1楼：天马行空设计
教材是最重要的教学资源，是教师备课与教学的主要依据，是学生进行学习的主要材料。在传统的教学中“教教材”的教材观盛行，随着新课程改革的全面推进，提出了“用教材教”的教材观。现行初中思想品德课教材是与新课程改革同步的教材，新课程改革的教学理念在教材中有了深刻的体现。
如何更好地发挥新教材的优势，用好教材，这值得广大教师进行不断的实践与研究。笔者现对此**几点自己的体会。
一、教学内容体现生活性 新课程标准明确指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”思想品德课是一门与生活密切相关的学科，然而在传统的教学中过于强调理论性，脱离学生的生活实际，造成了理论与实践的脱节。
现行教材非常注重学科教学与生活的联系，因此在教学中我们要坚持“引进来”与“走出去”的教学方针。所谓“引进来”，就是要将理论学习与学生的生活相结合，充分体现教学内容的生活性，要撷取生活现象与社会实例，引导学生关注生活，实现知行统一。所谓“走出去”，就是要带领学生走出教室，走入生活，走向社会，在丰富的社会生活中找寻学习材料，使学生真正将所见所闻所想所感，将自己身边发生的一切与学习联系起来，引导学生自觉地将认识转化为实践。
二、教学方法体现多样性 初中生具有独特的心理特点与生理特点，有着鲜明的个性特点，他们有着强烈的好奇心与求知欲，传统教学单一的教学方式单调枯燥，缺乏吸引力与趣味性，无法激起初中生强烈的学习意识与学习动机。因此，在教学时我们要灵活运用多种教学方法，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，吸引学生的注意力，调动学生参与学习的激情，满足学生强烈的好奇心与求知欲。在教学中，我们要根据初中生的特点，围绕具体的教学内容设计多样的教学方法。
1.辩论式。即让学生分成正反双方，各自收集资料来支持自己的观点，使学生在激烈的辩论中加深对知识的理解与记忆。
如在学习“学习中的苦与乐”时，教师可引导学生针对苦与乐来辩论，这样的方式更能激起学生参与的积极性，同时对于学生收集信息、整理信息能力的提高，对于学生思辨能力的培养具有非常重要的作用。 2.讨论式。
即让学生思维在讨论中得以碰撞，闪现创新的火花。教师可以提出问题，引导学生主动**，在讨论与交流中解决问题。当学生对问题的见解出现分歧时，教师可让学生讨论，在讨论中达成一致见解。
3.活动式。如在学习“善用法律保护自己”这一内容时，我们可以开展法律咨询等活动，这样既可以将理论学习与实践活动相结合，又利于学生运用知识来指导实践，促进学生行为的自觉化。
三、体现教学的实用性 在以往的教学中，教师枯燥地讲解教材，任务就是把教材上的知识点讲清讲完，只重知识的识记，而忽视行为习惯的养成，对教学成功与否的衡量标准就是看学生记住了多少知识，而对于知识转化为行为重视不够。思想品德课是一门道德行为课，有效的教学不是看学生记住了多少，而是要看学生是否真正将所学知识用于实践行为。加强思想品德课教学的实践性既是新课程标准的要求，同时又是学科特点所决定的。
因此，在教学中我们要将教学内容与学生的行为实践结合起来，注重对学生进行养成教育，培养学生良好的生活习惯与社交礼仪，让学生做一个懂文明、讲礼貌的新时代中学生。比如，在学习“自己的事情自己做”这一内容时，我并不是单调地讲解教材，而是让这些从小娇生惯养、自主能力弱、独立能力差的“小公主”“小皇帝”来查看自己书包的整理情况，在家中自己衣物、学习用品等的整理情况，使得学生真切地意识到自己的事情自己做，从而提高了学生的自主意识以及自我管理能力。
四、体现教学的动态性 备课是教学的一个重要环节。我们教师在备课时应尽量将教案设计得更详细、更完美，这也就是平时所说的课堂预设。但在具体的教学过程中，我们会发现我们的教案总是会被学生的突发情况所打断。
在以往以教师为中心的教学中，教师不允许学生的“插嘴”，不给学生发言的机会，尤其对待学生的不同见解，会认为是扰乱了教学秩序，而轻易地否决，使教学始终处于一种封闭状态，只是教材上静态知识的传递。教学是一个动态生成的过程，在具体的教学实践中既要有预设的精彩，同时也需要教师运用教学机智处理好突发情况，使课堂教学始终处于一种动态的过程中，实现教学的多向互动与交流。因此，在教学中我们要改变机械执行教案的做法，要为学生创设情境，提供条件，创造机会，鼓励学生跳出教材，善于思维，勇于挑战，敢于发表个人见解，我们要抓住机会，将学生的思维活动与认知引向深入，使教学真正成为“预设”和“生成”的矛盾结合体，使我们的教学更具活力，更有新意，更高效。
总之，我们要立足教材，深入研究教材，同时又要创造性地运用教材，引导学生进行观察与体会，拓宽学生的学习空间，使教学更具开放性、多样性与创造性，使我们的思想品德课教学更高效，促进学生道德品质与实践行为相结合，促进学生综合能力的全面提高。
如何上好初中思想品德课
2楼：曹典之
一个人的思想是不是健康，一个人的品德是不是可行。一个行品德的人大家是会赞的而不是吐。一个没有思想品德课的学校学生是只顾自己的。
思想品德可不可理解为善和爱和德。思想品德课不同于知识课，而是做人的一课。
3楼：鞠茉扬谷蕊
最主要的是要对课本上的知识进行分类和熟悉。初中思品主要分为几个点：原理，意义，做法
除此以外还有一些难以分类的小的要点。
建议你牢记原理，最好背熟；对意义非常熟悉，考试时能以最快速度找到；至于做法，不要求你强制记忆，只要清楚大致位置就可以。
另外除了知识，还要牢记题型。
老师会给你详细讲解。我们这里的题型主要有这么几种（咱们不一定一个地区的）：活动课任务，即结合知识设计标语口号或对每项活动的做法等，说明你这么做的理由。
还有给**。社会。人民提出做法和建议。老师会给你一个框架，譬如【建议社会上的**加强宣传...的有关内容】
另外就是一些“结合材料”类题目。要从题目里面提炼要点并说明，这些题目里面还可能要求你写出有关做法。
☆：这种题在考试中占有很大的比重，总结出以下几点
1.对书上的知识体系熟练掌握
2.分类清晰，万万不可把知识混淆，比如把尊重他人答成平等待人这种的，这就需要多做题和经验的积累
3.答题技巧：如果有的题的的确确不会做，那么首先分清楚他的主题。比如题干中说的这件事和教育有关，那么你就从科教兴国这个大的框题去寻找，分不清的可以多答几条。
4.把握时间，主要靠两点：第一点就是要果断，比如有个题分不清两个知识点，且他们很短小，不要犹豫立刻两个都写上。
第二点如果有不确定的较难的知识点或较长的知识点一定不要犹豫不决，先做下面的题，做完再回来答。
5.再给你一个建议，就是类似“涉猎”一样的看新闻。比如说有一次考试考的党的群众路线教育实践活动，有些同学没有读懂题，不理解这个活动是什么意思，这就需要了解一些时事政治，不过此类题不多，不需要仔细看每项新闻，只要看个大概就可以。
纯手打望给分！！
4楼：匿名用户
虽然不像我想象的那麽具体 不过很感谢了慢慢会琢磨透的~
初中思想品德的答题技巧是什么？
5楼：匿名用户
不是一般都是三段论吗？？是什么，为什么，怎么做？？
初中思想品德的答题技巧是什么,初中思想品德答题技巧
1楼 匿名用户 不是一般都是三段论吗？？是什么，为什么，怎么做？？ 初中思想品德答题技巧 2楼 匿名用户 唉，你问对人了初中思想品德简答题答题技巧 要注重 四化 答题系统化，答题系列化 分点答题 ，写字规范化，注意分值变化 6分答3点之类 主要要从三个主要方面来答，既是 是什么 ， 为什么 怎么样 ...
初一课文《丑小鸭》的中心思想是什么
1楼 匿名用户 中心思想 1 认识生活中的美和丑 真和假 善和恶。 2 了解童话想象和夸张的特点。 3 理解这篇童话的讽喻意义。 4 培养复述课文的能力。 重点难点 1 重点 1 学习复述课文。 2 理解这篇童话的讽喻意义。 2 难点 童话想象和夸张的特点。 2楼 小洁 只要有一颗追求上进有美丽梦想...
白杨的中心思想,《白杨》一课的中心思想是什么？
1楼 匿名用户 表现建设者的艰辛，要我们向建设者的那种不怕困难的精神学习和继续发扬下去。 《白杨》一课的中心思想是什么？ 2楼 瀛洲烟雨 《白杨》一课的中心思想是 通过讲述讲述一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆 建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。 文章由树及...