1楼：阿娥的大
一、在教学过程中，激发幼儿的学习兴趣，充分利用多**课件把声音、图像、文
字、动画、影视等**有机地结合起来，给幼儿提供了一种新鲜的、动态的感官刺激，激发了幼儿探求知识的兴趣，使幼儿产生了强烈的学习欲望，改变了传统的教学方式和教学过程，增强了课堂的教学感染力和艺术化。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的。多**凭借它的活动性、直观性、趣味性等将信息再现于幼儿的感官，通过听觉、视觉器官的协作运用，会收到事半功倍的效果，在轻松愉快中学习知识，从而达到一定的教学目的。
如：在科学教学故事《小蝌蚪变变变》时，我运用多**课件后，通过大屏幕呈现给幼儿整个故事的背景：春天来了，青蛙妈妈跳进池塘里，生下了许多黑黑的、圆圆的卵，当屏幕上刚一出现青蛙妈妈时，孩子们的积极性就来了。
在我点击画面的同时，也就点击了孩子们的学习兴趣，他们情不自禁地喊：“小蝌蚪……”情景之下老师加以引导和幼儿一块儿去发现这是什么季节、在什么地方、最后小蝌蚪变成了什么样，有什么样的变化过程，教学活动中形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的主动参与促进了语言的学习。
二、在利用多**把一些新授知识转化成玩耍活动。爱玩爱动是幼儿的天性，那么我们就让他们在玩和活动中学知识。如：
在教“11—20各数的认识，”时，开始让他们数数，拍一下手，让他们数一个数，从1数到20，再从11数，数到20 。接着利用多**摆小棒，一根一根数到20，幼儿在玩中轻松的学到了新知识，激发起幼儿学习的信心。还有在教学《圆的认识》时，运用多**演示，先让幼儿看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的，接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状，幼儿观察后议论纷纷，个个笑得前俯后仰……最后画面又把轮子换成椭圆的，同学们看完后都说：
“这也不行，坐上去谁受得了？”此时，教师提出问题：“为什么圆形的轮子就行，其它形状的轮子都不行呢？
”在 教师的启发下，唤起了幼儿**的愿望，诱发了幼儿参与学习的动机。这样，幼儿在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了圆的特征。
三、幼儿的思维从具体形象为之，文学作品所描述的事物之间、角色之间的关系，幼儿很难理解，而多**课件，不仅形象直观，色彩鲜艳，尤其配上活泼可爱的**形象，会使语言和形象有机的融合，直接作用于幼儿的感官，有利于提高幼儿感悟语言的能力。例如我在教学活动《老鼠嫁女》中，故事的情节，诙谐幽默，寓意很强，但熟知这个故事的幼儿并不多。如何把这个故事作为一节教学活动呈现给幼儿，又不失新意地使他们对活动感兴趣呢？
我采用了点切画面和定格的方法，将故事发展情节突出重点，加深幼儿对作品性格特点的了解，理解故事内容，让幼儿真切地感悟了故事的语意，从而达到了理解学习的目的。
四、以景激情，拓展思维丰富幼儿词汇
苏霍姆林斯基说：“幼儿是用形象、色彩、声音来思维的。”利用这一特点，用声像
再现或创设教学所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境进行教学势在必行。语言是思维的外壳，幼儿学习语言的过程，同时也是发展其思维的过程。例如诗歌《秋天到处走走》描绘了一个五彩斑斓、生机勃勃的秋天。
孩子好奇，喜欢探索各种秘密，我借助电脑动画，引导幼儿们去寻找绿色的秋天，发现秋天的秘密，给幼儿一双发现美的眼睛，帮助他们认识大自然的美。当动画和音效组合的画面一出来，孩子们好像置身于秋天的大自然中，他们的形象思维以意象运动的形式了，抽象的语言文字仿佛活生生的事物摆在了幼儿的面前。孩子们在学习语言的同时拓展了视野，思维有了更新的发展和飞跃。
学习(语文、数学等)的意义是什么?如何让学生乐学、会学?
2楼：人比黄花瘦
让自己多得到一些东西 不知是知识 还有学习过程中懂得坚持懂得吃苦的精神吧
让学生乐学，需要教师在教学过程中创设情景，激发学生学习的欲望，调动起积极性。会学则需要教师要教给学生一定的学习方法。比如：
怎样背诵课文，中年级怎样写好一段话，怎样写日记，怎样解答阅读题等，只要学生学会了方法，课堂上在反复练习，学生对语文就会达到乐学、会学。
3楼：花果山汪
学语文，数学说白了就是培养人才的基础啊，就比如，就像去别的国家，不会语言就算是个天才，在生活上也要到处碰壁啊。肚子饿了找个面馆都找不到，基础学会之后往浅了说，识字了，知道买了东西能找回多少钱了。往深了说就是比如可以了解历史，培养兴趣爱好，考古什么的，或者进行创作，研究，成果不仅可以利益群众，自己也会有大收获，得到好处。
就算纯粹的娱乐看看**，基础知识都是必不可少的。————想要让一个学生乐学，会学—---我认为首先必须让学生知道自己为什么要"苦学",因为看不到目的，目标，更不知所为何的无休止的学，是很枯燥乏味的，人非圣贤，没有了动力，谁还想前进？累不累？
现在就挺好？吃好，喝好，多好？所以"书中自有**屋"，"书中自有颜如玉"，是可以拿出来当做现实的动力的。
这并不消极。而作为一名教导者，我觉得如何引导才是一门学问，不然比如数学题，学生在学会解题以后，会遗忘的一干二净，只要不搞研究，大多数跟现实根本扯不上关系。说白了这只是为了培养相应人才而出的题。
对大多数学生而言根本没有实际意义。而且容易让人厌烦，出现逆烦情绪。当然既然深奥的数学题不太会牵扯到正常生活中来，那么作为必不可少的学科，想要让人好学，这个很难，除了逼迫，还可以奖励，当然也不排除有解题后的心里愉悦，这也算是一种奖励。
其实我认为让一个学生苦苦思索一道题而不得解，而烦闷，而气馁，不如让他出去打打篮球，长长身体，来得健康。所以我认为，要让学生乐学好学这以后对生活帮助实在不大的数学，这完全看天赋，不然就是强人所难，物极而返，所以就有必要有相应的奖励机制，如果没有明确的目的告诉学生，为什么要学好数学，还不如奖励来的实在(一支名笔，一本课外读物，或者一个上课可以出去打篮球的名额，这也包括满足一下虚荣心的奖励），至于学好语文的目的，可以从**，历史知识，故事，历史人物，社交才华，等等入手培养人的兴趣爱好，最好是一边学，一边看课外读物，让学生自己去了解，为何学、。而老师仅仅需要在课堂上检查一下学生的自学能力，比如老师可以问：
“上个礼拜让你们去看三国演义，你们都看了没有，知道刘备是怎么死的吗？‘’然后举手，自然能调动起气氛来，然后作为老师可以发表一下观点。这样看似没什么作用，而这样做的意义无非是培养一个学生的自学习惯。
又或者让学生去看一本鲁冰逊漂流记，那么在以后人生当中遇到挫折的时候，**故事也许就会影响到这个学生。或者三个火枪手，这是一种骑士气质，学生也会受到启发，当然网络上也有些**，情情**的，但是看多了自然就会有自己的理解在里面。或者修仙**，虽然有时候很血腥，人头落地，****，但是里面也有很多做人的道理。
总之如何教？还不如让学生自己学，老师只需要一个引导，会引导。而关于课本上死记硬背的那些东西，要么快，要么就干脆放弃，不要耽误学生时间，没有多大好处，会适得其反。
比如硬记20个英语单词，那就要明确强调效率，可以在课堂上比拼谁最“天才”然后进行检查谁的效率最高，记得最多，记完的就可以出去打篮球了。那么那些没记好的学生，自然就坐在课桌上很不甘心，发奋学习了，认真检讨。然后老师就可以因人而异，传授自己的学习强记方法，让这些学生进行“顿悟”，而学英语不就是为了以后临时运用？
比的就是强记吗？
如何让学生学会自主学习,如何让学生自主学习
1楼 小眼睛 一 创设和谐平等的课堂气氛 《走进新课程》中曾指出 我们应该面向新时代，努力创建民主 和谐 平等的师生关系。只有教师放下权威的架子，真正用真情去对待学生，才会真正换来教师与学生之间的心灵沟通，才会得到学生的真情回报。 作为老师你用你的爱感动了学生，同样学生就特别喜欢你所教的学科，学生就...
学习幼儿心理学有什么用处,学习幼儿心理学有什么收获和体会?
1楼 匿名用户 学习幼儿心理学的现实意义体现在以下几点 一 学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界与幼儿在一起，能否科学有效地指导幼儿活动，其前提之一就是要了解幼儿的心理特点。幼儿教育的对象是处于幼儿阶段的孩子，他们的心理活动是非常有趣而且独特的。 二 学习幼儿心理学，有助于树立正确的...
幼儿学习戏曲，需要具备什么,少儿如何学戏曲
1楼 小巫和小巫 特别小的孩子主要是模仿。稍大一些的，要让孩子多听 多看，这样才能进入环境，耳濡目染 孩子记忆力强，但理解力差，要给他讲戏曲故事，唱段的背景，引发孩子的兴趣 讲解服装道具等所代表的意思，帮助他理解人物 还要多鼓励，给孩子树立信心，让他有成就感。至于能不能从事专业，还要看孩子的天赋了。...