1楼：落梅驿苏大
**教育能促进人的智力发展。从教育学智能发展规律来看，婴幼儿接受知识、思考问题都是离不开具体形象的。他们首先运用形象思维，在此基础上发展抽象思维。
形象思维越丰富，抽象思维也就越发达。这是认识规律，也是教育的规律。记得**教育家乌申斯基曾经说过：
“孩子们是凭形状、色彩、声音和一般的感觉来思考事物的。”因而，家长和教师在教育过程中应充分认识并掌握运用这些规律。
幼儿首先是通过听觉来学习，“呀呀学语”就是从听觉开始（人的智力的开端也是从声音起步的）。从幼儿园年龄的孩子抓起，训练他们有良好的听觉能力，这对他们今后有很大好处。幼儿一开始就模仿**唱sol、mi、la，探索各种节奏，听辨乐曲中的强弱，区分乐曲中的不同音色，寻找不同的曲式结构等等，全都靠耳朵的听觉来完成。
幼儿不但会参加合唱，且能跟着琴唱准音，而且还能学会叫大家轮着唱歌的音高、音准，并且能控制自己的发声和注意自己的音准。这相对于一个幼儿来讲，是够难的了。但是幼儿能做到这一些，而且是愉快、积极、主动地去参加。
这一切都是受大脑的直接制约和影响。所以，与其说是用嗓子在唱歌，不如说是用智慧在唱歌。又如：
在**律动游戏及节奏练习中，幼儿要根据乐曲的**形象去创作动作、敲击乐器，他们的视觉、听觉、触觉、手、脚以及呼吸表情和整个肌体的协调一致，都得处在积极状态中，才能表现出优美的舞姿，才能奏出和谐悦耳的节奏乐。
更重要的是这一切活动，都在严格地训练幼儿的思维能力、注意力和记忆力，并启发幼儿的想象力和创造力。
**教育有利于大脑的发展
聪明是就人的大脑接受事物的能力、记忆能力、分析能力、判断能力、想象能力的强弱来说的。从大脑的发展过程说明，劳动与语言是发展大脑的主要条件。恩格斯指出“首先是劳动，然后是语言和劳动一起成了两个最主要的推动力，在他们影响下，猿的脑髓就逐渐变**的脑髓。
”如今体育界推广一种专为左手训练的器械，其目的就是为了发展大脑的右半球。那么进行**教育和技能训练的工具，如钢琴、风琴、提琴、二胡、弹拨乐器、吹打乐器等不都是需要双手活动吗？这样，不单是乐器奏出的旋律能激发右半球的机能，同时双手的活动也促进两半球的积极思维，使大脑加强锻炼，提高大脑的能力，很多喜爱**的青少年聪明的道理也就在这里。
一些明智的教师、家长和懂得智力发展规律的人都是比较注意对孩子全面培养的。
企业履行社会责任，对企业自身发展有促进作用吗
2楼：ofweek人才网
企业履行社会责任可以概括为三个方面：
第一，法律规范的自觉遵守。国家制定的环境保护、资源节约、安全生产、职工权益保障、消费者权益保护、市场经济秩序等法律规范，全社会都应该共同遵守，这是经济社会健康稳定协调发展的基本保障。自觉遵守法律规范，是**企业必须履行的社会责任，是必尽责任。
第二，企业价值的充分体现。企业的价值体现在多个方面，对股东要给予回报，对消费者要提供优质的产品和服务，对职工要创造更好的劳动、生活和发展条件，对自然环境要给予更好的保护，对国家和社会要创造财富、提供就业岗位、缴纳税收等等。充分体现企业价值，是**企业基本的社会责任，是应尽责任。
第三，道德伦理的高尚追求。讲操守、重品行，保持高尚的道德伦理追求，是中华民族的传统美德。企业在遵守法律规范、体现企业价值的基础上，还应该对社会承担更大的义务，要有善心、有善意、有善举，热心参与社会公益事业。
模范实践对道德伦理的高尚追求，是**企业在自愿基础上履行的社会责任，是愿尽责任
现在的学前教育真正能发挥像宣传的那样的作用吗？
3楼：花栀丨
目前我国的学前教育现状：
一、当前制约我国学前教育事业发展的主要问题
新的时代要求教育培养的人不仅应该具备21世纪社会所需的知识和技能，而且必须具备创新精神、主动学习与发展的能力，具备良好的交往能力和合作、自主、自信等社会性人格素质。因此，我国于20世纪90年代中、后期兴起了素质教育改革高潮，各级教育包括学前教育大力开展素质教育，以培养身心全面、和谐发展的人才。但由于社会条件、经济发展和教育科研状况、人们观念与认识的局限等原因，我国学前教育发展也面临着不少问题与挑战，制约学前教育事业积极、健康的发展。
目前不利于学前教育事业发展的问题主要有：
第一，对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差。
近年来，一方面，人们日益认识到学前教育在儿童发展中的重要地位，也越来越意识到学前阶段是实施素质教育的开端，是中小学教育质量的基础与保障，这是可喜的现象。但是另一方面，我们也必须清醒地看到，社会上仍有许多人士（包括家长、教师等）对于学前教育的性质、功能还存在着不少不适应时代要求的观念与想法。
在学前教育的目标、内容上，由于传统、历史和现实的原因，在社会上还较普遍地存在着重智轻德，重认知教育轻社会性、人格培养的问题，如忽视幼儿良好行为、习惯、情感、态度、自主性、社交能力等的培养。
第二，学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障。
在当前**精简机构的背景下，特别是由于一些地区教育行政部门的领导对学前教育的重要性缺乏应有的认识，因而对发展学前教育事业在个体成长与国家整个教育事业发展中的作用缺乏足够的重视，还有一些地区的教育行政部门在近几年的工作计划中基本不提或根本不提及学前教育，使得这些地区学前教育的发展缺乏计划保障。
第三，学前教育发展缺乏有力的法律保障和必要的政策规范。
近十几年来，我国**相继制定实施了《幼儿园管理条例》（1989年）、《幼儿园工作规程》（1996年）等法规性文件，在一定程度上推动了学前教育事业的发展和教育质量的提高。但是，我国目前学前教育立法层次偏低，其最高层次仅处于我国教育法律体系中的第四层次，而义务教育、高等教育、职业教育等则有全国性的法律，可见，学前教育与它们还存在着相当的距离。
第四，幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未很好解决。
近20年来，在党和**的关怀下，我国幼儿教师的地位与待遇等问题得到了很大的改善，并处于不断提高的过程中。在《教育法》（1995年）中，即明确规定幼儿园教师享受与中小学教师同样的政治和经济待遇。但遗憾的是，在实际中，由于经济条件与人为的诸多因素的影响，我国幼儿教师的待遇仍普遍偏低，幼儿教师培训、学习的机会和条件未能得到很好的保障。
第五，学前教育科学研究未受到足够的重视与支持。
在学前教育科学研究的进一步深入开展上，我们认为目前还存在着不少不利因素。首先，近几年虽然国家级或省市级的幼教科研项目均有所增加，但与中小学相比，无论在项目数量还是在经费支持上都仍存在很大差距，这在客观上影响学前教育科研更普遍、深入的开展。其次，幼儿教师的科研意识和能力尚显薄弱，缺乏对儿童行为、心理发展需要及其问题的观察与分析能力，也尚缺乏运用理论指导实践的能力，缺乏分析、总结、提升自身教育经验的能力。
4楼：梵洛青城
我对学前教育的理解， 我所认识的学前教育并不是交给你如何去学习，一年级，二年级里面的知识。而是培养出优秀的时间观念，学习习惯，生活习惯。这些技能的培养才是专业的学前教育。
光谱幼儿园很少正面的教孩子去认识很多只是，而是通过游戏让孩子明白一个道理这是比较重要的部分。
5楼：匿名用户
不一定，看老师教学怎么设计
6楼：冰情殇璃
不一定，看孩子喜欢的程度，和老师的认不认真，孩子不喜欢再怎么学前教育也没用，倒不如让孩子学他喜欢的东西课程，但也有好的地方真正的认真教育，让孩子学到好东西，
7楼：匿名用户
学前教育工作对幼师来说至关重要，一个好的开始才是对新学期工作的重要开端，幼师怎么做好学前教育工作这也是很多幼师一直在工作中寻求的答案，也只要在实践中才能找到适合自己的答案。
学前教育学前儿童兴趣发展有哪些阶段及特
8楼：落梅驿苏大
进入学前期以后，儿童逐渐产生了各种道德感，如同情、互助、尊敬、羡慕、义务感、羞愧感、自豪感、友谊感等等。
3岁前只有某些道德感的萌芽，3岁后，随着儿童交往的发展，**不断对儿童的行为提出要求，使他们逐渐掌握了各种行为规范，道德感也逐渐发展起来。
学前初期儿童的道德感很肤浅、易变，往往是由**的评价而引起；学前中期儿童已掌握了一些概括化的道德标准，会因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准。中班儿童常向老师“告状”，就是由道德感而激发的；学前晚期儿童的道德感进一步发展和复杂化，他们对好与坏、行为的对与错，有了比较稳定的认识。
移情是对他人情绪情感状态的一种替代性的情感体验，也就是，设身处地地体会别人的情感。学前儿童已具有较强的移情能力，会由他人的情绪状态而引起自己与之相一致的情绪反应。可以置身于他人处境，设身处地地为他人着想，接受他人的情绪情感。
在道德判断方面，学前初期儿童的道德判断带有很大的具体性、情绪性和受暗示性。只要**说是好的，或自己觉得有兴趣的，就认为是好的。反之，则是坏的。
同时，他们在判断行为时，还不能把行为的动机和结果结合起来，常常只看到行为的结果，而注意行为的动机，仅根据结果来判断行为；学前晚期儿童，开始注重行为的动机、意图。比如，小朋友a把玩具乱扔打碎了一个盘子，小朋友b帮妈妈刷碗打碎了一打盘子。让儿童来评价哪个小朋友好一些时，学前早期的儿童会说a好，因为他只打碎了1个盘子；而学龄晚期的儿童会说b好，因为他是在帮妈妈干活。
**对儿童的道德教育要符合儿童的道德意识水平。比如，告诉儿童不要玩某个玩具，对一组儿童说：“这个玩具很娇气，拿了很容易打破。
”对另一组儿童则说比较抽象的道理，比如：“这个玩具是别的小朋友的。”对3岁的儿童第一种（具体道理）比较有效，而对5岁儿童第二种（强调所有权）比较有效。
由于学前儿童道德意识的发展，可以对他们进行有系统的道德品质教育。但是，由于他们的道德意识还是很初步的，一定要注意结合儿童道德发展的特点，避免空洞说教才会有效果。
学前教育与学前教育师范类有什么区别
9楼：深圳市关键词教育培训中心
学前教育专业在师范类院校和综合性院校都有设有，没有什么区别。
学前教育学就是研究教育规律的科学，是教育科学的一个分支。对儿童的教育从出生就开始，0~3岁的教育称为婴儿教育，3~~6岁得儿童教育称为幼儿教育。主要研究托儿所幼儿园教育，对家庭教育社会教育也有一定的教育指导作用，托儿所幼儿园家庭社会教育在教育目的任务原则等方面基本一致。
任务在于总结学前教育的经验，研究学前教育理论，并借鉴外国学前教育的理论与实践，帮助托儿所幼儿园和家庭科学的对儿童进行教育，为培养新生一代基础教育做科学的指导。
培养目标
本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
培养要求
本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
主题环境创设对幼儿的学习和发展有什么促进作用
1楼 最爱秋天的传说 创设班级内外的主题教育 环境就是让环境因素对幼儿的各感官都起着强烈的刺激，满足幼儿发展要求的全面育人的环境。这里所指的班级内外的主题教育环境便是，我们围绕主题活动内容，在教室内外设立的一些墙面展示和区角投放。例如 班级内可设置的 主题学习网 主题资料展示区 ，班级外面可设置的 ...
消费对经济发展有什么作用,消费对经济的促进作用有哪些方面？
1楼 匿名用户 消费对经济有绝对的推动作用。消费促进经济发展。因为人们消费，所以提高了对经济的需求，也带动了资金的流通。消费可以刺激社会市场，提供更多的就业机会，进一步推动社会经济的发展 消费对经济的促进作用有哪些方面？ 2楼 秋5爱 拉动经济增长，形成新的需要，提高人们的劳动积极性。 1 消费对生...
简述教育在学前儿童发展中的作用,简答题，家庭教育对学前儿童发展具有什么作用
1楼 匿名用户 一 幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权利。 1998年11月20日联合国大会一致通过了《儿童权利公约》，公约指出生存与发展是儿童的基本权利。《规程》中的第六条也体现了对幼儿发展权利和保护的重视。 二 幼儿的全面发展应是指幼儿体 智 德 美等几大方面都发展。由于体 智 德 美这几方...