1楼：匿名用户
一、科学课程学什么？636f707962616964757a686964616f31333365653866
答：物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程
二、怎么学？
1、与数学的关联与互动
科学**中的数据处理模型建立都离不开数学。要尽可能让学生在**的过程中应用数学知识和数学思维方式，例如通过连续测量一杯 热水的温度绘制曲线图。
2、与语文的关联与互动
科学课有很多听、说、读、写的机会，教师应多提供这些机会，并设法使之带有科学 色彩。例如，让学生撰写观察日记，阅读科普书籍，按科学**的线索重组科学家传记中的信息，撰写科学小**，编写与表演科普剧等。
3、与综合实践活动的关联与互动
科学**的许多课题可以成为研究性学习的内容，对这些课题的研究可因其情境的真实性和时间的机动性而使学生获益。综合实践活动也会因科学与社会问题的交织而相得益彰，与环境保护， 可持续发展有关的议题较为容易实现两者的互动与整合。
4、倡导跨学科学习方式
科学（science） 技术( technology)工程(engine) 与 数学 (math) 即 stem是一种以项目学习问题解决为导向的课程组织方式。它将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，有利于学生创新能力的培养。科学教师可以尝试运用于自己的教学实践。
2楼：撑撂碧弥
小学科学课
程是一门copy以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学**所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。
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小学科学课程以后怎么学
3楼：匿名用户
第一，在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。
预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。当然，预习方法可以多种多样，一种方法不可能适合于所有学生，但在预习过程中还是要善遍注意两点。
1、刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想的学科做起点，一直坚持下去，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。
2，要从实际情况出发来确定预习时间及内容。完成当天的学习任务之后，根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。实际上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应减少。第二，上课要认真听讲
凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、**学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。
因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。
这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。第三，要认真做好复习
课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。
除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。
4楼：匿名用户
一般认为它包含三方面内容：对科学知识
达到基本的了解，对科学过程和研究方法达到基本的了解，对科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解，或者说了解必要的科学知识，掌握基本的科学方法，崇尚科学精神。”陈胜钢认为，科学课不能仅停留在传授科学知识的理解上，要让学生了解科学知识的同时，掌握获取科学知识的方法，树立科学的价值观。“小学低段的科学课，应该着重培养孩子的好奇心、**欲望和质疑精神。
”对此，谢金土也认为，一年级的科学课程应该会以科学教育的启蒙为主，新的教材主题设计也会相对单一，会更加重视科学**的过程。一年级的科学课主要还是应该以游戏、活动体验等儿童喜闻乐见的形式来进行，让孩子们感受到科学的神奇，激发他们对科学的好奇心和学习科学的浓厚兴趣。
“10月中旬，我们将召集全市100多位一年级科学老师进行一次专题研讨。相信经过一个半月左右的教学实践，大家一定会碰到很多的实际问题和困惑，希望通过一起交流研讨，共同来解决这些问题，更好地推进小学科学的学科建设。”
小学科学课该怎么上？
5楼：雅默幽寒
一是鼓励质疑
起始阶段,教师应注意通过示范提问,向学生展示发现问题的思维过程,使学生受到启迪、有法可循.在示范提问的基础上,教师可以引导学生尝试提问,由易到难,逐步上升.比如在讲授火山爆发和**时,我们就可以让学生从课题入手提出问题.
学生提出的问题五花八门,但是无论学生提出什么样的问题,老师都要给予必要的肯定,鼓励学生始终保持一颗质疑的心.然后,经过老师的总结,可以得到许多课上需要解决的问题,而这些问题往往就是教学中的重点和难点.老师引导学生带着质疑产生的好奇心进入课程学习,学生的积极性被调动了起来,学习的效果也会大幅提高。
二是鼓励合作
科学课的知识传授大多是通过科学**和实验操作来完成的,因此,教师在授课时必须注重培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言及合作交流的习惯,让学生真正参与课堂教学,主动**新知识形成的过程.在教学过程中,如分一分、摆一摆、画一画、测一测活动,我们都可以让学生通过小组活动来完成.再如,在讲授《拯救野生动物》一课时,我们可以针对课程内容,要求学生以小组为单位,自编一些保护野生动物的小品,即时表演,学生们参与性就很强.
学生们在合作中观察事物,在合作中分析现象,在合作中思考问题,动手做、动口说、动脑想,学生的学习合作意识得到了锻炼,动手操作能力得到了提高。
三是鼓励体验
小学科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程.在这一宗旨下,《科学》的教学目标和任务即定为：以**为核心,鼓励和组织学生像科学家那样**.
通过**既让学生获得准确的科学知识,又让他们学习科学的**方法,发展他们科学**的能力；既让学生感受科学**的过程,培养他们对科学的兴趣,又培养他们科学的自然观.根据这一宗旨,在实际教学过程中,教师的教学设计必须充分考虑学生的主体地位,让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验等体验活动得出结论,达到认识周围自然现象的目的.比如在讲授《植物的成长与变化》一课时,我们就可以让学生培植几颗植物种子,进行观察,让学生亲身体验植物的生长,领略动手试验的快乐。
四是鼓励性评价
小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价,通过评价,以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神,使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验.小学生学习能力的形成是不是一蹴而就的事情,不同年龄阶段,由于生理、心理的成熟程度不一样,所表现的每个侧面程度也不一样.只有评价内容适合小学生的实际水平,才是有效的,要求过高或过低都会影响学生的积极性.
我们在教学中往往重视指出学生的缺点,而忽视了表扬学生的优点.其实,在教学中,我们应该更多地发现学生的优点,并加以鼓励.比如,一个学生提出的问题很荒谬,但是作为老师,我们却可以鼓励他敢于质疑的精神；一些学生上课时坐得歪歪扭扭,我们可以表扬那些坐姿好的同学,潜移默化地教育学生.
在课堂上,对于学生的每一个表现,教师都应及时做出评价,一个充满赞扬的眼神,一个表扬的轻轻的手势,一句鼓励的话语,每一个激励性评价都能使学生心潮澎湃,甚至对他们一生都会产生重要影响.总之,作为一名小学科学课教师,必须坚持从学生的心理和生理特点出发,着眼于学生基本科学素养的提高,不断转变观念,在实践中反思,在反思中探索,真正担负起培养下一代的重要任务。
6楼：匿名用户
自己动手或发动学生做或借教具
7楼：匿名用户
我是一名初中生物教师，你的问题也是中国现代教育现状，我们只有这样条件，国家对教育的投资有的落实到学校只是行式。
要想如你所愿，一是学校大力支持，二是你本人甘愿无私奉献，学校没有的自己去准备。
小学生怎么样学好科学
8楼：匿名用户
小学科学课是一门融自然知识,物理知识、化学知识于一体的综合性学科,科学课的教学,有许多内容是看不见、摸不着的,如果教师不能激发学生的学习兴趣,充分调动学生自主学习的积极性,注重师生互动、学生互动,那么课堂教学就会变得死气沉沉、枯燥乏味.因此,在科学课的教学中,教师应大胆尝试,激发学生兴趣,引导学生互动,鼓励学生质疑**,让学生自觉领悟科学**的思想,体验获取科学知识过程的快乐,产生学习科学知识的浓厚兴趣,初步形成科学的态度和价值观.通过第二阶段的培训,我认为上好小学科学课,应该从以下几个方面着手.
一、充分利用科学课实验教学的开放性,激发学生兴趣.科学课的实验教学许多内容涉及**性活动,而学生探索活动的空间除了教室外,更多的应是大自然.因为大自然中蕴含着无限的秘密.
因此,要大力提倡科学课回归大自然,做到室内外结合、校内外结合、课内外结合,要让学生到大自然中自己去“摘”取科学.
二、强调学生之间的互动、突出学生的主体地位 在科学**活动,教师要引导学生参与提出问题、提出假设、作出计划、进行调查、进行研讨、进行评价等.通过学生亲自参与,亲自经历,亲自体验,才会有更深刻的感受,才能真正感悟科学的真谛.如《声音的产生》一文,在教学过程中,当让学生说出一些能发声的乐器后,就让学生讨论：
“它们是靠什么发声的?在发声时这些物体会产生什么现象?”于是,学生尽情“玩”手中的乐器,观察它们的发声部位、观察发声时的变化现象等,互相交流、争论,最后总结出：
声音是靠物体振动产生的,物体在发声时都会产生振动现象.为了巩固本节课的内容,还可以让学生感受身边的科学,要求学生用不同的方法使周围的物体发出声音,互相配合,共同完成.于是有的撕、搓手中的纸片,有的敲击塑料瓶,有的弹皮筋……学生主体地位的发挥使他们了解和掌握了更多的有关声音的知识,同时也训练了获取知识能力和方法,得到了获取知识的成就感.
三、强调教师要大胆放手、只掌控教学的方向.学生对周围缤纷的世界具有强烈的好奇心和积极的**欲.科学教学应该是全体学生主动参与和能动的过程,教师要让他们自己提出问题,解决问题,这样比单纯讲解更有效.
我们不要把学生束缚在教室里,教室外才是学科学的广阔天地；我们不要把铃声当做**科学的起点和终点,课后也有探索和发现的无限良机和灵感.**科学的活动不是一节课能完成的,培养学生的科学精神也不是一蹴而就的简单之举.所以要上好科学课,教师要树立开放的观念,尽量拓展学生的学习空间,灵活安排学生的学习时间,合理利用、积极开发课程资源,不再是一味地“教教材”.
要根据学生在**研讨活动中的进程,掌控好教学的大方向,随时注意调整自己的角色和位置,当好问题情景的创造者、**活动的促进者、学习矛盾的挑起者、课堂方向的调控者.
四、强调学生的质疑**、培养创新精神 一切创造都**于实践,一切真知都**于疑问.因此,在科学课教学中,我们不仅要让学生亲自操作实验,用各种器官去感知实验现象的发生、发展、变化过程,而且要鼓励他们大胆的创设情景、设计实验方案、解决实际问题.从设计到解决的过程,就是他们多种思维综合发展的过程,也是创新精神的萌芽诞生的过程.
只有让学生从头到尾去体验全过程,他们的创造潜能才得到开发、创造能力才能以培养.总之,教师要想上好科学课,至关重要的一点就是要真正理解什么是科学,并且以科学的态度对待之,以科学的方法教学之,以科学的精神探索之,这样,教师才能教得有效,学生才能学得有趣.
小学科学包括化学么,小学科学课程包括哪些方面
1楼 秋秋 化学是初中开始学的课程。。。 初三学一年，高中三年。。 小学自然科学可能沾点，但不是化学。。。 2楼 匿名用户 不包括 小学的科学又叫自然科学，包括地理历史生物的常识。初中的自然科学分为物理化学和生物，而地理历史归为社会，到高中再细化 3楼 杨普清道长 有一点点的化学，有制氧气的实验。 ...
小学科学教育课到底要讲些什么内容
1楼 匿名用户 十分有价值，人的世界观一般就是在上小学这个年龄段萌发出来的，而科学教育课又正是这方面的启蒙 所以说小学科学教育课有助于孩子形成良好的世界观与人生观，是小学教育中必不可少的一门课程 作为家长，不只要督促孩子学好课本知识，还要在适当的提升孩子对这一门课程的兴趣 2楼 匿名用户 小学阶段 ...
小班科学教案小手摸到什么说课稿,小班科学教案及说课稿玩泥巴
1楼 为什么会是我哦 一 内容选择要公道 选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点 教材的编写意图 完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢 首先是根据教材的编排来选择。 通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时...