1楼：百度用户
嘉积中心校山叶小学 魏健【原创】在数学课堂教学中，教师要从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色的、个性的、可持续的发展，把学习的主动权还给学生，让学生主动地发展,使学生**新知，不断进取，充满自信心和成就感，全身心地投入到数学学习活动中，做学习的主人，真正理解和掌握数学,才能促进数学成绩的全面提高。下面谈谈我的几点体会：
1、教学的重点应当放在培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考、鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题上来。问题是数学的心脏，在教学中，教师要多鼓励学生大胆、质疑、释疑。使学生在独立探索、解决问题的过程中，学会数学的思维方法。
设疑即放手让学生发现问题，大胆提出问题，培养学生追根问底，不断探索、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题进行交流讨论。当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师加以肯定和鼓励，可以采用交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养学生好学甚解，凡是多问的精神，让学生＂学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
释疑，即学生在教师的引导下解决疑难问题。在教学中，教师要充分发扬民主，使学生真正成为学习的主人，敢于举手发表与师生不同的意见，积极去找问题找**，找解题方法。以激发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。
2、尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚氛围。与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质效，达到培养学生的主体意识，合作意识，创新意识和应用意识的目的。让学生动起来，让课堂活起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程。
3、教师要树立为学生服务的思想，为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋，做文章的倾向。
4、教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，而应该是互助平等的关系。一方面，教师帮助学生学习，另一方面学生帮助老师教学。在教学实践中特别是在辅导后进同学中，也尝试过失败。
失败的重要原因之一就是忘了给学生当助手，而是站在学生的对面，强制、逼迫学生去学习，结果和学生搞得很僵，师生心理都很不愉快。认识到这一点后，再辅导后进学生时他总是事先叮嘱自己：我是在帮助学生学习。
帮助，就意味着必须耐心地到学生心灵世界中去寻找他的那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来(学起来)，然后再帮助他学习。在任何时候，对任何学生都要坚信他脑子里有好学上进的一面，这样才能调动学生学习的积极性。
总之，把学习的主动权还给学生，让学生课上真正活起来，学生的创造性才能更好的发挥，学习的能力才能得到学生是课堂教学的主体，学习是学生自己的活动，教师要真心实意地把学生当做课堂教学的主体，千方百计地调动学生学习数学的兴趣，激发学生探求知识的欲望，变被动地接受为主动地获取，变学会为会学，变苦学为乐学，这样才能使学生真正成为课堂学习的主人。在数学课堂教学过程中，教师只有充分尊重学生的主体地位，积极调动学生学习的积极性和主动性，时时刻刻给学生提供参与学习的机会，使学生真正成为学习的主人，才能收到良好的教学效果。
如何让学生真正成为学习的主人
2楼：浮生梦魇
教师的主要作用就在于充分调动和发挥学生的主动性、积极性，使学生自主参与到学习全过程中。在课堂上，我们面对的是鲜活的人，如何把学习主动权交给学生,使学生成为学习的主人，我认为从以下几个方面着手。
一、更新教育观念，以创新为教学的核心，让学生真正成为学习的主人
江**曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭动力。”做为教师，首先树立正确的教育价值观、人才观，增强教书育人的使命感，加强尊重学生，爱护学生的责任意识。
其次把培养学生的个性、发展学生的能力放在重要的位置，坚持以学生发展为本的教育观，只有这样，才能培养出来。
二、改革课堂教学，激发创新意识，让学生真正成为学习的主人。
在教学中，要尊重学生的主体地位，教师采取启发、引导和学生积极参与的方法，引导学生开动脑筋，寻找问题的可能性答案，帮助学生独立思考和探索，养成对问题、新知识的好奇心和求知欲，以及对问题主动思考和质疑态度。为此在课堂上应做到以下几个方面。
1、质疑讨论，激发创新意识。
“思起于疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑是创新意识的萌芽，讨论是智力的激发，课堂上，你一言，我一语，促使每人动脑筋思考，往往能迸发出许多创新思维的火花。我在英语教学中经常营造质疑讨论的氛围，在新课开始前提出与新课有关的内容，通过问题，让学生讨论，引起学生积极思维。
如：have you been to the south pole? could you please describe the south pole?
对于学生提出的问题积极引导、启发，共同议论。
2、教给学生学习方法，让学生学会创造
著名科学家达尔文曾说过：“世界上最有价值的知识是关于方法的知识。”教给了方法就是交给了学生“点石成金”的指头。
交给了捕获猎物、索取知识的金山。在我的英语教学中，为了提高单位时间内的课堂效率，介绍很多学习方法。如：
“联想法”、“愉快学习法”等，在课堂上充分利用现代**辅助教学，精讲精练，通过提示，点拨等方法，调动学生积极性。
3、以新颖的教学方法为主渠道，发展学生创新精神。
有道是“教无完法，教必有法，贵在得法”，根据学生的心理特点，注重设计新颖的教学方法，注意变换方法，调节学生学习兴趣，以奇激趣，以赛激趣，以表演激趣。如：抢答赛，让学生品味成功的快乐，强烈的表现欲。
方法灵活多样，符合学生的心理，调动了学生的积极性，发展了学生的创新精神。
4、树立自学的信心。
要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱在堂上“你讲我听”的思想束搏，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学能解决的问题坚决不讲，让学生自学解决；对学生自学尚不能解决的问题，教师要适当加以引导，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动眼、动脑等方面给学生创造条件，让不同程度的学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心.
三、培养学生实践能力，让学生真正成为学习的主人。
美国华盛顿大学有这样一个条幅“我听见了，就忘了，我看见了，就领会了，我做过了，我就理解了”这说明让学生自己实践的重要作用。
1．在词汇教学中，我注意让学生在实践中提高记忆单词的能力。采用联想法、对比法、归类法；教单词时基本做到词不离句，句不离文，注重学生参与，指导学生实践。学习时态时，设置了学生身边学生熟悉的实际情况，让学生感受时态的用法，让学生描绘，让学生归纳语言现象的特点。
在英语教学中注重了实践性原则，很好地发展了学生求异思维，在实践中培养了学生创造能力，提高了课堂效率。
2、组织丰富多彩的课堂活动，培养学生能力。
在英语教学中，活动是师生双向交流的桥梁和纽带，活动是实现培养交际能力，提高学生素质的主要渠道，所以我十分重视活动在英语课堂的应用。如结合学生年龄特点和心理特征，结合教材，建立值**告，这样学生可以随心所欲地创造各种语言内容，创造性地使用了语言，激活了课堂气氛，促进学生积极思维，给学生提供了更多的创造机会，培养了学生的创造能力。
3、教学中积极开展第二课堂活动，成立课外小组，活动前布置题目、活动内容，让学生自己收集材料、信息、自己加工处理，自主地研究性学习，活动中通过表演对话等，培养学生创新能力、动脑能力，不断追求新知。
四、设计开放性练习，群体参与
面向全体学生，让每个学生参与到学习中去，这是推行素质教育的最基本要求。也是全面提高教学质量的基本保证。结合教学实际，从学生认识水平的实际出发，根据教学内容，精心设计开放性问题，激励学生主动参与、积极思考，通过提问和讨论，开阔他们的眼界，启发他们的心智，训练了思维的开放性和创造性。
教学活动中教师和学生都是主体，教学过程就是教师应用教材、电教手段，通过教学实践活动，使学生身心素质得以培养提高和完善的一种特殊认识过程。作为课堂教学“导演”的教师需要认真研究启发、引导学生的方法，只要做到对学生晓之以理、动之以情、授之以法、导之以向，他们就会真正成为学习的主人。
如何让学生真正成为学习的主体
3楼：匿名用户
我本人平时是如何让学生在学习中发挥主体作用，如何让学生在学习中做到学习的主人翁地位的呢，结合我自己的经验，谈谈以下几点：
一、营造和谐氛围，细心关注关心学生的好奇心 鼓励学生敢想敢说，树立自信心 初中生具有很强的好奇心（但是很多老师都没注意），对很多东西都感到好奇，有兴趣，而好奇心正是我们学习的最大动力。我们在教学时若能给学生营造一个宽松、愉悦的学习环境，如教师微笑的脸庞、温暖的话语、信任的目光、平等的角色使学生心情舒畅，学生便会大胆的说出他们许许多多稀奇古怪的念头、想法、看法，这样能思路开阔，而且思维敏捷。我们教师再加以鼓励、启发、诱导，细心关注关心他们的好奇心，最忌讳的是不能因为学生的想法与学习没有关系而不予理会，要好好开导，循循善诱引导到学习上面来，这样学生的心里才能接受，更好的树立自信心。
从而大大激发学生的求知欲望，这样上课，主动发言的学生就多了，但是为了不影响教学的进度，我们可以适度调整发言学生的数量。这一点做好以后，你才能称得上学生的良友，为后续的教学工作带来事半功倍的教学效果。
二、要引导启发学生带着问题去学数学，去求知，自制或利用教具或学具，给学生提供参与学习的机会 课堂上学生的动手操作的过程很重要，是一个手、脑并用，多种感官协同作用的过程，是提高学习兴趣的一个重要手段，让学生参与课堂教学的这种互动是有非常好的效果的。利用教具、学具操作为学生提供参与的机会，学生不仅眼看、手动、口讲、脑想，多种感官协同活动，在活动中把学生推向主体地位。
三、激发学习兴趣，诱导学生求知的欲望，大胆让学生给学生上课，老师做评委 我们知道“兴趣是最好的老师”，当学生对某件事物发生兴趣时，注意力就十分集中，求知欲就空前旺盛，思维就非常敏捷、灵活。所以在教学中，我经常让学生自己上讲台给自己的同学授课，而我自己做评委。虽然第一次同学们都不尽如人意，但是下次都比前一次要好，而且自己学的牢，正因为要给同学们上课，自己开始的准备工作（预习）会做的更好，虽然还是有点紧张，但还是非常不错的，对自己所要学的知识理解的更透彻，不懂的更会问老师。
这样的实践机会同学们都很珍惜，因为能体验成功的喜悦；下课后同学之间还能进行讨论，这比表扬更有动力，更有好处。更能激发学生学习的兴趣，而且还加大了责任感！以后不管学什么主动性都更强了。
言而总之，课堂上多一点微笑，多一点关心，多一点让学生自主学习，自主授课的活动好处是很多的，但是这也需要老师更多的心血，不过话说回来，只要学生能学好，我们什么都值了！
如何让学生成为课堂的主人,如何让学生成为课堂的主人 10
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