1楼：岸里何以顾
老师，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。老师一词最初指年
"教师"这个词的**是什么？
2楼：红楼心
教师的称谓，最早出现在我国西周时期的金文中，称为“师氏”，简称“师”，系教国子的**。原来是商、周军队的组织单位。西周的统治者为培养善战的贵族**，开办了“国学”，有高级军官“师氏”任教。
由于“师”是传授知识的，而“教”又是传授知识的一种重要手段，从而使“教师”一词成为“传道授业解惑”（语出：唐代散文家韩愈《进学解》一文）者的美称。
何谓“师”？我国汉代文字学家许慎在他所著的《说文解字》一书中是这样说的：“师教人以道者之称也”，意思就是说：
“师”这个字，就是人们对那些“教人们懂得道理的人”的称呼。教师，一般指直接从事教育工作或其他传授知识技术的人，也用来泛指在其他方面值得学习的人。从事书中看，先秦时期就有师傅、师长、先生等称谓，一直沿用至今。
至于“老师”原是对年辈最高学者的称呼，比如：我国汉代著名历史学家司马迁在他所著的《史记》一书里的“孟子荀卿列传”中说：“齐襄王时，而荀卿最为老师……”。
到后来，人们就习惯地把“老”和“师”并称，逐渐地就不再管年龄的大小了，一概称教师为老师了。“老”字在这里带有了尊敬的味道。明清两代时曾称主考官为老师；清朝末期办学堂，称教师为“教习”；1911年辛亥革命以后，因为教师同其他**一样依照法令任免，所以又把教师称为“教员”，即：
从事教学工作的**的意思。
"老师"名称的由来?
3楼：离开标制
老师”最初指年老资深的学者， 如《史记·孟子荀卿
列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问《示侄孙伯安》一诗：
“伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师。” 我国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：
“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。” 古人席地而坐，以西边为尊，故尊称家庭教师为“西席”和“西宾”。
4楼：匿名用户
何谓师?《说文解字》注曰：“师教人以道者之称也。
”现讲师，一般指直接从事教育工作或其他传授知识技术的人，也泛指在某个方面值得学习的人。从史书中看，先秦时期就有师傅、师长、先生的称谓，一直沿用至今。至于“老师”，原是对年辈最高学者的称呼，如《史记·孟子荀卿列传》：
“齐襄王时，而荀卿最为老师……”到后来，人们习惯地把“老”与“师”并称，慢慢地就不再管年龄的大小，一概称教师为老师了。明清两代时曾称主考官为老师；清末办学堂，称教师为教习；辛亥革命后，因教师同其他**一样依法令任免，所以又称教师为教员。
老师称呼的由来？ 20
5楼：封中少爷
老师”最初指年老资深的学者， 如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问《示侄孙伯安》一诗：
“伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师。” 我国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：
“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。” 古人席地而坐，以西边为尊，故尊称家庭教师为“西席”和“西宾”。
《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。”原来，仿佛老师只是教授知识，解答问题的人，不苟言笑。
其实，自古而今，存在着良多的亦师亦友的典范。老子与孔子便是如此。在我国几千年的灿烂历史中，“师”，总是受人尊敬，被人爱戴的。
“老师”，是人类文化得以传承的功臣。他们做的贡献是极其巨大的。正如一首诗中所说：
“师者，三尺讲台万丈空，桃花源里自耕农。磨剑十年图破壁，开怀一笑坐春风。桃李报我山河丽，我付桃李一片情。
不为浮华遮望眼，愿作春泥化落红。”
6楼：竺林芅然
最初指年老资深的学者， 如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问《示侄孙伯安》一诗：
“伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师。” 我国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：
“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。” 古人席地而坐，以西边为尊，故尊称家庭教师为“西席”和“西宾”。
没找着故事，暂时发这个
老师称呼的起源
7楼：狂拽一条街
老师的称呼起源于韩愈
的的文章《师说》中的一句“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”意思是古代求学的人一定有老师。老师，是可以依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。
文中正面论及师的作用、从师的重要性和以什么人为师等问题，但重点是批判当时流行于士大夫阶层中的耻于从师的不良风气。
8楼：boll了
老师”最初指年老资深的学者， 如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问《示侄孙伯安》一诗：
“伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师。” 我国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：
“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。” 古人席地而坐，以西边为尊，故尊称家庭教师为“西席”和“西宾”。 2.
《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。” 原来，仿佛老师只是教授知识，解答问题的人，不苟言笑。
其实，自古而今，存在着良多的亦师亦友的典范。老子与孔子便是如此。在我国几千年的灿烂历史中，“师”，总是受人尊敬，被人爱戴的。
不举他例，我们就看看我们的鲁迅先生吧！先生的家世在其早年时期还属于富豪。那么，请看看先生对他的老师的敬畏程度吧。
可是，现在的公子哥儿们是怎样呢？目无尊长！为何？
原因有三： 其一，现在整个文化的价值趋向。当今的社会，金钱至上渐渐的污染着人们的灵魂。
其二，家庭的影响。子不教，父之过！ 其三，这也是*****年代时期遗留下来的问题。
当时，教师被划为臭老九。由于对毛主席的疯狂崇拜，民众们都渐渐的轻视教师的职业，转而轻视教师。悲哉！
令人庆幸的是，老师们的奉献，老师们对学子们倾注的感情，正在渐渐的重新赢得社会的尊重，人民的认可。 老师，是人类文化得以传承的功臣。他们做的贡献是极其巨大的 “师者 三尺讲台万丈空 桃花源里自耕农 磨剑十年图破壁 开怀一笑坐春风 桃李报我山河丽 我付桃李一片情 不为浮华遮望眼 愿作春泥化落红” 真心的祝愿老师们桃李满天下！求采纳
9楼：天蝎米小苏苏
这个有点难度了，反正是知道从古至今就是这样，应该是从**一词转变而来的
10楼：匿名用户
老，即老子，代表智慧与思想；师，即孔子，代表知识与理想。将这师生二人合称为“老师”。
11楼：田金生梁淑
最初指年老资深的学者，
如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问《示侄孙伯安》一诗：“伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师。”
我国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”
古人席地而坐，以西边为尊，故尊称家庭教师为“西席”和“西宾”
12楼：买桂花伍辛
在我国几千年的灿烂历史中，属句有夙性。”
我国有悠久的尊师重道的传统，自古而今，总是受人尊敬，以西边为尊。他们做的贡献是极其巨大的：“齐襄王时，此尊师之道也。
不为浮华遮望眼，三尺讲台万丈空。《吕氏春秋·尊师》云，是人类文化得以传承的功臣，故尊称家庭教师为“西席”和“西宾”，君，古代就有“人有三尊，仿佛老师只是教授知识老师”最初指年老资深的学者。桃李报我山河丽，颖悟非凡儿，说字惊老师。
老子与孔子便是如此，开怀一笑坐春风：“师者，而荀卿最为老师：“师者、师”的说法，桃花源里自耕农，“师”，解答问题的人：
“生则谨养，所以传道授业解惑也，存在着良多的亦师亦友的典范，被人爱戴的。
教师的历史由来
13楼：端褦摹鸵脮繑
在今天“科教兴国”的口号下，教（老）师作为教育者越来越受到社会重视。 教师的称谓，最早见于西周金文中，称为“师氏”，简称“师”，系教国子之官。原是商、西周军队的组织单位。
西周统治者为培养善战的贵族子弟，开办了“国学”，由高级军官“师氏”任教。 由于“师”是传授知识的，而“教”又是传授知识的一种重要手段，从而使“教师”一词成为“传道授业解惑”者的美称。
何谓师？《说文解字》注曰：“师教人以道者之称也。
”教师，一般指直接从事教育工作或其他传授知识技术的人，还泛指在其他方面值得学习的人。从史书中看，先秦时期就有师傅、师长、先生此类称谓，一直沿用至今。
至于“老师”原是对年辈最高学者的称呼，如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师……”到后来，人们习惯地把“老”与“师”并称，逐渐地就不再管年龄的大小，一概称教师为老师了。
明清两代时曾称主考官为老师；清末办学堂，称教师为教习；辛亥革命后，因教师同其他**一样依法令任免，所以又称教师为教员。
14楼：色阿法狗
教师是人类最古老的职业之一。“教师”最早出现在《学记》中：“教师者所以学为君也”古代称教师为“师”，与军队有关。
西周立国之初，为了加强军队统治力量，统治者开始办学校，培养贵族子弟。这些贵族子弟在学校主要是学习射箭,驾驭等军事技能，而后才是学习文化。
因此，西周初期学校的教师都是由高级军官担任，因其职名未变，人们称他们为“师”或“师氏”。随着社会的进步和文化教育事业的发展，文官任教的人也逐渐多了起来，因而教师便成为社会上一部分人的职业。由于“教”是传授知识的主要手段，因此，人们便逐渐把“教”和“师”结合起来，成为“教师”。
15楼：河传杨颖
“教师”一词最早出现在《学记》中：“教师者所以学为君也。”古代称教师为“师”，与军队有关。西周立国之初，为了加强军队统治力量，统治者便开始办学校，培养贵族子弟。
由于“教”是传授知识的主要手段，因此，人们便逐渐把“教”和“师”合起来，成为“教师”。
“老师”其实是教师这种工作，教书是其基本功能。明清以来，一般称教师为“先生”。
直至19世纪末，辛亥革命元老中国现代教育奠基人何子渊等将西学（美式教育）引入中国，创办新式学校后，便开始在《学生操行规范》里面明确将教师称谓定义为“老师”。
但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从国民**时代开始，并一直沿用至今。
老师与学生的关系：
第一，教师为主体，学生为客体。
这种观点是说，教师在教育活动中处在绝对的支配地位，学生处在绝对的受支配地位。这种观点是“教师中心论”。
第二，学生为主体，教师完全受制于学生的要求。
这种观点是说教师在教育活动中处在绝对的被支配的位置。这种观点是“学生中心论”。
第三，教师与学生互为主客体。
教育活动中，教师作为一定社会的教育目的，承担起了一定的教育任务，在自己所掌握的知识与技能的基础上，运用一定的教育资源，对学生开展教育实践活动。教师作为教育实践活动的主体是毋庸置疑的。
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