1楼：匿名用户
常看到有的老师在课堂上与学生顶牛，课上不下去，甚至被学生 气得从课堂上跑了出来。在我们身边发生的因教师对课堂上学生违纪事件处理不当而引起的教学事故、法律纠纷并不鲜见，有的使家、校双方对簿公堂，有的酿成难以挽回的悲剧，给学生、教师以及家庭、学校都造成了本来可以避免的伤害。 首先，教师如何看待课堂上学生的违纪行为。
⒈由于天性使然，学生课堂上犯过在所难免。人非圣贤，孰能 无过？就是圣贤也难免犯过，何况十几岁的初中生呢。
试想我们自己的孩子有没有犯过错误？我们当老师的在学生时代有没有犯过错误？**、成师后的我们就从来没有犯过的时候吗？
没有犯过错误的人也许有，但一定还没有降临到这个世界上。 ⒉学生课堂上犯过是再正常不过的事情了。不犯过反倒是不正 常的。
老师心目中班里的好学生，大都是些学习成绩优异的学生，许多时候真地是一俊遮百丑了；或者是些听话的学生，有些学生的“听话”往往只是在老师面前，在家长面前。有这么一回，课间我到班里答疑，一脚门里、一脚门外便听到一名学生在大声地骂人而且骂得很难听，进了教室一看着实让我吃惊不小，骂人的学生可不是哪个“差生”，而是平时老师的“心尖子”，不仅是“好学生”，而且是好学生的“榜样”。我随口冒出一句：
“真没想到××也会骂人？”其实
我这话是多余的，谁不会骂人？是你不会骂人，还是我不会骂人？教化——使自然人成为社会人，是学校和教师的责任所在。
如果学生个个天生都是完人了，那么还有立校设师的必要吗？学校和教师的成就体现在**？不就主要体现在把一个个自然人培养成合格的社会人吗？
⒊学生课堂上犯过，多数情况下是心理问题，而非品行问题。“十个指头不一般齐”，学生存在个性差异，有的自制力强些，有的差些。不能学生一犯过，做老师的就针扎火燎，上纲上线，劈头盖脸，急风暴雨，不分皂白清红，一闷棍打翻，一板砖拍倒。
对个别刺儿头更是愤愤然，欲“除”之而后快，这与法不容，与心何忍？ ⒋学生课堂上犯过，是需要外力的帮助才能得以矫正的。初中 生的认知能力有限，一是不要以为学生犯过后便能自己改过，而使教育方法简单化。
学生课堂上犯过后，有的老师问学生“你知道错了吗？”学生答“知道了”，老师便以为问题解决了，就完事大吉了。二是学生课堂上犯过可能有多次反复。
有的老师在学生“承认”错误后，还要再问一句“下次再犯怎么办”学生或答“找家长”、“停课”、“处分”，等等。在教育实践中，我们会发现学生的这种“保证”、“承诺”通常是无效的，许多学生是千锤百炼，屡教屡犯，弄不好还会使学生心理压力过大难以承受而导致过激行为和严重后果。教师要有充分地心理准备，“抓反复，反复抓”是学生教育转化工作的特点之一。
其次，教师如何妥善处理课堂上学生的违纪事件。
⒈管理课堂是每位科任教师义不容辞的责任。“管理课堂”其 实质就是“组织教学”，这是完成教学任务、达成教学目标的前提保证。不要以为管理学生、教育学生是班主任的事，是政教处的事，而与己无关，有的科任教师只要学生课堂里犯过，就送**主任或政教处了事；更不可放任不管，由着学生来，爱乍的乍的，学生你闹你的，老师我讲我的。
这是一种渎职行为，这样的老师是不够格的。 ⒉冷处理，这是处理学生课堂违纪事件最重要的技巧。学生课 堂里犯过，相当一部分老师惯用尖酸刻薄的言语、简单粗暴的方式来处理，有时学生自尊心受挫，对老师的教育无法接受，便采取消极对抗的态度；也不排除个别学生故意找茬儿跟老师作对的情况，致使师生情绪对立，局面僵持，课无法进行下去，预定的教学任务完成不了。
老师碍于面子，下不来台，收不了场，气得够呛不说，弄不好还会使威信受损。一气之下，有的老师干脆把学生赶出来课堂，使犯过学生处于无人管理的状态，留下“管理空白”也就留下了事故隐患，接下来什么事情都可能发生，不出事是侥幸。这是学校教育工作的大忌！
有的老师说是让学生给气的，实则是面子上挂不住，离开讲台，扔下学生，跑出教室，也就擅离了职守，自觉不自觉中就犯下了一个过失，制造了一个教学事故。课堂上科任老师要做的主要事情是控制局面，稳定秩序，保证完成教学任务。不能因个别学生的问题，演变成对全班学生的集体“惩罚”；谁的问题就是谁的问题，不要搞“阶级斗争扩大化”。
对于学生课堂上的一般性违纪行为，能在短时间内解决便当堂解决，如果不能三言两语很快解决好，那么就要立马打住，先放
一放，留待课下解决，这样给学生一个台阶下，也给自己一个台阶下。我们都有这样的体验，许多犯过的学生，课上、课下的态度截然不同，课上当着同学的面“硬”的学生，课下单独面对老师时便“软”了，前提是老师要循循善诱，真心地为学生好。对于课堂上严重违纪事件，或者学生情绪一时安定不下来，不妨先交到班主任或其他老师手里作一下缓冲，但送政教处一定要慎重。
临时接手的老师千万不要激化矛盾，可以做一些教育铺垫工作，开导一下学生，使学生的情绪逐渐平和下来，让学生能够正确认识自己的过错。请注意：我们每位教师一定要控制自己的情绪，管住自己的嘴巴，看好自己的手脚，无论怎样，都不能对学生施以体罚、心罚行为；无论怎样，都不要跟学生在课堂上顶牛，形成情绪对立；无论怎样，都不能把学生赶出课堂，制造管理空白，埋下事故隐患。
⒊对课堂上犯过学生的教育要点。实践证明，在课下对课上犯 过学生进行教育要比当堂处理的效果好得多，而且课下有充足的时间作保证。要把握住以下几点：
⑴课下一定要及时处理。下课以后，一般情况下任课教师要亲 自处理自己课堂上出现的违纪事件，班主任作必要的协助；对于屡教屡犯的学生可以交由班主任处理。充分利用好课间休息时间，争取10分钟内妥善解决，不要留有后遗症。
当老师的要练就这种“10分钟内妥善解决问题”的能力。即使问题没有解决完毕，也要让学生回到课堂上课。除非事情重大，确需停课处理，但必须由班主任请示学校批准，并要安排好补课事宜。
要注意：不经学校允许不得轻易停学生
的课，不能把犯过学生撂到那不管不问，不能旁生枝节、没完没了、久拖不决。 ⑵一定要端正教育态度，牢记“十六字诀”：依法执教，以德 治教，尽心尽力，尽职尽责。
我们老师在履行职务行为时所做的一切都是职责所在，都是为了学生的健康成长，都必须符合规范。没有任何一条教育法律法规说“只要教育者的出发点是好的，犯了错后就可免于追究”，教育者好心办错事也是不行的，也是要承担相应（道义，行政，民事，刑事）的责任的。
如何恰当处理课堂违纪现象
2楼：独酌酌酌
首先，面对违纪时，必须保持冷静。课堂上，面对学生较大的违纪现象，我们应尽量版克制心中的怒权火，等到下课再处理。否则，你在盛怒之下的任何语言和动作都会对孩子造成不好的影响，甚至伤害。
其次，处理时，应多考虑孩子的感受。也许你认为天大的错，在犯错的孩子眼里只是一时冲动，在其他孩子眼里也没什么大不了。再次，要有宽容之心。
孩子毕竟是孩子，他能有多大的错处？听过这样一句话：年轻人犯错，上帝都会原谅。
何况孩子？最后，提高能力，练好功夫。如果我们的课堂精彩纷呈，让学生学而不厌，他们又怎会去做与课堂无关的事情呢？
正确面对和处理课堂违纪真的很重要！
如何应对课堂上常见的学生违纪现象
3楼：唯爱一萌
摘要：课bai堂上往往出现du
种种违纪现象，合理处zhi理好学生课堂dao违纪，提高教师课堂调控能力版
十分重要。本文权
如何妥善处理课堂上学生违纪事件
4楼：匿名用户
教师在执行课堂bai常规时du要注意：①自己要率先垂zhi范；②要dao公平公正；③不要回过于敏感苛答
求。转变学生观，建立良好的师生关系。师生关系好，课堂气氛轻松融洽，教师只需运用眼神，手势就可以制止一些违纪行为的苗头；
对违纪行为的反应要适当适度，有时严肃沉默地注视比疾言厉色的批评更有份量，有时婉转地提醒比明显的质问更有效果
教师通过注视、摇头、手势，讲课过程中的突然停顿、咳嗽，走近违纪学生或轻敲桌子等方法暗示学生。
最重要的
建立和谐的师生关系
面对学生课堂违纪教师应该怎么做
5楼：匿名用户
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。
如何处理学生课堂轻微违纪问题
6楼：匿名用户
课堂上有学生轻微违纪，有以下几种处理方法：
1、如果没有影响别人，且很快自行纠正，可不予处理；
2、虽然没有影响别人，但影响自己的学习，可到学生近前提醒；
3、影响了他人，应立即制止，课后谈话。
7楼：11的某某某
了解学生的个性copy会让教师采取更
bai加合适的教育行为。有的学生属于du吃软不吃硬的，有的则zhi属于吃硬不吃软，还有dao
的脾气上来了软硬都不吃，但不管什么样个性的人，其情绪都是在变化之中的，特别是学生这样的未成年人，波动会更大一些。教师需要在对学生个性有总体把握的前提下，根据学生即时的心理情绪动态变换教育策略。一条基本原则就是尽量不要硬碰硬。
师生冲突都是两败俱伤的，要全力避免，这个比压制住学生重要得多。
仅仅了解学生还不够，还要知己。对自己的脾气、能力有正确的估计，不要总是对学生采用极端的行为方式，要考虑到一旦师生冲突后，自己有没有能力控制局面、能不能体面地结束冲突
8楼：眭访寇旋
仅仅了解复
学生还不够，其制情绪都是在
变化之中的了解学生个性、能不能体面地结束冲突。本案例中，没有恋战），但在事情发生时，克制自己脾气
还是那句老话，知己知彼，每战必败。这个案例中，教师既不知彼、能力有正确的估计，不要总是对学生采用极端的行为方式，还要知己。对自己的脾气，百战不殆；不知己不知彼，要考虑到一旦师生冲突后，有的则属于吃硬不吃软，还有的脾气上来了软硬都不吃，但不管什么样个性的人。
了解学生的个性会让教师采取更加合适的教育行为。有的学生属于吃软不吃硬的，也不知己，所以最后只能很尴尬地自己结束冲突（还好，这位老师还能及时回头，教师虽然在事后能反思自己的能力，特别是学生这样的未成年人，波动会更大一些。教师需要在对学生个性有总体把握的前提下，根据学生即时的心理情绪动态变换教育策略。
一条基本原则就是尽量不要硬碰硬。师生冲突都是两败俱伤的，要全力避免，这个比压制住学生重要得多，自己有没有能力控制局面
面对学生课堂违纪教师应该怎么做,如何对待课堂上违反纪律的学生
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