如何有效开展幼儿剪纸,谈谈如何开展幼儿园剪纸活动

2021-01-17 19:58:45 字数 5782 阅读 1013

1楼:最爱

剪纸艺术是我国民间极具地方特色的传统民间文化艺术,它以其丰富的形象语言反映了中国深邃的传统思想和古老文化,具有独特的美学价值和艺术价值,是世界的艺术瑰宝。民间剪纸艺术活动对幼儿的作用是独特的和多方面的,它主要通过剪、粘、抠、刻等技法来表现艺术,以其独特的技法和趣味性,深得孩子们的喜爱,它通过让幼儿动手动脑,锻炼了幼儿的手眼协调及小肌肉的精细动作,促进幼儿智力的发展,萌发幼儿的创造性思维。

我园从去年开始开展幼儿民间艺术剪纸活动,目的是:1、 激发幼儿对剪纸活动的兴趣,培养幼儿的审美情趣,激发幼儿对民间剪纸艺术和民俗文化的热爱之情,增强幼儿的民族自豪感。2、提高幼儿的剪纸技能,增强动手操作的能力,促进幼儿的想象力和创造力。

在开展剪纸活动时,我们遵循三个原则:

(一)实践性原则

我们的剪纸活动强调的是幼儿生活和社会生活的紧密结合,帮助幼儿从自己已有的生活经验中选出自己感兴趣的内容,注重幼儿的感受与体验,引导幼儿热爱民间剪纸,着重强调幼儿的动手操作和亲身体验。

(二) 循序渐进原则

根据幼儿的身心发展规律,由浅入深,由易到难,有目的、有系统、循序渐进地不断提出新的要求,使幼儿逐渐提高剪纸的技能和审美情趣。

(三) 趣味性原则

教学设计力求符合幼儿的心理特点,创设欢乐的情景,形成愉悦的氛围,让幼儿乐于积极参加。在活动中求知,求乐,享受成功带来的喜悦,既增长幼儿的技能,又丰富幼儿的学习生活。

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以下是我们的具体做法:

1、激发幼儿的剪纸兴趣。

“兴趣是最好的老师”。要想使幼儿的剪纸技巧获得发展,重要的是激发其兴趣。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣,他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手做,积极探索,这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。

在剪纸教学中,我们并不是采取强制性的教育方法来训练幼儿。而是根据幼儿的生理、心理特点,采取不同的有趣方式来培养幼儿的剪纸兴趣。让幼儿高高兴兴地参与到剪纸活动中,从而激发幼儿创造的欲望。

例如:在组织小班幼儿进行剪纸《小鹿的家》时,小班的老师就带着孩子们来到我们村里的梅花鹿养殖场,让孩子们自己亲自去喂小鹿,看一看,摸一摸,充分激发起孩子们的兴趣。当孩子们进行剪纸时,脑子里就有了东西,而且是带着对小鹿的感情去进行创作,当一幅幅作品被展示出来时,孩子们的成就感可想而知。

2、培养幼儿的观察能力。

剪纸是一种民间艺术,它的题材都**与于生活,**于大自然。因此,当幼儿在创作剪纸时,他首先就需要有一定的生活经验,这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人,要学会观察,善于观察。在一次创作剪纸活动中,一位老师组织幼儿剪《手拉手》,在组织剪纸之前,她先带领幼儿玩手拉手玩游戏,并请幼儿观察小伙伴手拉手时的样子,这样在剪纸时幼儿对拉手就有了深切的感知,知道**应该剪断,**应该连在一起。

3、由浅入深,由易到难,循序渐进。

在剪纸教学中,根据幼儿的身心发展水平,由浅入深,由易到难,有目的、有系统,循序渐进地不断提出新的要求,使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。幼儿开始学习剪纸,我们先让幼儿随意目测剪,包括随意目测剪直线、随意目测剪折线和随意目测剪曲线,其目的是培养幼儿剪纸的兴趣及能熟练使用剪刀。当幼儿学会熟练使用剪刀后,便教幼儿学习沿轮廓线剪。

包括:沿线剪直线图形。如长方形、三角形、梯形及一些不规则图形。

沿线剪圆形、椭圆形等弧线。弧线幼儿掌握较难,常常出现把圆形剪成多边形的情况,这就要教幼儿剪时左手要配合右手的动作旋转纸片,才能剪出光滑的图形。在幼儿掌握了直线与弧线后,使可沿线剪一些物体形状。

先剪一些大面积的,线条较简单的,如房子、大树等,然后逐渐加深难度,剪些线条复杂的,有细节的图形,如各种小动物、小朋友、花草树木等。在目测剪的基础上再进行对称剪。让孩子通过对称剪,感知半个会变一个,一个会变两个。

然后在已有剪纸经验的前提下,学习镂空剪。在物体轮廓线上、轮廓内折剪镂空剪出图案及装饰线条。如动物的眼睛和花边,树上的果子,动物身上的花纹等。

通过多次实践操作,幼儿的剪纸水平在原有水平上大大提高,继而由对称剪发展为多次折叠剪,即将纸折叠多次后,剪出相连的纹样。在多次折叠剪活动中,应当注意到折叠的层次不能太多,纸张不能太厚,否则幼儿的手腕力量不够,剪不开;其次,最重要的是要注意图案的连接点,不能剪散。

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通过开展民间剪纸活动,对幼儿起到了以下的促进作用:

1、民间剪纸活动提升了幼儿的审美情趣。

幼儿在民间剪纸的活动中,通过活动前欣赏作品,活动中亲自动手去表现美,到最后创造出一个个美的作品的过程,无不渗透着对幼儿美育的教育。在课题实施一年多的时间里,民间剪纸艺术不但提高了幼儿的审美情趣,同时也使幼儿在动手操作中感受到了无穷的乐趣。

2、民间剪纸活动促进了幼儿的思维想象力和创造力。

民间剪纸活动促进了幼儿的智力发展,丰富了幼儿的思维,给幼儿创造了一个自我操作,自由发展思维想像力,进行创造性活动的机会。活动中,幼儿通过手、眼、脑的协调动作,获得了极大的满足。民间剪纸活动提高了幼儿的实际动手操作能力。

3、剪纸活动主要是发展了幼儿的动手操作能力。

在剪纸活动中,幼儿手脑并用,既发展了幼儿剪的技能,也发展了幼儿在画画、折纸等多方面的兴趣及技能。通过一年来剪纸教学地开展,幼儿创造性地剪出了许多图案、花边等,实际动手操作能力提高了,幼儿生活自理能力也得到了相应地提高。

4、剪纸活动提高了幼儿的合作能力。

在幼儿有了一定的剪纸技能之后,我们的教师往往都是采取多名幼儿合作完成一幅作品的方式,这样完成的作品内容会更加丰富,由于多人互相商议,想象空间更加广阔,所呈现出来的作品会让幼儿更有成就感,而在幼儿完成作品的过程中,其合作能力也得到了极大的提高。

我们幼儿园为了更好的开展剪纸活动,派了多名教师去上海、北京等地进行学习,开辟了专门的教室作为剪纸工作室,在每个班级都有剪纸活动区域,大厅走廊更是必不可少的悬挂着孩子们的剪纸作品,这些都为剪纸活动的开展打下了良好的基础。在今年的六一儿童节,我们的剪纸活动向家长进行开放,无论是大班还是小班的孩子,他们娴熟的剪纸技能,引起了在座每个家长的惊叹。

幼儿期是人一生发展中很重要的时期,无论是幼儿对民间剪纸活动的实践,还是创造力地培养上都应把握好这一时机,并将它们有效地结合在一起,从而发挥它们更大的作用。幼儿创造力的培养不是一蹴而就的,而是一个漫长、复杂的过程,需要有意识地培养,更需要**不断的启发和引导。

以上内容是我们在开展幼儿剪纸活动中的一点心得,由于开展时间短,经验还不够丰富,请各位家长和老师多提宝贵意见,帮助我们更好的开展这项活动。

谈谈如何开展幼儿园剪纸活动

2楼:匿名用户

剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造,并在他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中,不受功利思想和价值观念的制约,体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质,具有鲜明的艺术特色和生活情趣。儿童剪纸是儿童素质教学的重要内容,它不仅能培养儿童的审美情趣,还能锻炼儿童的动手能力,使儿童“心灵手巧”。

所以剪纸已成为幼儿园和小学经常采用的美术教学课程之一。

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处:

“一是可以养成独自消遣的好习惯,二是可以练习手筋。”也就是说,剪纸可以使孩子安静下来,专心致志地干一件事;还可以使他们练出一双灵巧的手,而手巧往往意味着心灵,这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发-。前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过:

“儿童的智慧在他的手指尖上。”因此,我在班里设立了一个剪纸兴趣组。通过实践,我总结了一些经验:

一、创设良好的剪纸环境

由于剪纸是一种民间艺术,对于现代的孩子来说平时接触的很少,所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境,使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。比如教室里墙面的布置是与一幅典型的剪纸画,在窗上有着各种各样的窗花,而墙上坠的是幼儿自己动手做的花链。平时,经常带领幼儿**一些我国著名剪纸艺人的作品,感受剪纸艺术的魅力。

二、激发幼儿的剪纸兴趣

孩子在生活中接触最多的剪纸就是在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字,有圆形的,方形的,心状的,他们也特别感兴趣。因此我收集了这些“喜”字,并展示给幼儿看。幼儿看后,都要求我能够教他们剪这些“喜”字,我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法。

活动后,每个幼儿都拿着他们的作品,脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始,他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。常常在区域角剪各种各样的窗花。

三、引导幼儿学会观察

剪纸是一种民间艺术,它的题材都**与生活,**与大自然。因此,当幼儿在创作剪纸时,他首先就需要有丰富的生活经验,这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人,要学会观察,善于观察。在我第一次创作剪纸的教学中,我要求幼儿来画一种小动物,这看似简单的活动,却引发了许多问题。

很多幼儿画出来的小动物都没有典型的特征,可以说是四不象。这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。因此我留有了一个星期的时间给孩子,让他们在生活周围找一种小动物进行观察,然后再来进行创作。

第二次,孩子们的作品着实有了很大的改观,尽管线条上还不够流畅,但是他们都能够很准确的表现出动物的主要特征,从这个活动中,孩子们也知道只有用心的去观察我们身边的事物,你才能够创作出出色的作品。以后,在平时的生活中我经常的发现,孩子们每到一处都特别留心观察。有一次我带孩子去操场游戏,几个孩子就围在操场的一个角落观察着什么,在第二天,有一个孩子就交来了一幅自己创作的作品——蜈蚣。

我当时十分的惊讶,询问他为何想到剪一只蜈蚣,他告诉我他昨天在操场上发现了一只蜈蚣,他有很多很多脚,特别好玩。看来,孩子们已经开始学会观察了。

三、从易到难、循序渐进

在剪纸的教学中,我先教幼儿剪直线和曲线,练习最基本的线条。等有了一定的基础,我让他们学习剪简单的图形,从圆形开始。在剪的过程中,我逐渐教授一些技巧。

例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折,然后剪出半圆,打开后即成为一个圆形。通过多次的折纸,剪一刀就可以成为五角星等。整个教学进程的难度逐渐增加,十分适合幼儿的发展水平。

通过一段时间下来,幼儿已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。

四、多种教育渗透与剪纸教学中

任何一种教育方法都不是孤立的,都有其内在的联系。在每次剪纸前,我都要求他们先想好自己需要剪什么,用什么方法剪比较合适,可以添加一些什么?这样做有利于培养幼儿的思维建构能力,语言表达能力,并且学会在做任何事情前都有一个目的性。

当他们在剪的过程中,有时也往往会出现败笔,剪出的形象没有达到他所期望的,这是我会让他来想象此时剪出的形状像什么,从而再来根据这个已有的成品进行创作,完成另一幅作品。这样既没有造成幼儿的失败感,还有助于激发幼儿的活动兴趣。在完成一幅作品后,我请所有的幼儿都来做小老师,一起来评价他们的作品,从而来提高他们的审美能力。

每到一些季节或节日,我还让幼儿剪一些有关这些主题的作品,增加他们对季节、节日的认识。

五、将趣味性寓于剪纸活动中

剪纸活动本身是比较枯燥的,对于幼儿来说,他们喜欢新奇、有趣的活动,因此我常在剪纸教学中插入一些小插曲,增加幼儿的活动积极性。

1.根据教学内容,设计幼儿感兴趣的活动。把各种图形与生活中的具体事物结合起来,使幼儿感到有趣并-易于理解接受。

如:练习目测剪直线,便可设计为“学做小厨师”,要求幼儿把方形线剪成细长的面条,比比-哪位小厨师的面条做得好;沿线剪圆形便可设计为“削苹果”,比谁的苹果皮削得长等。

2.剪纸与绘画、粘贴相结合,丰富作品。由于技能的限制,幼儿的剪纸作品不能准确的表现物体,如:

剪-蝴蝶、花篮其中细小的部份:蝴蝶的触角、花篮的提手,幼儿很难剪出,可指导幼儿用笔画出。有些面积大的-物体,如:

衣裙、房子,可指导幼儿剪装饰图形或图案贴上,使作品更丰富,美观。

3.剪纸的作品可用来进行游戏或美化环境。如:

剪面条、服装,可以玩开商店的游戏;剪的拉花、窗花,可以做节目装饰。幼儿看到自己的作品丰富了游戏,美化了环境,能激发对剪纸的兴趣,也激发了幼儿对美的-事物和美的环境产生美的情感体验,培养对美的感受力。

剪纸是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术。它历史悠久,在我国有着深厚的传统基础,体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣,具有鲜明的本土艺术特色,它不仅能促进幼儿的身心发展,让幼儿在活动中受到美的熏陶,而且还发展了幼儿的创造力,并且继承里中国的传统艺术,所以,我认为在幼儿园开展剪纸教学是十分有必要的。

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