1楼：用户名用
古诗文是中华民族文化发展的渊源，这些千古美文之所以能够经过历史长河的洗涤，流传下来，且经久而不衰，是因为它们无论在思想上，内容上都堪称典范，可以使学生在诵读中受益于千古美文的滋养和熏陶，奠定内涵丰厚的文化底蕴。同时，古诗文在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有可取之处。从内容和材料上分有叙事的写景的，抒情的，明志的，说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸张写实……分门别类，各具特色，不尽相同。
可见，如果能切实提高古诗文教学的有效性，将使学生获益颇多。
那么，究竟如何在课堂教学中提高古诗文学习的有效性呢？我根据自己以往的教学体会，觉得可以从以下几个方面入手：
一、熟读
对于小学生来说，最基本的要求是自读时能读得通顺，做到如朱熹先生说的：读书“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记”，其熟读的目的就是“多诵遍数，自然上口，久远不忘”。
1、能读准字音，对文章的字词也就能有所掌握。如一词多义，同一个词，在不同语言环境中，它的读音、意义、用法都不相同。我们可以在熟读熟记其读音时记住它的不同用法。
如《论语》四则当中， “知之为知之，不知为不知，是知也。”前面的“知”读“zhī”，意思为“知道”，最后一个“知”读“zhì”，意思为“智慧，聪明”。
如何提高小学古诗词课堂教学实效性
2楼：西湖钓秋水
根据小学语文新课标在小学每阶段都重点强调的“诵读优秀诗文”这一要求，结合中国诗词诗画一体、诗乐相得的特点，我认为如果能引导孩子们“诗·乐·画·情”四个字进行反复吟诵和品味，让孩子们由诗入乐、由乐入画、由画入情，诵得其韵，悟得其境，会得其意，甚至联得其类，那么往往可以收到事半功倍的教学效果。
如何提高小学语文古诗文教学的有效性
3楼：壞孩孖嘚兲崆
让学生以理解古文释为主，和为什么这么做，逻辑在**，死记硬背并不是办法
如何提高小学语文课堂教学的有效性
4楼：匿名用户
一、吃透教材，了解学生是提高课堂教学有效性的必要条件。
如何提高小学语文作文的实效性
5楼：惊喜
心理学家认为人只有因内心的诱因而需要说话时,才能自然地说话写话,才能最有效地发展语言能力.《新课程标准中也明确提出.写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、 进行创造表述的过程.
写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应 引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.新课改环境下的作文教学要把学生引 向生活, 引向自然,让学生在生活体验中捕捉习作材料,在生活体验中得到情感升华.本人经过教学实践与反思,认为作文教学首先必须培养学生写作的兴趣,让学生爱写、想写、乐写、会写；要根据孩子的年龄特点和心理特点,精心组织作文教学,让孩子以其独特的视角去感受生活,认识事物；必须让学生勤积累、多观察,做生活的有心人；还要巧训练、多实践,逐步提高写作能力；必须既要教作文,又教做人,让孩子以其独特的方式张扬个性,发展个性完美人格
如何提高小学古诗词课堂教学实效性
1楼 西湖钓秋水 根据小学语文新课标在小学每阶段都重点强调的 诵读优秀诗文 这一要求，结合中国诗词诗画一体 诗乐相得的特点，我认为如果能引导孩子们 诗 乐 画 情 四个字进行反复吟诵和品味，让孩子们由诗入乐 由乐入画 由画入情，诵得其韵，悟得其境，会得其意，甚至联得其类，那么往往可以收到事半功倍的教...
如何提高小学数学应用题教学的有效性
1楼 匿名用户 一 结合实际情景，帮 助学生理解题意 许多学生解答应用题的能力差是因为他们的文字理解能力差，准确地说是他们对应用题文字叙述的理解力差，就是读不懂题，导致读完应用题学生根本不知道各个数量的确切含义，或者对题目中关键句子的含义把握不准。针对这种情况，教师可以通过引导学生把应用题的情景思维...
新课程条件下如何提高小学阅读教学的有效性
1楼 匿名用户 主要表现在 1 教师主宰着学生和文本。师生之间是一种控制与被控制 不平等的关系。 有的是在教师的牵引下，往往是为了迎合老师的 言不由衷的答问，缺乏学生的独立思考和独特感受。2 没有把时间和精力用在刀刃上。阅读教学都是串讲串问，是繁琐的课文内容的分析，忽视对学生阅读兴趣的培养和阅读方法...