1楼：匿名用户
前方，是未来的意思吧，凸显了作者对过去缅怀，对未来无奈的思想感情，我没读过，应该就是这意思
《别怕》 曹文轩 阅读答案？
2楼：
是八年级上册人教版的语文练习册吗？最近我也再找这个后来我在网上没找到，后来自己写了。
（1）慈祥的老祖母对我的爱和我的故乡水。
（2）自己的事情自己做，有目标并且朝这个目标努力。
（3）用了排比，拟声词。我对故乡的怀恋。
3楼：匿名用户
1，温幼菊老师给桑桑讲奶奶让自己别怕的事
2，6次。分别在奶奶逝世前，鼓励我走过冰河，安慰我不应绝症哭泣和没有治病方法而绝望时
3，目的在于让桑桑燃起对生活的希望
4，激动得流泪
4楼：冷酷的她
1.请概本文主要讲了一个怎样的故事？
2.“别怕”在文中出现可几次？分别是在什么情况下出现的？
3.从文中来看，温幼菊老师给桑桑将自己的经历，其目的是什么？
4.七岁的温幼菊走过冰河后有何表现？
5.如果你是桑桑，想对温幼菊老师说几句感谢的话，你会说什么？
1，温幼菊老师给桑桑讲奶奶让自己别怕的事
2，5次。分别在奶奶逝世前，鼓励我走过冰河，安慰我不应绝症哭泣和没有治病方法而绝望时
3，目的在于让桑桑燃起对生活的希望
4，激动得流泪
5楼：匿名用户
请概括本文主要讲了一个怎样的故事？
曹文轩的前方阅读理解答案
6楼：冬雨の季节
1.家是一种心灵上的寄托与慰籍，是人类精神的栖息场所 3.（1）人在走向前方，到处流浪时，又时时刻刻的惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。
（2）人无法还家 （3）即便是到了家，依然还在无家的感觉之中
7楼：活在夜下的生物
2.用古人的诗句来突出 ：人无论在何地，都时时刻刻惦念着之间的家园
前方 曹文轩 赏析
8楼：匿名用户
大地上的异乡者——曹文轩《前方》赏析
《前方》是一篇摄影散文。文章开头概括描写了人物的神情：“一车人，神情憔悴而漠然地望着前方。
”如果让我们顺着这句话先看**，你一定会觉得画面中的人物神态各异，有迷茫，有惶惑，有对未来充满期望。他们中有的可能是迫于生计而背井离乡，有的是为了理想而打拼天下。不管属于哪一种，反正画面上破旧的车厢足以衬托出生活的贫困，可以想象出他们在贫困中奋力改变现状的可贵，以及读者对他们的理想实现不了的悲哀的同情。
而曹文轩先生却用睿智的眼光看出了**中一个带有人类生存的哲学共同的轨迹：“离乡——思乡——返乡——再离乡”。我们不禁要问：
为什么身在异乡的人总是魂牵梦绕自己的故乡？故乡对于一个游子来说，究竟意味着什么？他们的表情到底说明了什么？
作者在文章开头用连续发问的方式引起了人生的思考：“他们去哪儿？归家还是远行？
”答案为“他们正在路上”。这里正道出了生存的真谛。我们每个人从呱呱坠地时起，实际上已经走在路上了。
这是一条短暂而又漫长的人生之路，虽然有的人欣然逢着顺境，但是“人间毕竟不总是充满了温暖的，你前进的道路上也并不总是铺满了玫瑰花。”（季羡林《人间第一爱》）绝大多数人免不了坎坷逆境，只好在这条路上苦苦地求索。正如文章所描写的那样，人们在路上充满惶惑、茫然、不安、无奈、焦躁不宁、索然无味的心理状态。
“车吼叫着，在坑洼不平的路面上颠簸，把一车人摇得东歪西倒，使人一路受着皮肉之苦。那位男子手托下巴，望着车窗外，他的眼睛里流露出一个将要开始艰难旅程的人所有的惶惑与茫然。”这是作者用细节描写的乘车人的表情。
通过这一表情的描述，印证了文章第二小节所说的“人有克制不住的离家的欲望”。个中立意虽有**琵琶的味道，而作品的新颖之处也许就是从逆向思维中得来的。
文章对人类的离家行为进行了叙述和分析。“人有克制不住的离家的欲望”，概括起来，作者说了离家的四种情况：“人有着离家与远行的习性”；“外面的世界总是在**着人们”离家远行；“离家也许是出于无奈”；而“人的理想决定着人要不断向前走”。
因此，作者在文中围绕人类离家的行为的同时阐释了这样的乡愁的主题：首先是人有着离家与远行的习性。如“当人类还未有家的意识与家的形式之前，祖先们是在几乎无休止的迁徙中生活的”。
这使我们回想起荷马史诗《奥德赛》中将领奥德修斯凯旋途中抵拒女神的场景中的乡愁；我国古代《诗经·采薇》写的是普通士兵在离乡出征的生活场景中的乡愁。还有“举头望明月，低头思故乡”（李白）、“古道西风瘦马，断肠人在天涯”（马致远）等等漂泊的旅人，尤其是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”（《九月九日忆山东兄弟》）诗人王维的这首诗应该是异乡游子抒发乡愁的先声。等等。至于“人离乡贱、物离乡贵”的古训早已成为游子们思乡情愁的人生经验。
其次是外面的世界无时无刻不在**着人们，人在外面的世界中回获得生命的满足；由于种种原因，人不得不离家。再就是人的理想决定着人要不断向前走。作者通过思乡的呈现方式与乡土情结来形象化地诠释，即为什么思乡（我心归去），远行与回望（永在路上）；最后揭示了故乡的价值指向，即通过“我的故乡”“今生今世的证据”来说明思乡是恒久的烙印。
故乡是一个人的根，更多的是精神上、情感上的的价值取向和精神追求。
不难发现，作者从哲理层面来思考人生的悲剧性存在，并提出了一个新的问题：“人无法还家”，“即便还了家”“还在无家的感觉之中”。一如作者文末的发问：
“这坐在车上的人们，前方到底是家还是无边的旷野呢?”这些是由实就虚——将实指的“家”转变为抽象化了“精神家园”。从而形象化地阐发了“人无法还家”的原因。
记得柯蓝《道路》说过：“人们寻找的，不是道路，而是那道路的终点，是那广阔的、平坦的终点。只是为了通向终点，才寻找路，才从最难最难的路上走过……”
二十世纪德语诗坛最杰出的表现主义诗歌的先驱，特拉克尔有一句名言：“灵魂，大地上的异乡者。”人在世间漫无边际地游荡，追寻着他所不能确知的梦想，这一切也许仅仅是因为生是一种偶然，而理想总在彼岸，因此无论在世界任何一个角落都是身处异乡。
寻找归宿的终有一死者身处异乡，直至踏上永恒而崎岖的归途。正如散文大家周国平所说：“总括起来，‘记住回家的路’就是：
记住从社会回到自我的路，记住从世界回到上帝的路。人当然不能总活在社会和世界中，但是，时时记起回家的路，便可以保持清醒，不在社会的纷争和世界的喧闹中沉沦。”（《记住回家的路·小序》）是的，“不以物喜，不以己悲”（范仲淹），“天行健，君子当自强不息”（《易经·乾卦》）。
家，尽管“温馨与安宁”，但是人总要面对“前方”，走出家门。那么，有一幅对子说得好，“漫观天上云卷云舒，笑对庭前花开花落”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（《离骚》）应该是人类“向前”的理由。
总之，本文作者由离家，谈到离家的原因，再谈到路上的表现，由起初的激动到“早已认识到人生实质上是一场苦旅”而产生的惶惑、茫然、不安，而从“具象化的旅行”
“抽象化为人生的旅途”，谈及“人生的悲剧性实质”，层层深入，一步一步的上升到哲理思索的层面。针对一幅**，大家往往会抓住图中人物的表情神态来做文章，但是曹文轩先生却抓住他们“离家”这一点来写，分析原因和离家后在路上的心理表现及其成因，超出了一般人的想像，从常规思维中跳脱出来，而有了全新的诠释。“家”，是人精神的归宿和精神的栖身之所。
全文既继承了古典文学淡淡的忧愁的美学意蕴，又具有当代人生创新思维的哲理思考。语言优美，主旨深刻。给读者留下回味的余地。
求，曹文轩《前方》读后感
9楼：匿名用户
写读后感要注意
首先要设置一个境界 把你读的文章引出来 后面加一句 读了之后深受感触等话语
再把文章的主要内容概括出来
然后把你的想法另起一段写出来 要是自己的真情实感然后结合自己的生活实际谈谈你对这个文章的观点最后升化主题
简单说就是四个步骤：引,议,联,结.
希望对你有帮助
10楼：麦田
《前方》
曹文轩的一篇《前方》，读出苍凉寂寞的，是他乡客，读出伤痛悔恨的，是悲情人。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。千年前的崔颢望着一江隔断乡情的浩渺烟波，如是叹道。
有人说，前方是理想，是未知，是**。然而，换个角度来说，前方未尝不是一种逃离，企图用未知的前方，来填补当下的迷惘与不安。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。羽衣翩跹的梦中人，在灰暗的人生里惊鸿一瞥般消失无踪。
徘徊原地，苦苦等候，恰是比离开需要更多的勇气，承受着近乎绝望的痛苦。
所以，人才会选择离开。以为可以淡忘过去，可以重新开始。
然而，最悲剧的地方在于，时间和空间并不能如同快刀斩乱麻一般切断人的记忆和情感。抽刀断水水更流，人于是在回望过去和希冀未来中游离不定，痛苦加剧。
还能回到以往的日子中去吗？不，我们都已回不去了。
没有人或事还会在原地等你。你离开，便已是一种选择，一旦离开，一切便都变了。
还是金岳霖最聪明了，非但不离开，还靠得更近，倒也免去了几多相思几多羁旅；若是跟徐志摩似的因为一句潇洒的“不得，我命”便飞也似的离开，却又终因割舍不下又飞来又飞去的，最终落得命丧九泉，美人泣下，不过也是花落人亡两不知，魂归离恨徒怅然了。
此心安处是吾乡。
无家可归的孤独感觉，有时候只因执念太深。若是能让心灵归于宁静，就不必用逃离来自欺欺人了；若是心灵无法安宁，即使逃得更远，依然还会被过往牵绊吧。
就是这样。
《我的语文老师曹文轩》的阅读答案是什么？
11楼：匿名用户
1、 文章讲诉了“我的语文老师”哪两件事？请用简洁的语言加以概述。
（2）老师在一次作文课上狠狠的骂我作文很糟糕，课后耐心教导我，使我进步。
2、 请把下面句子中加点的部分删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同。
她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上。
参***：“一本一本”写出了老师的细心与耐心，表现了老师对学生的真切关爱。去掉以后，情感没有原句那么鲜明。
3、文中两次写到“这就是我的语文老师”，请结合语境，说说这两个句子分别表达了“我”怎样的情感？
参***：结合文中叙述的两件事分析文中两次写到“这就是我的语文老师”，得出这两个句子分别表达了“我”：（1）抒发作者对语文老师独特而生动的教学方式的赞叹；（2）对语文老师给的教诲表达无限的感激之情。
4、 结合选文，说说“我的语文老师”是一个怎样的人？
参***：结合文中叙述的两件事得出“我的语文老师”是一个知识渊博，教学方法独特；对学生要求严格，关爱学生成长的人。
参***：在作者心理浮躁，写作出现偏差时，是语文老师的悉心指导，使其明确了方向，并一直成长为在文学上有成就的人。假如没有这个语文老师的关心，估计就没有作者的今天。
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1楼 匿名用户 表现了孩子坚定的信心，透出惹人喜爱的稚气。 老师惊讶他的想法，给了满分。 她们的区别在于为何对待孩子的想法。 表现了孩子失望的心情。 6 解析 两个问题，实际上是一个问题，不必分开回答。 忽略 有其表面的意思，就是妈妈只注意到了紫罗兰的美，而忽略了小瓜苗的美，所以把小瓜苗拔掉了 而深...
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1楼 匿名用户 请把我埋得浅一点 可以生动的叙述出 埋 这个主要情节， 浅一点 在这句话里可以突出这个故事向往美好并讽刺纳粹的意义。 刽子手们在这颗爱的童心面前颤抖着，因为他们也看到了自己的结局。 纯洁的童心告诉他们，自己的良心已经麻痹，被尘封，就象被埋的小女孩一样 。颤抖是因为他们也感觉到，自己并...
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1楼 等一场陈年 既然卤煮会就算了 这座山我爬不上去，我怎么可能爬上去呢？ 走一步，然后看看你可以在泥土里留下一个多么清晰的脚印。 ！ ， ！ 喜欢，因为姐姐很聪明，善于引导他人 太不可思议了，我竟然做到了！ 弟弟兴奋的喊道。 姐姐笑着说 看吧，只要有恒心，有毅力，什么困难都阻挡不了你前进的脚步。 ...