1楼：崈僗巈
摘要：教师在幼儿园对学生进行双语教学时，要向幼儿展示正规成熟的语言；要让学生多听，强化印象，并尝试用英文交流；教师要采用多种有效生动的教学形式，让学生产生对双语学习，的兴趣。
一、教师要向幼儿展示正规成熟的语言
1.教师要让学生学习规范性母语
幼儿园教师在教学生学习汉语的过程中，要让学生学习规范性的母语。幼儿园的小朋友思维还比较简单，学习状态等还都比较原始，如果教师教授的语言不规范，那么也直接影响到学生的汉语学习。教师要努力让小朋友得到纯正的“发音存储”。
2.教师要向学生展示规范的英文教学
在幼儿园教学中，教师要教授学生规范的英文，让学生能够从小感受到正规英文的读音和单词写法以及学会使用简单的英文口语表达。
二、教师要让学生多听，强化印象。并尝试用英文交流
1.教师要指导学生在学习中，不要急于说，要仔细听清后再准确模仿
教师在教学中，可以让学生多倾听英文儿歌、民歌等。在听到英文儿歌后，不要让儿童急于学习，而要让他们听准确后再发音。这样，学生在反复听的过程中，就会强化印象，得到准确的中英文发音。
同时，在上课时，教师要温故而知新，让学生将前面的内容听一遍，再去学习新的知识。
2.教师要尝试让学生自由运用外语进行交流
经过一段时间的幼儿园生活和中英文学习，教师要尝试让学生在欣赏和模仿之后试着运用外语进行了解。教师不要对学生提出过高的要求，只要学生能够运用英语做简单的日常交流就可以了。
三、教师要采用多种有效生动的教学形式，让学生产生对双语学习的兴趣
1.教师可以采用多**等多种有效形式，培养学生双语学习兴趣
幼儿园的儿童思维方式比较直接，教师在授课时可以采用多**课件引入。学生通过多**课件的使用，既熟悉了英文环境，又产生了英文学习的兴趣。
2.教师可以采用游戏教学以及生活教学等多种形式进行教学
总之，在幼儿园中开展双语教学要遵从幼儿学习的天性，让幼儿园的小朋友能够在快乐中学习到双语。
如何在幼儿园中开展双语教学
2楼：080978岁
建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。
要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生"亲其师、信其道、乐其教"。
如何在幼儿园对孩子进行双语教学
3楼：匿名用户
1.1.1激发和培养幼儿学习英语的兴趣 能够有效激发幼儿学习兴趣重要途径就是游戏。
游戏是儿童的天性。著名教育家 陈鹤琴说过：“小孩子生平是好动的，是以游戏为生命的。
”①德国著名的教育家福禄贝 尔认为：“游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心 世界的反映”。^在幼儿双语教育过程中贯穿多种多样的游戏，使孩子在游戏中自然习得 外语。
比如认读单词，传统的教法就是机械的领读，孩子们也就是反复的重复跟读。但 我们现在可以换一种方法，让小朋友跟你一起比赛“一口气”，也就是看谁一口气说这 个单词的次数最多，把枯燥的学习变成有趣的比赛，孩子很乐于参与，在游戏的过程中, 1.2.
2生活化原则 因此教师要引导幼儿在日常生活中要使用双语与同学、老师进行交流。把学习渗透 到日常生活中，从而有利于提高幼儿的口语表达和实际交际能力，对于培养其乐观开放 的性格也有益处。生活化原则是幼儿园实施双语教育的重要原则之一。
幼儿园可以按照学科来进行分配，如我们的母语课程一语文的教学及活 动，我们当然是用我们的母语来授课，但其他课程和活动，如绘画，数学，**等，还 有在幼儿日常生活中，我们要尽量做到用英语进行对话和交流，当然若学生听不懂，我 们可以用母语来解释。 教师质量，教师培养 幼儿教师英教化即对幼儿园现有的教师进行英语专业知识和英语教育技能的培训， 使他们能够胜任英语教学的任务。幼儿园的幼儿教师大多不是英语专业毕业，这对实施 幼儿双语教育带来很大困难。
英语专业知识的培训主要包括正规的英语语音训练（英语 发音和语调的正音训练)，英语口语训练，教学组织语言的训练以及英语背景知识的训 练等。英语教育技能的培训主要包括备课，英语教学方法的运用，英语教育活动的组织, 教具的使用，英语学习环境的创设等。 同时要注意，幼儿园要实行双语教育，就的在园内形成所有教职人员都能讲英语的 良好氛围，所以英语知识的培训尽量要面对全体教职人员，所有教职员工及幼儿都视英
在幼儿园开展双语教育有何重要意义
4楼：扣
双语幼儿园是把母语和英语相结合的幼儿园，在某一特定的环境中与汉语同时成为幼儿交往的语言。双语幼儿园提供幼儿一个能在日常生活中运用英语交流的机会，英语教学不仅仅是每周一次的兴趣活动，而真正做到实用英语，让幼儿能学到对自己今后的英语学习有用的教育。英语教学的目的应服从于幼儿教育的总目标，即提高幼儿语言方面的交往水平，为培养一个全球人打下基础。
英语教学应做到以下几点：第一，通过英语活动培养幼儿对英语的兴趣。第二，通过英语兴趣活动，培养幼儿对认识世界各国文化的兴趣，从小懂得尊重各民族风俗习惯的道理。
第三，开展幼儿的双语活动，要为幼儿创设有英语特色的学习环境，采用相应的适合幼儿的教学方式，使幼儿在这样的环境中逐步得到第二语言方面的熏陶。幼儿双语教学如果做到可以让幼儿在不知不觉的语言环境中学习英语，培养他们倾听的习惯，带动听、说的兴趣、提高说的积极性；进行双语教学可以促进幼儿知识、记忆、想象等能力的共同统一发展，培养与人交往的能力，提高人际交往的积极性。虽然开展双语教育对幼儿的发展有益，但值得提醒的是，中国的幼儿还是以学好汉语为首要任务，在无条件的接受母语教育的基础上才能开展适当的双语教育，不能做本末倒置之事。
如何进行幼儿园双语教师的培养
5楼：匿名用户
1.1.1激发和培养幼儿学习英语的兴趣 能够有效激发幼儿学习兴趣重要途径就是游戏。
游戏是儿童的天性。著名教育家 陈鹤琴说过：“小孩子生平是好动的，是以游戏为生命的。
”①德国著名的教育家福禄贝 尔认为：“游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心 世界的反映”。^在幼儿双语教育过程中贯穿多种多样的游戏，使孩子在游戏中自然习得 外语。
比如认读单词，传统的教法就是机械的领读，孩子们也就是反复的重复跟读。但 我们现在可以换一种方法，让小朋友跟你一起比赛“一口气”，也就是看谁一口气说这 个单词的次数最多，把枯燥的学习变成有趣的比赛，孩子很乐于参与，在游戏的过程中, 1.2.
2生活化原则 因此教师要引导幼儿在日常生活中要使用双语与同学、老师进行交流。把学习渗透 到日常生活中，从而有利于提高幼儿的口语表达和实际交际能力，对于培养其乐观开放 的性格也有益处。生活化原则是幼儿园实施双语教育的重要原则之一。
幼儿园可以按照学科来进行分配，如我们的母语课程一语文的教学及活 动，我们当然是用我们的母语来授课，但其他课程和活动，如绘画，数学，**等，还 有在幼儿日常生活中，我们要尽量做到用英语进行对话和交流，当然若学生听不懂，我 们可以用母语来解释。 教师质量，教师培养 幼儿教师英教化即对幼儿园现有的教师进行英语专业知识和英语教育技能的培训， 使他们能够胜任英语教学的任务。幼儿园的幼儿教师大多不是英语专业毕业，这对实施 幼儿双语教育带来很大困难。
英语专业知识的培训主要包括正规的英语语音训练（英语 发音和语调的正音训练)，英语口语训练，教学组织语言的训练以及英语背景知识的训 练等。英语教育技能的培训主要包括备课，英语教学方法的运用，英语教育活动的组织, 教具的使用，英语学习环境的创设等。
如何将双语教育贯穿于幼儿园一日活动
6楼：匿名用户
双语教育是相对于单语教育提出的,是指在同一教育机构中,同时学习两种语言,用两种语言学习其他知识.本课题所谓的幼儿园双语教育,我们的理解是指以两种语言(通常一种是母语,另一种是外语,这里的\"外语\"专指英语)为教学媒介语,来组织和开展幼儿园一日生活中的大部分活动.其实质是在发展幼儿母语的基础上,而进行的一种第二语言的启蒙教育;其目的是培养幼儿对第二语言的兴趣,及了解一些外国的文化,为今后双语发展打下基础.
根据双语教育的概念,我们认为属于下列三种类型的,便可称为双语教育幼儿园,或者说是开展了双语教育活动.这三种类型分别是:①按教师的不同分配两种语言.
即:幼儿园的两位带班教师中,一位教师在带班期间无论组织幼儿的日常活动,还是组织正式的活动,一直使用母语,而另一位教师则在带班期间始终使用第二语言.这样,让幼儿在幼儿园里始终处于两种语言的环境中.
②每个幼儿园根据自己的需要,在一周里将一三五规定为英语日,而二四六规定为汉语日,在英语日里,所有的老师和幼儿都使用英语进行交流和学习,在汉语日里,则全部使用汉语,让幼儿在一周的不同时间内感受两种不同语言.③按活动内容的不同分配两种语言,则规定某些领域的教学活动和日常活动使用英语,而另一些领域则用汉语组织. 目前,在许多地方所出现的\"双语幼儿园\"或者\"双语班\",最为普遍的是在每周开展1-2个英语活动,将\"英语活动\"作为语言活动的一部分,纳
入到幼儿园的课程范畴;有的则是以兴趣班的形式来开展的.这样的幼儿园不是真正意义上的\"双语幼儿园\".由于受到师资与教材,以及幼儿园教育的特点,即幼儿在幼儿园的主要任务是学好母语等条件的制约,目前,本实验班实际所开展的更多的也只能是属于英语教育范畴,离\"双语教育\"还有较大的距离.
那么,如何正视这一现实?如何正确地把握本课题所谓的\"双语教育\"?并加以扎实有效地开展呢?
我们认为,幼儿园的双语教育应采用渐进的方式来开展.下面谈谈我们对渐进式的幼儿园双语教育的认识. 一,指导思想:
遵循幼儿身心发展的年龄特点和语言发展的规律,在学好汉语的基础上,通过科学有效的方法,对幼儿进行英语的启蒙教育,激发他们对英语的兴趣,提高幼儿的英语能力,最终促使他们逐步学会使用两种语言与人交往,促进幼儿身心的全面发展. 二,具体做法: 渐进式的幼儿园双语教育的具体做法是:
把英语教育作为双语教育的基础,根据幼儿英语能力的不同,按照\"先少后多,先易后难,循序渐进,因材施教\"的原则,确定使用英语的比例,设计不同的双语教育内容. ①在小班下学期以英语兴趣班的形式进行,或开展一些旨在激发幼儿英语兴趣的英语活动,每周可安排1～2个单位的活动时间(每次10-15分钟);这一层面的活动其实是属于\"幼儿园英语教学\"范畴. ②中班开展1～2个英语教学活动(作为语言课程学习活动);这一层面仍然是属于\"幼儿园英语教学\"范畴,如果在此基础上再将\"幼儿的英语学习\"有机地渗透在\"生活活动\"等环节中,这最多也只能算是\"幼儿园
英语教育\"范畴; ③大班上学期的后半学期开始在部分领域学习活动中,尝试用英语为主要教学语言进行组织与指导,这些部分领域可以是科学,健康,艺术等,具体要开放几个领域的双语教育,则根据各园的实力;只有能够达到这一层面的活动才能算是属于\"幼儿园双语教育\"范畴. 幼儿园各年龄班开展\"渐进式双语教育活动\"对照表 年龄班 形式 内容 次数 单位时间(分钟) 占幼儿在园活动时间 活动类型 小班 英语游戏 常见的小动物,食品,家庭成员,五官等与幼儿密切相关的内容. 1-2次 10-15 5-10% 英语教学 中班 专门的英语教学活动,并在日常生活中的部分环节进行渗透教育.
小动物,食品,衣着,交通工具,家庭等幼儿熟悉的内容. 2-3次 20-25 15-20% 英语教育 大班 用英语组织部分领域(健康,艺术等)活动,并在日常生活中的各个环节进行渗透教育. 动植物,环境,季节,天气,用品用具,职业等幼儿生活中能理解的内容.
3-4次 30-35 30-50% 双语教育 三,实施要点 我们认为,理想的幼儿园双语教育应该是一种整合的教育,即:将双语教育有机地整合到幼儿园的各个活动环节中.因为,幼儿教育是一个整合的系统工程,双语教育是其中的一个子工程.
幼儿双语学习的每一点进步,对促进幼儿的语言发展和身心的整体发展都具有独特的作用,但它离不开,也不可能代替幼儿其他方面的发展.
浩泓双语幼儿园，浩泓双语幼儿园怎么样
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