1楼：
活跃思维，学习基本的算术，打好基础，为初中、高中更深层次的数学提前准备。
2楼：爱的精灵
总得知道一些基本的数学概念吧
小学初中学习数学的最终目的是什么
3楼：悠悠游鱼
小学数学为了平常算钱算数，初中数学为了考试，哈哈
4楼：暮夜行者
数学最主要的功能不是说让你买东西不被骗，会算账啥的。而是培养孩子的逻辑思维，理性思维的能力。别小看数学，数学的影响是潜移默化的，就像语文难道只是让你认字？
很明显不是的，多读书 学习语文可以培养孩子的内在涵养和底蕴。虽然现在的考试模式我很不赞同，但是学习的这些个科目还是有很大用处的。
纯手打 望采纳
小学生学数学的好处
5楼：匿名用户
数学是一门基础学科，他是所有理科课程的基础，学不好数学，其他的理科学起来会很吃力的。数学可以开拓人的思维，提高大脑的灵活性。数学知识贯穿于我们的生活中，可以说是无处不在，我们每天都在不知不觉中运用这数学知识生活着。
6楼：匿名用户
基础~ 必须要学好，比如乘法口决，到哪儿都要用到的
7楼：我是小熙呀咦
培养数感。逻辑思维，开发智力
精rui.
8楼：匿名用户
我们的确是一个人的生活方式的一个人的生活方式的生活方式是什么时候回来嘛？在一起的时候真的好好珍惜每天在你家玩手机就好了、这些是靠自己努力去争取的
小学数学学习目标怎么写
9楼：淡开的墨
根据小学教育课程编写学习目标：
1、使学生理解小学数学学习的心理过程和影响数学学习的各种因素。
2、初步掌握小学数学的理论、一般规律和基本技能，会选用数学方法，组织教学内容，设计和控制教学过程，实现课堂教学的优化。
3、理解数学教学过程和学生学习成绩评价的理论和方法，初步学会评课、编制试卷、分析和评析试卷及考试结果。
4、初步学会运用现代教育思想、教育理念和教育技术**小学数学教学的特点、规律、方法、改革的方向和途径。
5、具有初步的研究小学数学教学的能力。
6、课本每一节的末尾编有"复习思考题"，学生课后复习、加深理解之用。
7、要有少量"阅读材料"，供学生选读。
10楼：匿名用户
可以把孩子的数学笔记重复复习20次。
11楼：绵延天池
先确定你的目标
详情准备怎么做
付诸于行动
数学学习最终的目的是掌握什么
12楼：王老先生
你提的问题非常好，可是谁思考过这个问题呢？我也没有思考过这个问题，现在学生还在学好多好多一生用不到的东西。高考出卷人还是在出一些高难度题目，引导着全国学生和家长跟着受苦。
浪费着一代又一代人的青春宝贵时光。还是培养不出世界一流人才。美国学生轻轻松松，科学进步世界第一。
谁知道数学学习的最终目的是什么呢?大概包括创新吧。现在的学习方式能容得创新吗？
小学数学教学目标
13楼：匿名用户
首先明确**目标：教学目标、学科（课程）目标、课堂教学目标
一、不同历史阶段的数学教学目标
a、建国初—60年代
加强基础知识和基本技能——加强“双基”教学
b、60年代中——70年代末
不仅要加强双基，还要培养学生的能力——加强双基，培养能力
c、80年代初——80年代末
不但要培养学生的能力，还要发展学生的智力——培养能力，发展智力
d、90年代初——90年代末
不但要发展学生的智力因素，还要发展学生非智力因素——智力因素与非智力因素同时发展
e、21世纪初始
强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观——三维目标
从这样的发展历史中我们可以看到，对于目标的认识一直在做“加法”而不是做“减法”，随着时代的发展对人的素质要求越来越高，教育目标不断地丰富，不断地提高要求，这是时代的反映，历史发展的必然。
二、课程目标与课堂目标的分析
我们要注意的是上面所列举的目标指的是不同历史阶段的数学教学（课程）目标，课程目标是指学完这一门课程应该达到的目标，而并不是在学习这门课的每一个环节中都要达到课程目标中所规定的目标，更不是每一节课都要达到的目标。这里有一个整体与部分的关系，有一个一般与特殊的区别，虽然整体目标是由一节一节课的课时目标累加起来而达到的，但决非每一节课都要“面面俱到”，因此准确制定和把握每节课时目标，才能最终完成课程的目标。
在现实教学实践中，会有一些小学数学课可以做到面面俱到——“鱼与熊掌兼得”，如既强调过程又注意结果，但多数的课只能做到要么得“鱼”、要么得“掌”，之所以两者只能得一，除了一些主观因素（比如教师本身）以外，最主要的因素就是时间。课堂教学时间是一常量（40分钟），真正让学生经历与体验，真正让学生独立思考，真正让学生交流与合作，要实现任何教学目标，时间是一个保证要素。如果我们既要强调过程让学生体验充分，又要让学生落实“双基”，往往是行不通的。
事实上，有经验的教师往往不是在一节课上方方面面都突出，而是突出一两个方面。
三、准确制定小学数学课堂教学目标
对于数学教学目标，我们要有一个整体观念，一方面要认识到数学教育的课程目标是一个整体，是一个大目标，是通过一节一节课的教学，一个一个单元的教学，一个一个知识领域的教学，一个一个年级的教学目标组合起来完成的。另一方面，每节课都是整体中的一个部分，每一节课的课时目标是实现数学课程目标的一部分，即每一节课是对整体目标达成作出某一方面的贡献。如有一些课可能贡献“过程”，另一些课可能贡献“结果”。
从整体上看，过程与结果同样重要，但在涉及到一节课时，可能会在教学目标上有所侧重，这节课可能会强调过程、强调经历、强调体验，这样的课常常是探索性比较强的课；而另一些课，可能在目标上更侧重知识与技能的练习与巩固，或者是注重学习某种数学思想、方法。
学生的学习也一样，各种学习方法都有自己的独特作用，学生学习需要经历各种方式。这节课在强调过程上更加侧重一些，更加重视一些，学生就会对结论从多角度、多层次、多种感觉上去理解，对结论产生的理解会更深透一些，而下一节课可能是“双基”的落实做得更好一些，这就可能会对结论掌握的更加牢固，技能更加熟练，但总体上说，学生的“营养均衡”，这就达到了数学教学的课程目标。
我们在制定数学课堂教学目标时，首先考虑的是学生终身“受用”的因素，如主动学习的态度、学习的热情、学会学习、相互尊重、诚实待人等等。同时我们更应该注意到在新课标中，用来阐述目标的动词有二大类：一类是用“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能目标动词；另一类是用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。
从这两类动词着手，我们可以把课分成两类：一类更侧重知识技能目标的达成，另一类更侧重过程性目标的实现。这里要特别说明的是“更侧重”，事实上任何一节课都会有知识与技能目标以及过程目标两个方面，这两类目标从理论上说是辩证统一的，在一个单元或更长的一个教学时段内也是没有冲突的，但在一节课中有时会有矛盾，因此我们在考虑课时目标时，应注意“更侧重”,否则就可能会出现两类目标都不能很好达到的现象。
在一节课的教学设计过程中，常常有许多想法非常好，目标十分丰富，但当进入课堂真正与学生交流时，就会发现很多设想只有在“理论”上可以实行，实际上难以达到，这就需要我们教师学会用“更侧重”的方法确定小学数学教学目标。
14楼：匿名用户
目标教学是以教学目标为导向、实施
目标为根本、反馈矫正为核心的课堂教学体系。其中，实施目标是帮助学生组建认知结构的主体工程。影响这个工程质量的重要因素是教师的主导
作用，如教师的教学思想、教学方法、教学措施等方面。
15楼：少加衣
三维目标：知识目标、能力目标和情感态度价值观目标
16楼：匿名用户
让学生理解意义，掌握方法，能解决简单的数学问题
17楼：匿名用户
认真听课，做好作业就行了
18楼：开源投资
我认为是对基础知识的培养，为以后学习中高等数学打下基础。
19楼：匿名用户
考普通的学校书本学会就行了，要考好的初中就要学那个“举一反三”
20楼：痞子一休
根据教参和学生情况，灵活授课。
21楼：匿名用户
小学的数学都很容易，认真听课就行了。
22楼：米雪
几年级的啊？找本教参吧！
23楼：匿名用户
小学课程标准及各册数学教材都有详细说明。
小学生学习数学的最终目的只是为了计算吗
1楼 匿名用户 小学生学习数学是为了以后学习更高等的数学或其他学科，如物理 化学 生物 经济学等打基础。数学是一门基础学科，除了语言学科以外，其他学科基本上都会运用到数学。同时它也是一种工具，它逻辑性强，能训练人们的思维能力，养成严谨的思考习惯 它注重方式方法，能让你的思维更敏锐 再者就是能帮助你解...
学习数控技术的最终目的是什么,什么是数控技术？学些什么？
1楼 匿名用户 这个问题值得思考，也必须思考。 学习数控技术的最终目的是 为了高质 高效 安全地生产产品。 如果是操作工，这个答案是很容易理解的。 如果是数控教师 数控编程员 数控维修人员 数控机床设计人员，再仔细想想，那个答案还是对的。 所以说，实践是检验数控技术的唯一标准。 任何人脱离了那个最终...
学习数据结构目的,学习《数据结构》课程的主要目的是什么
1楼 异常点研究中心 本人觉得 研究程序设计技巧 是关键。我学的是信息管理，不学硬件课程。主要是让别人变算法，我们告诉他们编的技巧。 数据结构学习些什么内容，学习数据结构有什么意义，有哪些运用 2楼 宇文鸿彦 数据结构学习的内容可以去百度。 作为一个已经进入公司程序员，我来告诉你学习数据结构有什么用...