身临其境中产生自行探求知识的兴趣，主动参与的激情。
一、教师是知识的引路人
我在执教《景阳冈》一文时，在精读“打虎”与“喝酒”两部分时，为更好地理解武松的个性特点，我让学生分角色朗读，做动作，感受他那种粗犷，倔强，豪放和力大无穷，武艺超群的特点。孩子们兴致很高。就这样让学生在读中理解、感悟、体会和揣摩人物的神态、语言、心理，使他们真正理解了课文。
二、教师是学生提出问题情境的创设者
作为一名语文教师，我认为教师应通过精心创设问题情境，铺设问题台阶，把学生引入到设疑——**——分析发现——解决问题的主动学习过程中去，让他们动脑、动手、动口、动笔，通过小组互学，体验到喜获知识、迈向成功的欢乐，进而激发学生学习的兴趣，增强学习的信心，培养独立思考、自主发现问题并寻求答案的精神。鼓励学生质疑，从小培养创新精神。课堂上生成问题越多，说明学生越会动脑，激活了思维能力。
三、教师是学生的参与者
在新课堂中，教师不再是一味地讲解，而是和学生一起学习。首先为学生创设民主、和谐、宽松和自由的生活环境。在自学环节，教师静静地**，指导；合作时，深入到每个小组中，和学生一起**，解决问题，听取学生的呼声，发觉他们的困惑，了解学生的思想状态；在展示时，教师充分发挥他们的积极性，让他们淋漓尽致地谈自己的观点，遇到都不会的问题时，教师要精讲，解惑。
达到“豁然开朗”的目的。
四、教师应是演员
朗读是学生自主**学习的主要活动之一，也是培养语感，丰富语言积累，进行语文实践的主要途径之一。一堂课中除了娓娓动听、婉转清亮的朗读，师生对话就构成了课堂的另一道风景线。那妙语如珠、谈笑风生的场面，和谐的对话，忽然冒出一句自我解嘲的幽默语言，使学生既得到心灵上的顿悟，又在不知不觉中增长了知识；那含蓄、激情、精湛的诗话语言，闪烁着理性的睿智和感悟的诗彩，再加上优美的肢体语言。
学生上课简直就是一种享受。我在讲《金色的鱼钩》时，提问：老班长是一个什么样的人？
学生争先恐后地回答。最后我总结时，深情地诉说老班长的故事，加上形象的动作。把学生带到了一望无际的草地上，仿佛看到老班长吃鱼骨头似的情景，他们对老班长那种舍己为人，忠于革命的精神肃然起敬。
表情变得非常严肃，和作者的思想相吻合。
总之，新课堂教师要给学生以层层推进，引人入胜之感和不断探索、追求真知之动力，使学生感到老师时刻与他们同在，但又不能完全依赖；教师应该以自己的神态、动作、语言去激起学生**的热情，促进学生积极地探索，做一个优秀的“旁观者”。
教师的角色地位是怎样的,在课堂教学中，教师的角色定位是怎样的
1楼 蓝天可达 教师角色是通过教育实践活动实现的。在教育实践活动中，教师通过与其他角色 主要与学生 互动，建立起一定的关系，发挥着自己的角色功能。这里就有教师在教育活动中的角色地位问题。 教育活动主要发生在教师与学生之间，因此教师的角色地位主要通过师生关系来确定。 教育活动中，教师与学生的角色关系，...
教师在课堂上应该注意些什么,教师讲课需要注意什么
1楼 加 爱心 恒心 奉献心 以及真心 用自己最真诚的心去接触这群孩子。 教师讲课需要注意什么 2楼 匿名用户 教师讲课应注意的几个方面 总的来说 1 上讲台后不要忙于开讲，而是要环顾四周。原因有二，一是可以增强自己的自信心，二是引起学生的注意 2 课的导入不超过2分钟，最好一分钟，并在此时间内把讲...
金融在经济生活中扮演了什么样的角色
1楼 匿名用户 关键点在置换时间，就是可以讲明天的钱，今天花，对经济发展有很大的促进作用。 金融的核心是跨时间 跨空间的价值交换，所有涉及到价值或者收入在不同时间 不同空间之间进行配置的交易都是金融交易，金融学就是研究跨时间 跨空间的价值交换为什么会出现 如何发生 怎样发展，等等。金融是信用交易，信...