1楼：匿名用户
引起和维持随意注意的条件
（1）有明确的目的任务
（2）依靠间接兴趣的支持
（3）有良好的学习和工作习惯
（4）对注意对象有一定的知识经验
（5）有较强的意志力，能克制自己排除干扰
（6）用外部行动伴随智力活动
（7）对嘈杂的环境持平静态度
引起和维持有意注意的主要心理学因素有哪些？
2楼：匿名用户
引起和维持随意注意的抄条件
（1）有明bai
确的目的du任务
（2）依靠间接兴趣zhi
的支持（3）有良好的学习和工作dao习惯
（4）对注意对象有一定的知识经验
（5）有较强的意志力，能克制自己排除干扰
（6）用外部行动伴随智力活动
（7）对嘈杂的环境持平静态度
引起和维持有意注意的心理学主要因素有哪些
3楼：呆玻璃的忧伤
一：活动的目的和任务。二：稳定的间接兴趣；三：活动过程的组织；四：坚强的意志力。
引起和保持有意注意的主要条件有哪些？
4楼：有点意思si儿
引起和维持有意注意的条件：
1、加深对活动的任务的理解
因为有意注意是有预定目的的注意，所以对所从事的学习、工作的目的、任务越明确，对其意义理解越深刻，完成任务达到目的的愿望越强烈，越能引起和保持有意注意。
2、合理地组织活动，有利于维持有意注意
如及时地提出问题，进行积极的思维活动有利于集中注意:提出“加强注意”的自我要求，适时的提醒自己“必须注意”，特别是在加强注意的紧要关头，运用自我提醒、自我命令对组织注意起重要的作用。
3、激发间接兴趣
在有意注意中，注意和兴趣的关系往往是间接的。这种间接兴趣是指对活动所达到的目的、获得的结果感兴趣。人们就会自觉的把注意维持在该活动上。
间接兴趣越稳定，就越能对活动的对象产生有意注意。
4、培养学生抗干扰与分心的注意力
有意注意的与排除干扰是相联系的。人在进行某种活动时，难免不碰到其他诱因或环境的干扰，使注意难以集中。这就需要意志的努力，与干扰作斗争。
培养坚强的意志力则有利于克服分心，集中注意。
5楼：匿名用户
对于你不喜欢的东西是不能强迫的。比如看书写作等，你只是在潜意识里知道并暗示自己，这对你很重要，但时间长了你就会怠卸，因为那并不是什么了不起的事，做不做对你的影响都不大，属于有则好之，无则无碍。但体育新闻对你来说可能是生活中的一部分，或者在你心里那是不可缺少的，它已经变的和你的生活融为一体。
所以，从这两件事对比来看，兴趣才是毅力的最好支持。
6楼：匿名用户
1.加深对活动的任务的理解
因为有意注意是有预定目的的注意，所以对所从事的学习、工作的目的、任务越明确，对其意义理解越深刻，完成任务达到目的的愿望越强烈，越越能引起和保持有意注意。大家都知道，有经验的教师常常要求学生上课前预习，事先了解这节课要讲的内容，知道哪些地方自己没有看懂，这样做就是为了引起学生的随意注意。学生有了比较明确而具体的听课目的，就能更有效地从课堂上选择信息。
2.合理地组织活动，有利于维持有意注意
如及时地提出问题，进行积极的思维活动有利于集中注意:提出“加强注意”的自我要求，适时的提醒自己“必须注意”，特别是在加强注意的紧要关头，运用自我提醒、自我命令对组织注意起重要的作用；把智力活动和实际操作结合起来，让多种感觉分析器协同活动；等等，都有利于引起和保持有意注意。
3.激发间接兴趣
在有意注意中，注意和兴趣的关系往往是间接的。这种间接兴趣是指对活动所达到的目的、获得的结果感兴趣。人们就会自觉的把注意维持在该活动上。
间接兴趣越稳定，就越能对活动的对象产生有意注意。例如：成年人学外语困难很多，背单词、背课文，常常使人枯燥乏味，但是不少人认识到掌握外语的重要意义，任然刻苦攻读。
4.培养学生抗干扰与分心的注意力
有意注意的与排除干扰是相联系的。人在进行某种活动时，难免不碰到其他诱因或环境的干扰，使注意难以集中。这就需要意志的努力，与干扰作斗争。
培养坚强的意志力则有利于克服分心，集中注意。
心理学里影响注意特征的因素有哪些？
大学心理学无意注意、有意注意、有意后注意的规律是什么?如何在教学中应用？
7楼：禾木由
引起无意注意的原因是：刺激物的特点和人本身状态。引起有意注意的条件和方法有：
加深对活动目的、任务的理解；培养间接兴趣；合理的组织活动；用坚强意志与干扰作斗争；对过去经验的依从性。
有意后注意是注意的一种特殊形式。从特征上讲，它同时具有无意注意和有意注意的某些特征。无意后注意通常是有意注意转化而成的。
教学应用：使教学内容有规律或相互联系；使用学生熟悉的语言和方法；照顾不同年龄特点。多组织活动，变换形式，内容新颖。
8楼：匿名用户
一、注意的种类
根据注意有无目的性和是否需要意志努力，可分为三种：
（一）无意注意
1、概念：无意注意又称为不随意注意，指事先没有预定目的，需要意志努力的注意。
2、影响因素：（可分为主客体两方面的因素）（1） 客体因素：（即刺激物本身的特点）
①刺激物的相对强度（强光、强声、强味）
②刺激物的对比关系、
③刺激物的活动与变化
④刺激物的新奇性
（2）主体因素（即人的生理心理状态）
①人对事物的需要、兴趣和态度
②人的情绪、精神、期待、健康状况等
③知识经验。
（二） 有意注意
1、 概念：事先有预定目的，必要时需做出一定意志努力的注意，也称随意注意。
2、 引起和保持有意注意的主要条件
（1）明确的任务
（2）合理组织与完成任务有关的活动
（3）用坚强意志与干扰作斗争。
（三） 有意后注意
1、 定义：事先有一定目的，但不需要意志努力的注意，也叫随意后注意。
2、 产生随意后注意的条件
（1） 感兴趣、熟悉过程的事，不需意志努力。
（2） 活动有程序，熟练后可转化为有意后注意。
以上三种注意紧密相联，在一定条件下可以互相转换。
二、注意规律在教学过程中的应用
（一）注意品质特征规律的应用
1、注意广度的应用
（1） 使教学内容有规律或相互联系
（2） 使用学生熟悉的语言和方法
（3） 照顾不同年龄特点
2、注意稳定性的应用
多组织活动，变换形式，内容新颖
3、注意的分配：
4、注意转移的应用：紧张度高，转移慢，安排教学应由简入繁，或以新颖有趣引起转移。
（二）有意注意、无意注意和有意后注意转换规律应用1、 有意注意－有意后注意－无意注意－有意注意2、 无意注意－有意注意－有意后注意－无意注意
心理学题目（有意注意和无意注意）
9楼：匿名用户
两者都是无意注意。因为两道题都是“外界刺激引起的，不需要主观意志努力的注意”。
第2题，如果老师强调“这个知识点很重要”，你听完以后主动有意识去记住，这才是有意注意。望采纳
10楼：木棉爞
1、教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是一个合格老师的职业要求，无论学生多少，甚至是没有学生，讲课也是如此，故为无意注意。
2、很简单，为有意注意。
解这类题目，可以将对象绝对化，就是学生存在不存在，变化不变化，教师是否变化
11楼：shilian之后
1：这个可能是教师的一种讲课风格，也可能是教师为了引起学生共鸣而有意注意的，第三种可能就是这个老师的口音有问题！
2：这个问题极有可能就是老师为了引起学生的有意注意的。
12楼：匿名用户
问题1应该是在当时考教师资格证的时候声音是有要求的需要特意培训的，时间一长自然而然声音会变得抑扬顿挫和富于变化。所以这个应该说是一个好的老师本能的意识。基本上属于无意识反应。
问题2就相对于简单了，很明显是属于故意的行为为了引起别人的注意。是有意的。就像我们平时逛街时突然有人高声唱歌一样肯定会吸引很多人的注意。我们肯定会有意识的去看热闹围观一样！
纯手工创作！望采纳！！！
13楼：含羞草
1、无意注意
2、有意注意
引起无意注意产生的原因是什么 心理学概论
14楼：沧海浩波
引起无意注意的主要原因（2大类）
1、客观刺激物本身的特点
2、个体的主观状态
15楼：孤独化蝶
个人感觉是——好奇心作祟
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