1楼：匿名用户
写作来文的方法略有不同。首先要根据自所给范围确定自己所要选择的角度。角度以积极向上，新
颖为宜;其次命题，对于一篇话题作文，题目若能显露出中心而又不太过直白，那么就差不多了;再者正文，很多人喜欢在开头结尾上大下文章。其实还应就文章的基调而定。
高中作文怎样审题立意
2楼：爱漂漂淼淼
五、细节切入法
示例郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说“这种作品不可无一，不可有二”。
从局部细节来看，大致有以下思路：
郑板桥书法，“用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今”，启示人们要“善于借鉴”，学会融合;“作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”，提示我们要注重个体与总体、局部与整体关系的和谐，即“和谐就是美”;而“这种作品不可无一，不可有二”，则揭示出任何事物唯有“彰显个性”，具有鲜明的个性特色，方能体现其价值、立于不败之地的真理。
六、倾向揣摩法
面对材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离，甚至南辕北辙，即使你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语言再优美，也只能是“瞎子点灯白费蜡”了。可见，材料作文的观点提炼，至关重要。
那么，如何才能吃透材料，紧扣材料，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点呢?
七、多向发散法
有些材料作文的材料比较散。对于这样的材料，审题时可以采用多向发散的思维方法，围绕材料多角度立意。
示例薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢求反，终身不敢言归。
从薛潭角度，我们可抓住他“学讴”、“未尽秦青之技”就“辞归”，得出“要谦虚”的启示;也可从他意识到自己远未学到老师的本事而“谢求反”，总结出“要知错即改”的道理。从老师秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为是，并未发怒，而是“弗止，饯于郊衢”，且“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发：“教育要讲究方法”。
然而薛潭“终身不敢言归”的做法值得商榷。倘若学生真的将老师的本事全部学到家的话，那又何必“终身不敢言归”呢?我们完全可以理直气壮地另行拜师，博采众长。
当然，提炼出多个观点后，应择优而作。
八、舍次求主法
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。
示例公交车靠站停稳后，车站上一位妇女为抓紧时间，抱起原先站着等车的小孩上车。车上一青年乘客主动起身让座。抱小孩妇女谢过对方，放下小孩，笑笑说：
“小家伙刚会走路，还是让他自己站吧。”此刻，见两人互相谦让，无人入座，一旁的时髦**眼明手快，一屁股坐下，并大声招呼道：“囡囡，妈妈帮侬抢到座位了。
”材料中共出现了三个“人物”。无论从让座青年角度提倡“要助人为乐”，还是从抢座位的时髦**方面提出“要文明礼让”，似乎均无不可。然而从整个材料的重心、指向来看，应舍弃后两个次要人物，着眼点放在主角抱小孩的妇女身上，宜立意“尽早让孩子自立”。
九、求同存异法
此法对组合性材料作文尤为适宜。如果提供的组合性材料内涵是一致的，可以抽取其共同的、本质的内容，提炼出一个论点;如果提供的材料之间内涵不一致，甚至相差很远，那么应摒弃相异的面，寻找交叉、重合的点。
示例丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗?
”两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”
一中一外、一古一今的两材料，告诉我们的是同一个道理：在急功近利、异常浮躁的当今社会，务必“要有远见卓识”。
十、互补完善法
示例①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧!”
②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”
材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者孰是孰非?两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。
因此，可以提炼这样的观点：只有既有“走自己的路”的坚定信念，又有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
当然，材料作文审题立意的方法还有很多，而各种方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具体的审题立意过程中能灵活地综合运用，效果则更佳。
3楼：匿名用户
首先：在审题的过程中抓紧题目的主干，了解材料表达的多层含义其次：在理解材料的主题之后，确认自己的从何处下笔最后：确认素材和自己下笔的方向
乐学小助手为你回答
2015全国卷高考作文如何审题立意应该怎么写
4楼：和蔼的每年出版
任务驱动型作文是教育部考试中心张开提出的一个概念，2015年高考全国卷
一、卷二考查的就是这种任务驱动型材料作文。任务驱动型作文，体现了高考作文命题的新动向。不了解何为“任务驱动型作文”，要想高考中作文乃至语文取得好成绩的确是不行的。
不过，任务型驱动作文，并不是山中老虎，没有什么可怕的。它也有相应的规律可循，只要考生了解到审题立意及其写作的方法，并不断实践，就可以写好任务驱动型材料作文。任务驱动型材料作文作文同过去非全国卷考查的作文有明显区别。
主要体现在三个方面。一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理。二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学甫害颠轿郯计奠袭订陋生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；而过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材料再无它用，这样易造成套作。
三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。
新材料作文如何审题立意
5楼：匿名用户
1、最稳妥的审题立意的办法就是归纳给定材料主旨，以主旨为话题写作。
2、多则材料则最稳妥的办法就是去异存同法，找出各材料之间的共同之处，然后以此为话题立意写作。
3、多材料作文多强调，从材料的任一角度出发，自选角度，自行立意，这个时候注意，给定材料有多少个观点或人物或事物，至少就有多少个角度可供我们选择去立意写作。
4、务必学会辩证思维去审题立意写作，这样作文才能深刻。辩证法告诉我们，任何一个命题的对面都存在着另外一个命题。苏东坡在他45岁时，早已历经宦海浮沉、人事沧桑，于是写下了”人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。
”这一颇富禅意的诗句，辛弃疾在《鹧鸪天》中写道：”事如芳草春长在，人似浮云影不留。”著名诗人荷马说得好：
”凡事都可以正着说，也可以反着说。”对于我们的高考作文话题更是如此了，所以这给我们的一个启发就是应该多去辩证地思考。在以后的课堂中，我们也会告诉大家，即使任何一个不含感**彩的词语被带入到一定的语境下都可以被赋予或褒或贬的感**彩。
比如，“气球”一词本无感**，但我们同样可以对其进行正反向思维，正向思维时我们可以歌颂其不段追求自我圆满的美好品质，反向思维时我们可以批判其只知道一味自满自大，终将走向毁灭的边缘。02年北京卷高考作文题“规则”同样如此，我们可以大赞“规则让生活更美好”，与此同时，我们也可以力主“规则是创新的桎梏”。03年北京卷高考作文题“转折”，我们可以辩证地看待转折，任何事情都没有绝对好与坏，好坏都是相互依存并相互转化的，正所谓“乐极生悲”、“否极泰来”便是这一思想的最好体现了。
同时，辩证地去对待生活中的转折，加速量度，促成好的转折出现，控制量变，防止不好的转折发生。“集腋成裘”、“防微杜见”便体现了这一思想。
高考作文怎么审题？
6楼：匿名用户
标题看清bai楚 最少看3遍，话题du作文，要明白说的是
zhi关于什么话dao题！这个应该能
内读出来，只容要你几年语文没白学。看明白了就组织下你脑子里的素材开写，另外 高考作文要保守点，往往写作水平越好越容易跑题，本本分分的写就行，就是老师平时教的模板，应试教育就这样子啊
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1楼 啃哧落寞 读完该段，大致可分为两个角度。 其一，可立意于月亮的伟大，无私的奉献 舍己为人等，可以此为主干写作。 可以写父母 教师等 其二，文中有提夜行者时有微词，说明一些事情无论如何也不能十全十美 尽善尽美的，可立意于缺憾的美或者做真实的自己写作。 可以写残缺的月亮 做好自己天天向上等 2楼 ...