1楼：刘金贤七年级
我欣赏他是口的巨人，他是行的高标这一句，应为这一句句有对称美，是闻一多先生一生品格的高度总结
《闻一多先生的说和做》能表现作者情感的一句话是什么？
2楼：花开勿败的雨季
《闻一多先生的说和做》全文，作者主要是想表达对闻一多先生精研学术的严谨态度，反对**、追求民主的大无畏精神敬佩的情感。
3楼：匿名用户
闻一多先生具有我们民族的英雄气概。敢于为人民讲话，面对**的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，是中国革命知识分子的楷模
4楼：风海孤舟
首先要说作者是闻一多的学生，自然有一种对老师的恭敬，在文章开头，用对比的手法，说出闻一多先生的人格，又在第三段中，说明了闻一多先生对做学问的态度，从侧面突出了闻一多先生的人格，表达了作者对闻一多先生做学问的态度的赞扬之情，溢于言表！（说这么多就可以了，指出一点就可以给你分）希望我的回答对你有帮助！
5楼：黛妮
一、一句话是——
“人家说
了再做，我是做了再说。”
6楼：李子百
作者主要是想表达对闻一多先生精研学术的严谨态度,反对**、追求民主的大无畏精神敬佩的情感。祝你心想事成，健康快乐，幸福美满。请采纳，谢谢。
7楼：
刻苦学习的精神:闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 严谨的工作态度:不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
闻一多先生的说和做 点击答案
8楼：铎祺辜珍瑞
作者采用第一人称的写法,抓住最能突现闻一多先生个性特点的“说与做”作为中心作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻一多“学者方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现了闻一多“革命家的方面”。课文两部分之间，是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多的一个方面。
“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，使衔接紧密，过渡自然。
9楼：殷简贝乐欣
、首先是为了对比，同样是没有梳头，杜甫是因为“疏懒”，而闻一多却是因为忙的没有时间料理，更显得闻一多做研究的认真；其次也是为了承接上文他研究唐诗。
2、“之”——古代典籍的研究；“它”——夜晚的灯光。
《闻一多先生的说和做》1~7段解析 5
10楼：张定宇
“人家说了再做，
我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对**，争取民主!
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对**，他起稿的一张政治传单!
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
【解析】
将闻一多先生前者是指闻一多先生作为一个卓越的学者他所做出的行动,主要体现他的严谨的治学态度,而后者是指闻一多先生作为一个大勇的烈士他大无畏的英雄气概,彭湃的爱国热情.
11楼：匿名用户
思路综述：
1． 教材分析
这篇散文感情充沛，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。
2． 教法分析
本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、**学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。
[教学设计]：
教学目标 ：
1. 知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的
基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；
2 方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、**的学习方法。
3 情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
从闻一多先生的说和做得到了什么启示
12楼：匿名用户
感悟一：闻一多先生的“说”和“做”,表现了
他言行一致,表里如一的高尚人格,体现了他为国家,为民主的献身精神.特别是他那锲而不舍的“钻探”精神,尤其值得我们学习和效仿.
感悟二：一个人是否受人爱戴和尊敬,并不取决于他的身份和地位关键是看他为社会,为人们是否做了有意义的事.闻一多先生用自己的实际言行,赢得了人们的爱戴和尊敬,他是我们学习的榜样.
闻一多先生的说和做在语言上有什么特点
13楼：热心网友
1·、生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。
2、精练含蓄。一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。
3、富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。
4、富于**美。作者善于使用成语或仿成语结构，这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于**美。
5、使用对句的形式，这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。
14楼：匿名用户
一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；
二是语意递进加深——“做了再说”，“做了也不一定说”。
文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样呢？使读者迫不及待地要读下文。
语言生动形象，精练含蓄，富于感情和**美。
作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。
这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于**美。
扩展资料
解读1、这一篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
”高度赞扬闻一多表现了我们民族的英雄气概。具有我们民族的英雄气概，这是闻一多先生精神品格的最主要方面，这在这篇文章中充分表现出来了。文章的后半部分，着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。
2、夹叙夹议的写法。本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第
一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第
八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。
这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。
由此可见议论在本文中的重要作用。
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1楼 飒飒寥寥 诶诶诶。我要做的和你的题目一摸一样额，，，不过，我只会一些额。 。。。。。。。。。。 14 闻一多 巨 在为国为民， 高 在有崇高的爱国主义精神。 只有这么多是我确定的了。 迥乎不同 很不一样 气冲斗牛 形容气势之盛可以直冲云霄。 问一下。你是做的 教材精习 么 如果是，交个朋友吧！...
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