1楼：课文你来说
首尾相呼应的两句话：
1、照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。
2、一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
一句写开始，一句写结束。
小学语文六年级《北京的春节》中与元宵是春节的又一个高潮到了相呼应的句子是？
2楼：匿名用户
此处元宵如同南方的"汤圆"。"除夕真热闹"，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽"光景与除夕截然不同"，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个"又"字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。
北京的春节好句赏析
3楼：匿名用户
用了比喻的修辞手法，表现了周瑜的品种又多又全
4楼：匿名用户
运用了拟人比喻排比队友的修辞手法，说明王者荣耀的队友都很坑
《北京的春节》的教案 5
5楼：匿名用户
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
6楼：匿名用户
《北京的春节》（a、b教案）
网页链接
【学习目标】
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。
【学习重点】
了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生**传统文化的兴趣。
【学习难点】
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
【课时安排】
2课时【教学准备】
歌曲：《新年好》、关于春节的课件。
学情分析：
六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。因此，教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。
教学过程
一、创设情境，导入课题
师:听着这**，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。俗话说:
“百里不同风，千里不同俗”，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知。
(1)认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
(2)边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？
2、全班交流。
(2)学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。
三、深入理解课文，小组合作。
2、全班交流。
(1)了解北京的春节有多长时间。
北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。
）（2）指名生回答，教师小结:这么多重要的日子，作者着重写的日子有“腊八”
“除夕” “正月初一”“正月十五”，并找出相应的自然段。
教师强调，听好研究的规则：哪组找得快，我们就先来研究哪部分的内容，并先给本组加上第一颗星，明白吗?
四、品读课文，体会过年的气氛。
(1)、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？
（2）、从中你感受到了作者怎样的语言风格？(引导学生读“这不是粥，而是……会。”“色如翡翠”“色味双全”)
2、指导品读“除夕”，指名朗读。
（2）、抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
3、指导品读“正月初一”。
小组齐读，边读边思考：
（1）、正月初一与除夕的气氛有什么不同？
（2）、正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？
4、指导品读“元宵”。
出示课件10、11，全班齐读，边读边画。
（1）、分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。
灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。
灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。
（2）、如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）
5、师小结：
五、拓展延伸，学习“阅读链接”。
六、作业超市
1、小练笔：(出示课件13)
结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。
2 选择和春节有关的好词佳句积累下来。
教学反思
《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。我以为一节好课就是细腻，就是对课文重点语段进行感悟。是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复说的训练。
最近看了一些教学参考资料，结合自己的教学认识到：其实一节精致的语文课，在教学中还需要着眼于整个篇章 ；需要摆正教学的详略；需要谋划适当的方法。
一、着眼于整个篇章
六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。我们的教学便更应该着眼于整个篇章。
今天的教学，我有些纠缠于段的教学。“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。
除夕重在一个“忙” 字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。
而元宵的典型特点是“灯”，如果让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。
二、注意教学的详略
看到老舍的文章，总觉得写得太好，教学时这也不舍，那也不弃。语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说……教学活动俨然也成了“熬腊八粥”。 特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。
“腊八粥”“腊八蒜”要让学生读和了解。实际上这些内容，学生读一遍早就可以明白了，教师根本不用花什么功夫去让他们讨论，可课堂上自己就是不敢放手，总忍不住要讲。“腊八”如此，其他日子了更不用说。
教学就蹑手蹑脚了。课后仔细地想写作有详略之分，教学也应有详略之分，该舍得大舍。切不可像佛家所云般“过于执著”。
略不敢略，那么详总能详了吧？可惜的是，对于原本应该详细**的教学内容，却又显得力量单薄。
三、谋划适当的方法
名师点评：
《北京的春节》这篇课文是老舍先生的散文名篇。文章以时间为顺序，细致地描写了北京春节的一系列风俗。文章用的全是老百姓的口头语，生动地写出了人人欢欢喜喜过年的心情。
韩老师在对课文的讲解过程中，紧紧抓住作者的写作顺序，引导学生分析和理解课文。通过对课文的分析，学生从中体会详略得当在写作中的重要性，也为学生后面的小练笔环节打下了基础。但是韩老师在小练笔的时间安排上略显不足。
如果时间充足，学生能在课上完成一个小片段，全班一起交流欣赏，相信对学生的写作帮助会更大。
北京的春节 课文问题
请根据六年级语文“北京的春节”8至12自然段来回答。 1、这个片段按什么的顺序写，详写什么，略写
7楼：风一样的小菲
1、这个片来
段按什么
8楼：匿名用户
我不知道，你问别人吧
《北京的春节》有哪些活动
9楼：课文你来说
主要有以下节日活动：
1、腊八节——那天要熬腊八粥和泡腊八蒜。
2、腊月二十三——过小年，准备过年的物品。
3、大年三十，除夕——是非常热闹的。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
4、正月初一——全城都在休息，互相拜年，逛庙会。
5、正月十五，元宵节——是春节的又一个高潮，处处家家张灯结彩。
10楼：禚濮奕玄清
好多比如
灯会猜灯谜
还有过年各大体育馆等
11楼：笇讏晾箼吐臇
北京的春节中一文的春节活动
一除夕做年菜
正月初一逛庙会，拜年，女人接待客人
腊八喝腊八粥
4赏花灯，元宵节
北京的春节第三自然段的恐怕一词说明什么
1楼 百度用户 说明买各种玩意儿比其他的更为次要，希望对你有帮助o o 2楼 匿名用户 标签 杂谈 分类 课堂教学 教案 学案一体化设计 学科语文 年级五年级 课题北京的春节课时 3楼 月落夕沉 说明了孩子们那种快乐的心情。 《北京的春节》 恐怕 一词说明什么 4楼 伊尔 这个恐怕就是猜测的意思，含...
丝绸之路课文里那那两句话相呼应,抄写丝绸之路文中与这段话相呼应的句子
1楼 岁月就这么说 两千多年后的今天，每当人们凝望 丝绸之路 巨型石雕，无不引起对往日商贸 文化繁荣的遐想 这篇课文讲的是张骞出使西域时，交流的生动一幕。张骞在此之前，于公元前138年曾历尽艰险出使过西域。公元前119年他第二次出使西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来 本篇文章作者是段万翰，当代作家...
北京的春节,用一律、清一色、都是、通通写句话
1楼 匿名用户 路边的树下都要摆放出百盆花来，各种各样，有的一律是红色，有的清一色是黄色，有的都是菊花，有的通通摆放和平誓言和保护环境的宣传语。 《北京的春节》中， 一律 清一色 都是 通通 都是意思相近的词语，这样写有什么好处？ 2楼 梦的紫晶花 写出了灯的数量多 种类多，衬托了热闹的节日气氛 3...