1楼：中公教育
1、为了
确保安全而取消活动。许多幼儿园为了保证孩子的安全，很少让孩子玩大型玩具回，
说是答防止孩子在玩的过程中把别的孩子推倒摔伤。另外如攀岩，郊游等活动也取消了。为了安全，许多有意义的活动都被取消了。
2、为了安全而降低标准。手工课本来是让孩子动手剪剪贴贴的，可现在有的幼儿园为了安全只让孩子们
贴而不剪，原因是怕幼儿使用剪刀时危险。体育课一些稍有危险或抗性的活动，游戏被一些所谓安全可靠的运动项目代替了。
3、为了安全而限制范围。 幼儿园，家庭和社会上一些游乐场把幼儿的活动范围限制得死死的，有的幼儿
园规定，只允许幼儿在室内活动，就算在外面活动也是非常短的时间。
2楼：匿名用户
包容，关爱，教师期望效应，让孩子成为更好的自己。
请联系幼儿园实际工作谈一谈幼儿园教师应该如何对待幼儿
3楼：匿名用户
（1）教师应该正确、公正、客观地评价每一个孩子（2）教师应尊重幼儿的人格和权力
（3）以发展的眼光看待没个幼儿，充分肯定没个幼儿的长处（4）教师应有正确的教育评价观，坚持正确的价值取向，改变横向比较的方法.
4楼：喝多了眼泪就醉
三心，爱心耐心，责任心
请联系幼儿园实际工作谈一谈幼儿园教师应该如何对待幼儿.
5楼：lee罗亚辉
了解幼儿错误行为出现的原因及表现水平，以理解和尊重的态度对待幼儿，幼儿出现错误行为的原因很多。首先是幼儿的年龄特点。学前阶段的儿童活泼好动，好奇心极强，让他们长时间地坐着或等待轮流玩是艰难做到的。
处于“自我中心”阶段的儿童往往从自己的角度看问题和做事情，要求他们让人分享和给予是十分困难的。因此，教帅要调整自己对幼儿的期望，不要强求幼儿表现出超过其发展水平的能力。
针对幼儿的错误行为，选择正确的教育形势，教师在了解幼儿错误行为出现的情景与原因之后，应决定是进行个别引导还是集体教育。如果问题涉及一两个儿童的行为，适合采用个别引导的方法，且应尽可能私下里进行，以避免当众让幼儿出丑。
不伤害幼儿的自尊性是教师面对幼儿错误行为的首要原则，但这绝不意味着教师对幼儿错误的迁就。当幼儿经教师多次提醒仍无改进，或幼儿之间发生冲突，幼儿心情烦躁，教师的语言不能发挥作用时，教师可以让个别幼儿暂时离开集体活动，或让他单独坐在较安静的地方。
扩展资料
给幼儿自己解决问题的机会，逐步培养幼儿的评价能力，当幼儿出现错误行为时，教师要帮助幼儿寻找改正错误、解决问题的办法。
教师要让幼儿知道下次发生同样的问题应如何解决，而不只是让幼儿知道不应该做什么。教师向幼儿提出合理的、幼儿能理解的行为要求，然后正面强化正确的行为，而不是使用强制、威胁的手段强迫幼儿按教师的要求去做。
对待发生较平凡的、有典型意义的错误行为，教师可通过设计情景，组织幼儿讨论的方式，使幼儿明白应该怎么做。在这个过程中，让幼儿设身处地地站在别人的立场上去想问题，体会别人的情绪和感受，这不仅可以发展幼儿的评价能力，而且也有利于幼儿形成对行为规范的正确认识。
结合幼儿园实际谈谈幼儿园教师做科研现状
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