1楼：匿名用户
作文“曲折法”例说
当下，作文教学提倡“新概念作文”、“创新作文”或称之为“另类作文”，这固然很有必要。然据笔者在
农村中学执教多年的教学实践，发现广大农村中学的学生要将作文写具体、曲折，甚是困难。因此，笔者以
为，在农村中学，教育学生实实在在将作文写具体、曲折，把语句写通畅、简练、生动，学会正确使用标点
符号，在此基础上，尽可能写出些作文的新意来，其意义恐怕不在提倡“新”字辈作文之下吧？鉴于此，本
文拟结合现行中学语文教材与部分学生习作，就作文的具体曲折及其方法，作些例说，以求教于方家。
一、慎择材料
我们主张学生占有量多类丰的材料，但并不是说“拣到篮里都是菜”，这就要求学生，写作文时需对材料进
行严格取舍，并作详略疏密安排。那些内涵深刻、情节生动，对表现中心起重要作用的具体材料要详写；
而虽与主题有关，但显得次要或属概括性的材料只需一般渲染。当详写的地方，要放开手脚，或工笔细描，
或用墨如泼，具体充分；该略写处，则要惜墨如金，舍得割弃。如一篇题为《忘不了小学六年》的学生作文，
由于“小学六年”是一个较长的时间段，可写的事情很多；因此作文紧扣“忘不了”，既有对材料作浓墨重
彩的具体描写，又有一般性的概括叙述，“点”“面”结合，详略得当，疏密有致，起伏多变。
二、巧设悬念
设置悬念，特别是巧设迭起式悬念，即先设置一个悬念，然而求得这个悬念的暂时解决，并又导致新的悬念
产生，再解决新的悬念，这样不仅能吸引读者，产生急于读下去的心情，而且逐层推进，使文章显得波澜起
伏，跌宕生致。当代作家浩然的《一路平安》一文，虽只写了平平常常的一件小事，但由于巧妙地设置了三
个悬念：开篇的能否带孩子过海，接着的女生自己为什么不让座，最后在“我”头晕恶心、变得迷迷糊糊时
的孩子怎么办等；随着最后一个悬念的解开，前两个问题也就释然。文章写得跌宕起伏，引人入胜。
三、巧置插叙
在记叙过程中，插入另一些相关材料，再接着叙述原来的事情；插入的材料，往往能对主要内容（情节）起
补充、衬托作用，从而既深化主题，增强表现力，又使文章跌宕起伏，曲折多变。如鲁迅先生的名篇《故乡
》，在写“我”回故乡迁居过程中，插叙了对少年闰土和青年杨二嫂（“豆腐西施”）的描写，突出地反映
了由于帝国主义、封建主义的双重压迫，故乡每况愈下，中国农村日益衰败、农民日趋贫困的社会现实。同
时，避免了平铺直叙，使文章显得回肠荡气，曲折有致。
四、巧成对比
对比常与反衬相联系，即将对立的人物、事件、景物放在一起，通过它们的差异来说明问题的一种写作构思
技法。运用对比反衬法构思，目的是使对比中的双方得到强调与突出，从而更好地刻画人物，表现文章的主
旨，并增强文章的艺术效果和感染力。这是最常用的一种创造性构思方法，广泛运用于散文、**、诗歌等
文体中。在《范进中举》一文中，作者着力刻画了胡屠夫在范进中举前后两种截然不同的态度，形成鲜明对
比，使其前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型的市侩性格栩栩如生，跃然纸上。读
者正是通过这些忍俊不禁的对丑态所作的淋漓尽致的描绘，看到了封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪
恶。 五、巧用抑扬
欲扬先抑，先扬后抑，有抑有扬，这是组织篇章造就转折、形成波澜的又一重要技法。茅盾先生的散文珍品
《白杨礼赞》，在开宗明义地破题“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树”后，先写黄土高原的广袤和单
调，继而引出“哨兵似的”白杨树，欲扬先抑，以景衬托形象主体，收到类似“大漠孤烟直，长河落日圆”
的美学效果。礼赞白杨，先说白杨树“算不得树中的好女子”，后赞其是“树中的伟丈夫”；欲歌颂中国人
民的抗日精神，却又从普通的白杨树写起。一起一伏，抑扬之间调子忽高忽低，神变莫测，收放自如，波澜
起伏，跌宕生姿。运用抑扬法的，尚有唐弢的《琐忆》、杨朔的《荔枝蜜》等名篇。
六、巧生误会
误会，即是误解事情的本意。在写作中，借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，以此为基础，铺排
情节，矛盾冲突，塑造人物形象，反映现实与表现中心，这就是误会法。误会既在情理之中，又在意料
之外。误会法新奇、巧妙，能造成故事悬念，使情节变得曲折生动，妙趣横生，因而为许多作家所采用。法
国作家都德的短篇杰作《柏林之围》写的是，老军人儒夫上校因孙女谎称法军打了胜仗而误会产生，且一步
一步加深，推动情节的发展；直至他最终发现在凯旋门行进着的不是法**队，而是普鲁士军队，误会消除，
倒地身亡。又如彭荆风的著名散文《驿路梨花》，围绕着小茅屋作为助人为乐这种精神产物所给予人们的方
便和温暖，前后七写“助人为乐”，显示了人物群像的美好心灵。其间悬念迭起，误会不断，“似是而非”，
使文章回环曲折，波澜起伏，收到了极好的艺术效果。
七、巧虚以实
要反映丰富多彩的社会生活，我们不可能面面俱到，有时需要对对象作直接的正面描写，有时则只需作间接
的侧面描写，将二者巧妙地结合起来，形神兼备，厚重与空灵互见。虚写为实写服务。文章通过以实带虚，
虚中见实，相辅相成，形成一个又一个波澜。如《藤野先生》主要叙述作者与藤野先生的交往，但开头三小
节作者不直接去写，而是以冷嘲热讽的笔调刻画了清国留学生“逛公园、学跳舞”的思想腐朽、不学无术的
丑恶现象。鲁迅对东京的失望，实际上是对中国人的麻木而痛心，从侧面表露了作者不甘同流合污、不与之
为伍的爱国之情。
总之，“文贵曲”。“曲”是文章的一个重要特征，它使文章结构精巧，引人入胜；“曲”也是文章的基本
要求和重要组成部分，一篇文章连具体曲折也无法做到，更遑论新巧、精美了。
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