1楼：土豆遇见熊
1.确立明确 具体 现实的教学目标
2.注意教材和教学内容的编排
3.在进行教学中，具体分析所教授的内容适合何种迁移4.注意启发学生对所学的内容进行概括总结
6.通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习和学校的积极态度。
促进学生学习迁移的策略有哪些？
2楼：土豆遇见熊
1.确立明确 具体 现实的教学目标
2.注意教材和内教学内容的编排
3.在进行容教学中，具体分析所教授的内容适合何种迁移4.注意启发学生对所学的内容进行概括总结
6.通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习和学校的积极态度。
3楼：匿名用户
（1）把各个独立的教学内容整合起来；（2
）强调简单的知识技能与复版杂的知识技能、新旧知权识技能之间的联系；（3
）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；（4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。
促进学习迁移的教学策略
4楼：铎恭邵壬
促进学生学习迁移的策略有：
1.确立明确
具体现实的教学目标
2.注意教材和教学内容的编排
3.在进行教学中，具体分析所教授的内容适合何种迁移4.注意启发学生对所学的内容进行概括总结
6.通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习和学校的积极态度。
5楼：匿名用户
学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。学生学习迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的教学应从以下几方面考虑：
(1)精选教材内容；
(2)合理组织材料；
(3)合理安排教学程序；
(4)教授学习策略，提高迁移意识；
(5)防止负迁移的发生。
促进学习迁移的教学策略?
6楼：匿名用户
学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。学生学习迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的教学应从以下几方面考虑：(1)精选教材内容；(2)合理组织材料；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识；(5)防止负迁移的发生。
如何在教育教学中促进学生学习迁移
7楼：小不点
1、确定明确而具体的教学目标
首先，明确而具体的教学目标是整个教学活动的导引，也是学习评价的依据。其次，明确而具体的教学目标可以使学习者对与学习目标有关的已有知识形成联想，即发挥先行组织者作用，会有利于迁移的发生。
2、学习者的认知结构与学习迁移
比如，俗语“温故而知新”中的“故”和“举一反三”中的“一”， 就表明了头脑中已有的认知结构对于学习新知识、新课题以及解决新的情境中的问题的重要性。
3、将学习内容以最佳的知识结构和最佳的呈现顺序教给学生
按照认知心理学信息加工的观点，将知识分为陈述性知识和程序性知识两大类，但无论哪一类知识都需按照某种合理而有序的结构结合在一起，显示出知识点之间的关系和顺序。据此学习内容的结构和顺序是影响学习迁移的客观因素。
4、运用恰当的教学**，创设与应用情境相类似的学习情境
学习情境与日后运用所学知识内容的实际应用情境最好相类似，这样有助于学习的迁移。例如学习计算技能，不仅要让学生单纯地进行计算练习，还应该使他们通过应用问题（文字题）的操练养成能解决日常生活中的实际计算问题的能力。
5、教学策略的制定
（1）先行组织者教学策略：所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。
（2）培养学习者主动学习的态度，让学习者学会学习：教育和教学的最终意图是为了不教，让学习者学会自学，在以后的工作和学习中学会运用先前的经验处理新的问题。所以在教学中就应培养学习者主动学习的态度，让学习者学会学习。
6、教学评价的设计
教学评价可以引导学习者向着完成教学目标的方向努力，所以，教学评价也可以做为提高学习者学习保持效果和迁移效果的工具。一般情况下，理解、应用和解释水平的学习结果保持的时间会比知识水平上的学习结果更长一些，且迁移性也较大。
8楼：匿名用户
在教育教学中促进学生学习迁移，你可以换班，或者是换学校就能够很好地促进学生学。
9楼：老天爷为大
由于教学中促进孩子学习迁移的方式方法是很多的，首先是要把孩子的兴趣给培养出来，有兴趣了他才更能主动，得去学习。
10楼：青春太罪恶
1、精选教材
2、合理编排教学内容
3、合理安排教学程序
4、教授学习策略，提高迁移意识
11楼：神亦胜
教育教学要掌握好学生的学习兴趣，不能只是教育他们要多读书，读好书这个也是很重要的一方面。
简述促进迁移的教学措施有哪些
12楼：匿名用户
1.精选教材
2.合理编排教材内容
3.合理安排教学程序
4.教授学习策略，提高学习迁移意识性。
13楼：匿名用户
(1)精选教材。
(2)合理编排教学内容。
(3)合理安排教学程序。
(4)教授学习策略，提高迁移意识
影响学习迁移的主要因素
14楼：暴走少女
1、学习材料的共同
因素学习迁移的效果在一定程度上取决于学习材料之间的共同因素。由于材料之间存在着共同的因素，就会产生相同的反映，因而在学习中就会产生不同程度的迁移。
2、对学习材料的概括水平
苏联著名心理学家鲁宾斯坦(c.л.pyбцнusтеǔн）强调，概括是迁移的基础。他认为，在解决问题时，为了实现迁移，必须把新旧课题联系起来并包括在统一的分析综合活动中。
3、教材的组织结构和学生的认知结构
教材是学生学习的基本材料，其科学的基本结构有助于学习的迁移。布鲁纳认为，基本结构的概念包括学科的基本知识结构和学习态度、学习方法两方面。
4、学习的指导
学习的指导包括对学生的学习目的、学习态度和学习内容及学习方法的指导，其中学习态度和学习方法的指导，对迁移有重要影响。学习态度是一种比较稳定的心理反应倾向，帮助学生形成良好的学习态度是一项复杂的、长期的工作。
5、定势作用
定势又叫心向，它是由先前的心理活动所形成的一种准备状态，它决定着同类后继心理活动的趋势。定势这个概念最早是由德国心理学家缪勒(g.e.
müller）和舒曼(f.schumann）于1889年在概括重量错觉实验的基础上提出来的。
扩展资料：
一、研究范围
早期研究的特点之一是强调两种学习村料具体内容的相似性，随着迁移研究的不断进行，心理学家对相似性的内涵进行了更深入全面的**，并提出了不同的理论。
辛格莱与安德森等通过大量的迁移实验研究提出了迁移的“产生式理论”，他们认为两种任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。所谓产生式就是有关条件和行动的规则，简称c-a规则。当两项任务之间有共同的产生式或产生式的重叠时，迁移就会发生。
也就是说，产生式的相似是迁移产生的条件。安德森的产生式理论可以说是桑代克的共同因素说的翻版。只是安德森研究的是人类高级的认知学习的迁移，其理论能较好地解释认知技能的迁移情况。
二、未来方向
1、扩大范围
对知识、技能、态度和品德学习中的迁移现象进行研究，并且对不同领域间的学习迁移现象进行**，如研究学习者在一门课程中获得的知识技能和策略方法如何迁移到另一门课程的学习中去。
2、动机情绪
学习动机的强和弱，情绪的积极与消极都对学习迁移有重要影响，但这方面的研究还很薄弱。因此，要想激发学生学习的积极性，培养学生良好的情绪，使学生在积极愉快的心境下学习并将此种心境迁移到其他学习情境中去，就必须加强这方面的研究。
15楼：我是一个麻瓜啊
（一）影响学习迁移的客体因素1、学习材料的相似性2、学习情景的相似性3、教师的指导
（二）影响学习迁移的主体因素1、学习者的分析与概括能力2、学习着的迁移心向3、认知策略与元认知
学习迁移的效果在一定程度上取决于学习材料之间的共同因素。由于材料之间存在着共同的因素，就会产生相同的反映，因而在学习中就会产生不同程度的迁移。
教材是学生学习的基本材料，其科学的基本结构有助于学习的迁移。布鲁纳认为，基本结构的概念包括学科的基本知识结构和学习态度、学习方法两方面。掌握学科的基本结构不仅便于学生对教学内容的理解和记忆，而且有利于学习迁移。
扩展资料
学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中。由于学习活动总是建立在已有的知识经验之上的，这种利用已有的知识经验不断地获得新知识和技能的过程，可以认为是广义的学习迁移;。
而新知识技能的获得也不断地使已有的知识经验得到扩充和丰富，这就是我们常说的“举一反三”、“触类旁通”，这个过程也属于广义的学习迁移。
教育心理学所研究的学习迁移是狭义的迁移，特指前一种学习对后一种学习的影响或者后一种学习对前一种学习的影响。20 世纪以来教育心理学家关于学习迁移的研究，就是通过设计两种学习情境，看一种学习对另一种学习的影响。
16楼：凉凉的凉面
1.相似性。
相似性有：学习材料的相似性、学习目标与学习过程的相似性、学习情境的相似性
2.原有认知结构。
第一，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。
第二，原有认知结构的概括水平对迁移到至关重要的作用。
第三，学习者是否具有相应的认知技能或认知策略，以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。
3.学习的心向与定势。
心向与定势指的常常是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题。正因如此，定势在迁移过程中也起着一定的作用。
定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。
教育中迁移的作用：
教育就是为了使学生能够在以后的工作和生活中运用所获得的知识。而如何使学生能够理解和运用所学的知识原理，则是教育工作者必须思考的问题。正如许多心理学家所指出的，迁移的重要作用在于提升学习者的学习速度和学习品质，尽量避免学习迁移中的消极影响。
如何更好地利用迁移理论为教育、教学服务是每一位教师应当考虑的问题，也是课堂教学组织的重要方法。一方面，使学生产生最大程度的迁移，这是有效教学的主要目标之一。另一方面，真正有效的教学又必须依据迁移规律。
教学中应该充分考虑影响迁移的各种因素，利用或创设某些条件，以促进迁移的产生。
17楼：中国教师资格网
12、高频考点简述学习迁移的影响因素
18楼：金牛青岛八度
主观因素
原有的认知结构
对学习情境的理解
学习的心理准备状态（心向——定势）
学习策略的水平
智力与能力
客观因素
学习材料的特点
教师的指导
策略教学的基本原则包括有哪些,学习策略教学的原则有哪些
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