1楼：课文你来说
由天安门广场的“灯光”走出回忆，悟作者对先烈的怀念；写由“灯光”所想到的，在读文中融入深深的怀念。
灯光象征着郝副营长等革命烈士的生命之光；象征着革命烈士为了祖国的胜利，为了让后人美好生活而宁愿牺牲自己的革命精神之光和理想之光。我们的祖国，正是由郝副营长这样千千万万的生命之光、数不胜数的精神之光的汇聚，才最终燃亮了中华民族的解放之光，迎来了天安门前的胜利之光，伟大祖国的光明前程。
六年级上册第八课灯光是如何运用点面结合?
2楼：魔法名字不显示
答：郝副营长在和作者谈话时的动作、神态和语言。“又”，说明不是第一次。“划、点、望、说、靠、望”等一系列的动作
3楼：清晨在云端
灯光，有两种解释：1.灯的亮光。2.指舞台上或摄影棚内的照明。灯光大致可以分为高光、聚光、散光、柔光、强光、焦点光等。中文名
六年级上册语文第八课灯光的修辞手法
4楼：
”三发绿色的信号弹升上天空接着就是震天动地的炸药包**声。"这是夸张的修辞手法。
5楼：
比喻，拟人，排比，夸张，反问，设问
六年级上册语文书部编版第八课灯光的好词好句
6楼：匿名用户
1 有的人走了就再也没回来过，所以，等待和犹豫才是这个世界上最无情的杀手。
2 在你面前我变得很低很低，低到尘埃里。但我的心里是喜欢的，从尘埃里开出花来。（张爱玲在送给胡兰成的**背面题写）
3 情，亲情我们之间无所不有，却唯独没有爱情。
4 如果情感和岁月也能轻轻撕碎，扔到海中，那么，我愿意从此就在海底沉默。你的言语，我爱听，却不懂得，我的沉默，你愿见，却不明白.
5 爱，从来就是一件千回百转的事。不曾被离弃，不曾受伤害，怎懂得爱人？爱，原来是一种经历，但愿人长久你喜欢那些呢？有什么感悟呢？
六年级上册语文第8课灯光运用了插叙的写作手法,这样的好处是什么？
7楼：翠柳清茶
文中运用插叙的写作手法，
就是在写作中突然插入一段与文章有关的别的一些内容，
其好处是起补充说明作用，使读者了解得更清楚。
新小学六年级上册灯火主要内容急
课堂内外语文六年级上册第八课灯光17页怎么写
8楼：魔法名字不显示
答：郝副营长在和作者谈话时的动作、神态和语言。“又”，说明不是第一次。“划、点、望、说、靠、望”等一系列的动作
语文六年级上册 第八课的资料
9楼：幽默一生情
人教版《中华少年》综合资料
一、教材解读
1．课文简说。
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。
第2、3、4节分别从三个不同的视角：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。
第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。
在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“**长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。
另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。
编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。
这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。
②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。
朗诵后三行要低沉缓慢。
③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。
（2）对词语的理解。
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。
蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。
强悍：强壮勇猛。
阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。
艳阳天：指明媚的春天。
二、教学目标
1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2．通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。
三、教学建议
1．本诗是一首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵。
2．本文是本单元“祖国在我心中”这个专题的最后一篇课文，让学生在实践中体会到用朗诵这种形式，也可以表达对祖国的热爱之情。因此，教学中，应安排各种形式的朗诵。
（1）自由朗诵。这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。
（2）分角色朗诵。按照本诗甲、乙、丙、丁分配朗诵，可以四人小组合作读，也可全班分角色朗诵。
（3）表演朗诵。为了有利于情感的表达，可以采用化装表演朗诵，把甲、乙、丙、丁四个角色装扮成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年，配上动听的**，把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀。 3．读后，组织学生交流朗诵后的体会。
可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。鼓励学生谈自己真实的想法。在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。
10楼：蓝火
上网查呀。（我就是上网查的）
请楼主采纳~
人教版六年级上册语文第8课的主要内容
11楼：匿名用户
郝副营长为了孩子们能在电灯下学习，不息牺牲自己的生命，为后代的幸福和安乐做出牺牲
12楼：匿名用户
本文讲述了1947年战斗时期，以此为鉴站就要打响的时候和副营长的憧憬陷入在一本书里的一个正在灯下读书的孩子，并希望用上灯光照顾孩子战斗打响后，后续部队遭到敌人，炮火猛攻，为了给后续部队照亮前行的路和富盈长用火点燃了那本书，但火光暴露了他自己最后被敌人打中了的事迹。
13楼：168王闯
课文讲了詹天佑在及其困难的情况下。仍然建好了京张铁路。表现了詹天佑的爱国之情。也让我们要爱国，为自己是中国人而骄傲自豪。
14楼：匿名用户
奶奶给我讲过这样一件事，有一次他去商店， ，他前面的因为阿姨推开沉重的大门。
人教版语文六年级上册第八单元日积月累分类
1楼 默洁少女 建筑 雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 古色古香 别具一格美术 独具匠心 也可以指建筑 不落窠臼 雅俗共赏 指多种 美不胜收 指多种 引人入胜 余音绕梁 雅俗共赏 曲高和寡 阳春白雪 不同凡响书法 脍炙人口 妙笔生花 笔走龙蛇 美不胜收 2楼 漂亮公主 雕梁画栋，巧夺天工，独具匠心，引人...
六年级上册期末试卷语文作文,小学六年级上册语文期末试卷2017-2017的作文是什么
1楼 匿名用户 我们的作文是 一件事，两个主题选一个，一个是损害功德的，一个是讲公德的，注意是记事文章。 小学六年级上册语文期末试卷2016 2017的作文是什么 2楼 匿名用户 喂，你知道今天什么日子吗？ 屁股还没坐稳，好友神秘地凑过来。还没等我 掐指一算 。 涵便兴奋不已，略带诈笑地说 愚人节！...
六年级上册语文26课后第一题,小学六年级语文上册第26课课后题的第一个怎么写
1楼 百度用户 答 因为 当贝多芬来到莱茵河边，听到有人在弹奏自己的曲子，自然感到很惊喜。当贝多芬听到穷兄妹俩的谈话时，为他们在如此困苦的生活中仍然热爱 追求艺术所感动。当弹完一曲后，盲姑娘热爱 善解人意的心地和感情，更让贝多芬激动。 所以贝多芬弹完一曲后，又弹一曲。 2楼 匿名用户 因为贝多芬的内...