1楼：匿名用户
心理创伤
心理创伤在精神病学上创伤被定义为“超出一般常人经验的事件”。创伤通常会让人感到无能为力或是无助感和麻痹感。创伤的发生都是突然的、无法抵抗的。
也有学者将创伤定义为“任何一种突然发生的和潜在的生活危险事件”。
创伤理论是什么定义，给个链接，解释越详细越好
2楼：匿名用户
创伤源于现代性暴力,是现代文明暴力本质的征兆,具有入侵、后延和强制性重复三大本质特征。创伤研究深受弗洛伊德心理分析影响,横跨人文社会科学研究各领域,是主导当代西方公共政治话语、人文批判及历史文化认知的流行范式。创伤理论发展经历了弗洛伊德心理创伤理论、后弗洛伊德心理创伤理论、种族/性别创伤理论和创伤文化理论四个阶段。
当代创伤文化理论奉行民主、正义、公正和人道的理念,反思创伤文化的疑难、创伤的再现以及创伤文学艺术这类文化形式的独特功能。http://wiki.
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3楼：爱死了昨天权
创伤理论是指当个人和群体觉得他们经历了可怕的事件，在群体意识上留下难以抹灭的痕迹，成为永久的记忆，根本且无可逆转的改变了他们的未来，创伤就发生了。
创伤理论，不仅是经验性科学概念，也阐明了一个社会责任与政治行动领域，因为“藉由建构文化创伤，各种社会群体、国族社会，有时候甚至是整个文明，不仅在认知上辨认出人类苦难的存在和根源，还会就此担负起一些重责大任。一旦辨认出创伤的缘由，并因此担负了这种道德责任，集体的成员便界定了他们的团结关系，而这种方式原则上让他们得以分担他人的苦难。”或者，社会群体也可能（而且经常如此）拒绝承认他人创伤的存在，且藉此推卸自身对他人苦难的责任，其结果是局限了团结的范围。
教育心理学的定义是什么？
4楼：匿名用户
教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。
教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。
“教育心理学”和“学校心理学”这两个名词经常交替使用，但通常从事理论工作及研究的人员较倾向称作教育心理学家，而在学校或学校相关埸所从事实务工作的就被归类为学校心理学家。
5楼：走过路过
研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等的心理学的一门分支学科。
6楼：匿名用户
研究学校情景中教与学的基本心理规律的科学。
7楼：小静静吖
1. 张大均主编，第三版，给教育心理学定义为：教育心理学是研究教育教学情境中主体的心理活动及其发展变化机制，规律和促进策略的学科。
2.陈琦刘儒德主编，当代教育心理学版本，给教育心理学的定义为：是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象及其产生
和变化规律的科学。
是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。
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挫折的心理学概念
8楼：腐姐控妹纸
从心理学上分析，人的行为总是从一定的动机出发，经过努力达到一定的目标。如果在实现目标的过程中，碰到了困难，遇到了障碍，就产生了挫折，挫折会产生各种各样的行为。表现在心理上、生理上会有反应。
遭受严重挫折后，个人会在情绪上表现抑郁、消极、愤懑；在生理上，会表现血压升高、心跳加快易诱发心血管疾病；胃酸分泌减少、会导致溃疡、胃穿孔等。
总之，个人的挫折会产生反常行为。
在实现目标过程中，产生了挫折，可以出现如下几种情况：
1．改变方法，绕过障碍物、另择一条路径，实现目标。
2．无法从困难逾越，修改目标，改变行为的方向。
3．在障碍面前，无路可走，不能实现目标。人们会产生严重挫折感。 怎样面对挫折
生活中必然面对困难和挫折，怎样才能坚强呢？
①发泄：心中有痛苦，可以选择多种方法发泄如找朋友倾诉、唱歌、旅游。 ②信念、精神支柱：
坚信自己的信念，回答自己：自己的生存的精神支柱是什么。相信自己是好人，比别人强。
③责任：看到自己的责任，知道自己被需要。
④坚强没有理由：看看自然界的事物，不管在怎样恶劣的困境，都会顽强地生存，（例如小草，怎样践踏，就算是折曲，就算是只有一片叶子，都会向世界露出笑脸。）生存本身就是人生意义，生存就有希望。
⑤我是坚强的！：不报以负面情绪反应，不要想自己委屈，要激活正面的积极的情绪。顺其自然。
⑥相信明天：相信会走出困境、明天会更好。相信时间会医治好创伤。
⑦这是我的舞台：困难是一个良好的锤炼、磨砺和洗礼自己的机会。没有不可逾越的鸿沟，没有不可攀越的高峰要以乐观、自信、坚韧、坦然的心态去竭力拼搏。
⑧参考历史文化：阅读格言，查找司马迁、韩信的资料。
学习心理学首先要在自己思想中秉持两个概念是什么?
9楼：恰好的遇
心理学的研究具有未知性和不确定性
10楼：匿名用户
1.心理学的研究具有未知性 2.心理学的研究具有不确定性
11楼：你怕是傻哦
作用和意义。
心理学作为一门科学，可以加深人们对自身的了解。通过学习心理学，可以知道自己为什么会做出某些行为，这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动，以及自己的个性、脾气等特征又是如何形成的等等，在初次学习心理学的时候，需要明白的是心理学的作用和意义。
心理学除有助于对心理现象和行为做出描述性解释外，它还向我们指出了心理活动产生和发展变化的规律。
扩展资料
心理学的作用：
1、描述发生的事情。心理学的第一个任务是对行为进行精确的观察。心理学家一般把这种观察称为他们的数据。
行为数据是关于机体的行为和行为发生时环境的观察报告。当研究者进行数据收集时，他们必须选择一个适宜的分析水平，并且设计出能保证客观性的度量行为的方法。
2、解释发生的事情。描述必须忠实于可知觉到的信息，而解释却谨慎地超越了能够被观察到的现象。在心理学的许多领域中，中心目标都是找到行为和心理过程的常规模式。
心理学家希望发现行为是如何工作的。
3、**将要发生的事情。心理学中的**是对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定的关系将要被发现的可能性的陈述。对一个潜伏于特定形式行为下的原因的精确解释，常常能让研究者对未来的行为做出精确的**。
4、控制发生的事情。控制是核心的、最激励人的目标。控制意味着使行为发生或者不发生——引发它，维持它，停止它，并且影响它的形式、强度或者发生率。
如果一个对行为原因的解释能创造控制行为的条件，那么这个解释就是有说服力的。
心理学上说的人格什么定义？???
12楼：匿名用户
西方学者注重从心理学的视角认识和研究人格。但是，西方人格研究并非始于心理学，
在心理学涉及人格研究之前，伦理学、哲学、神学、法学、社会学、人类学等学科已关注人
格问题。20世纪 30年代，西方心理学开始广泛研究人格，并迅速发展形成了心理学的一个
分支─—人格心理学。此外，心理学的其它分支：临床心理学、教育心理学、管理心理学、
法律心理学也对人格做出各种富有特色的论述。
1937年，人格心理学的奠基者之一，美国心理学家奥尔波特发表了他那本开创了现代
人格心理学先河的著作《人格：一种心理学解释》。在这本书中，奥尔波特回顾了历史上各
学科对人格的研究成果，综述了人格的近 50个概念，充分展示了人格认识和研究上的复杂
性。尽管心理学家对人格概念“仁者见仁、智者见智”，有不同的诠释，但综合起来，主要
有下述几种代表性的观点：
（1）层次性定义。强调人格组织的层次性，认为人格是个体具有的一种系统性的心理
动力结构。尽管把人格视作一个“系统”，严格意义上说只是对人的行为在大量观察基础上
做出的一种假设，但假设历来是重要的科学研究方法。正如法国科学家彭加勒指出：“没有
假设，科学永远也不能前进一步。”毫无疑问，把人格界定为个体的系统性的心理结构，相
对于只从某一视角认识人格，是一个有意义的突破，更能接近反映人格的本意。受贝塔朗菲
系统论的启示，一些心理学家认识到，人格是互相联系、相互依存的各要素组成的有机整体。
如认为“人格交互结合的行为系统的动力组织”，“人格是个人经由社会化获得的整体”，“人
格是个体有遗传和环境所决定的实际的和潜在的行为模式的综合。”诸如此类的观点都表明
人格不是某些特质杂乱无章的偶然集合，而是一种具有整体性的系统。这种人格理论中，弗
洛伊德提出的“本我、自我、超我”三步人格结构论被认为最具代表性。但是，弗洛伊德在
论证人格形成动力时，过分强调非理性的潜意识的力量如性本能的冲动，而轻视人的理性的
作用，这一点受到一些学者的批评。夏军在他的《非理性世界》一书中有针对性地指出：“人
格是人的生物性和社会性相互契合的主体结构，这种结构在精神上表现为理性与非理性的双
重性。（2）罗列式定义。将人格看作个人所有属性的综合，把人格看成“人的自然”，诸如：
需要、欲望、动机、兴趣、气质、能力、个性等等。因而认为人格是一个中性概念，对人格
研究应当采取冷静的客观的自然科学的态度，对人格评价应当不做道德价值判断，而只是描
述“是否正常”、“是否健康”，这种人格观念曾一度在西方心理学界达到相当程度的共识。
卡尔生就此这样评说：“如此的人格认识虽然能保持客观性，并避免了与伦理学等研究的重
复，但容易忽视活生生的人。”卡尔生的这句话明确指出了这种人格理论的片面性。活生生
的人是必定具有社会属性的，必然会处于一定的社会关系中。因此，即使是“人的自然”的
人格特征一旦与社会生活和社会时间相联系，就具有道德评价的意义，就不可能是中性的。
（3）区别性定义。认定人格即个性，是表现为人与其他人相区别的特质上的个别差异。
“人格是一个人区别于另一个人并保持恒定的具有特征性的思想、情感和行为模式。”“人格
是能加以测量的个体差异的所有相对持久的维度的总和。”林德采荷文 1975年曾撰文指出：
“人格是特征的一种组织，它存在与自己而区别与他人。”英国心理学家卡特尔认为，所有
的个体都共同具有一些影响其行为的内在的人格因素。他把这些人格因素称为根源特质。卡
特尔进一步归纳出人格所包含的根源特质有 16种（a乐群性、b 聪慧性、c 稳定性、e 特
强性、f 乐观性、g 有恒性、h 敢为性、i 敏感性、l 怀疑性、m 幻想性、n 世故性、o 忧
虑性、q1 实验性、q2 独立性、q3 自律性、q4 紧张性），并且指出这 16种特质在不同的个
体身上具有不同的程度，只要测出一个人 16种根源特质各自存在的程度，就可推断其人格
特征（或人格状态）。为此，他编制了在世界上产生广泛影响并被广泛采用的 16种人格因素
量表─—f16量表，表中对个体人格特质做低分描述和高分描述。卡特尔的人格理论和对人
格的测定技术在西方心理学人格研究中独树一帜，对我国的人格观念也产生了深刻影响。
20世纪 50年代至 60年代期间，中国心理学界把“personality”这个词更多地译作“个
性”，而不翻译为“人格”，正是体现了卡特尔式的人格观念。但严格地说，人格与个性是不
能等用的两个不同的概念。个性只强调个体与他人相区别的独特性，而人格是一个更为复杂
的结构，既包含个体的独特性，也包含个体与他人相一致的共同性，因此人格是个性与共性
相统一的整体精神面貌的反映。
（4）适应性定义。认为人格是人对环境的独特的适应，个体在适应环境的过程中所形
成的独特适应方式就是人格。奥尔波特在对前人概念加以比较与归纳之后，提出了自己的人
格定义：“人格是个体在心理、物力系统中的动力组织，这个动力组织决定人对环境顺应的
独特性。”奥尔波特的上述定义在某种程度上被当作现代心理学中习惯用法的综合。台湾学
者杨国枢与奥尔波特有相近的观点。他认为：“人格是个体与其环境交互作用的过程中所形
成的一种独特的身心组织，而这已变动缓慢的组织是个体适应环境时，在需要动机、兴趣、
态度、价值观念、气质、性向、外形及生理等方面，各有其不同于其它个体之处。”艾森克
也认为：“人格乃是个人的性格、气质、智力和体格的相对稳定而持久的组织，它决定着个
人适应环境的独特型。”这种人格观念揭示了人格与客观环境的关系。说到底，人格是人的
本质的具体化和个性化，人格的形成和发展离不开社会关系和个体的社会实践，离不开特定
的社会文化和社会历史条件，总之离不开一定的环境。因此，把人格看作是个体对环境独特
的适应性从一个角度阐明了人格的要义。
（5）整合式定义。强调人格的组织性和整合性，认为人格是“人的习惯化的行为方式”。
台湾学者温世颂就把人格定义为“个人的行为特征”。陈仲庚认为：“人格是个体内在的行为
上的倾向性，它表现亦个人在不断变化中的全体和综合，使具有动力已执行和连续性的持久
的自我，是人的社会化过程中形成的给与人特色的身心组织。”米歇尔则更具体地指出：“人
格是个人心理特征的统一，这些特征决定人的外显和内隐行为，并使它们与别人的行为有稳
定的差异。”拉扎鲁斯、吴伟士等心理学家对人格也持有类似的观点。因为人的行为方式总
是外显的和被人琢磨与评价的，所以这种观点把人格概念由抽象变为具体，由模糊变为清晰，
而且实际上认可了人格具有道德评价的意义。
任何人格都具有理性的一面，也具有非理性的一面；在一般情况下，在人和人格中，理
性占有主导地位。”弗洛伊德的**荣格也发展了弗洛伊德的人格学说。塔强调“道德良心
系统”的作用，认为兴趣、信念、信仰、理想、世界观（包括人生观、价值观）是重要的人
格动力要素。
成语杯弓蛇影是心理学中,成语杯弓蛇影是心理学中的什么现象
1楼 匿名用户 杯弓蛇影这一现象是对外界事物的错误感知。是一种生理性的视错觉。 杯弓蛇影 成语解释 拼音 b i g ng sh y ng 释义 将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。 出处 汉 应劭《风俗通义 世间多有见怪》 时北壁上有悬赤弩照于杯，形如蛇。宣畏恶之，然不敢不饮。 ...
成语"杯弓蛇影"是心理学中的什么现象
1楼 匿名用户 错觉。这一现象是对外界事物的错误感知。是一种生理性的视错觉。 错觉是人们观察物体时，由于物体受到形 光 色的干扰，加上人们的生理 心理原因而误认物象，会产生与实际不符的判断性的视觉误差。 错觉是知觉的一种特殊形式，它是人在特定的条件下对客观事物的扭曲的知觉，也就是把实际存在的事物被扭...
心理学在生活中的影响和作用,人际交往心理学在生活中的影响和作用
1楼 任贾伟 其实上面的答案我也是没意见的，不过老是去转有什么意思呢？？？我的理解是心理的健康多生活的质量有着很重要的作用，了解心理学，才能更好的了解自己，了解生活，生活才可以更加美好。 人际交往心理学在生活中的影响和作用 2楼 匿名用户 人际交往心理学，那是一个人主义的完善得到的印证问题。当你的知...