1楼：小小米
创作思路：
根据题目给的材料要进行合理的设想，选择最佳的角度，续写的内容一定要切合题意，并与提供的材料融合，融为一体。
写作手法与语言要保持一致性，使整篇文章没有做作的痕迹，如果是某记课文或根据文中的有关情节进行续写，要充分理解原文的中心、人物、主要事件，要顺着原文的思路开展合乎情理的想象，才能体现“续”的特点。
范文：
今天上课时，我发现两位同学趴在课桌上不认真听讲，仔细一看竟是在玩竹节人，我当时就像火山爆发一样，不管三七二十一，手一伸就把两个正在扭动的竹节人没收了。
下课后，我回到办公室，把两个竹节人放在办公桌上，心里留出一丝丝回忆。靠着桌上的一道道豁开的裂缝，我也把竹节人放在上面，手在办公桌抽屉里扯着线，“咚锵咚锵咚咚锵”，我仿佛回到了童年。
小学时，我们班风靡“叠面包”，把一张正方形的纸撕成两半，每一半都只叠一个对角，把两张纸一横一坚摆在面前，再把角往里折，多余部分撕掉，角插进缝里，“面包”就完成了。班里同学时常带“面包”与另一位同学进行搏斗，谁赢了“面包”就归谁，然后接着与下位同学搏斗。
想到这里，我嘴里“咚锵咚锵”发起声起来，把竹节人的动作一一扯出，玩得更开心了。
我努力的寻找着童年的回忆，回想着童年时那美好的时光，但光阴荏苒。
只能任凭时光流逝，而我竟毫无办法。我脑子里转念一想我为何不能理解孩子们呢?看着他们一个个灿烂的笑脸，我也回忆起我的学生时代，回忆起老师那温柔的眼神，慈爱的笑容。
到上课时间了，我意兴不减，但还是放下了竹节人，我想，我应该在放学前把竹节人还回学生，让孩子们度过一个快乐的童年。
2楼：匿名用户
老师全神贯注地玩着竹节人，嘴里还念念有词，忘乎所以，仿佛与世隔绝对其他事物浑然不知
3楼：大英军情六处
体积小，方便携带。型号规格： cqhl-2.
6+2.6m 收合0.74米，人字梯高度2.
6米，重量12.2kg，承重150kg以上 cqhl-3.2+3.
2m 收合0.80米，人字梯高度3.2米，重量21.
2kg，承重150kg以上 cqhl-3.8+3.8m 收合0.
86米，人字梯高度3.8米，重量26kg，承重150kg以上
老师玩竹节人的作文怎么写
4楼：晓龙修理
写作思路：通过课堂上老师和同学们玩竹节人的细节，写出每个人的性格特点，并且写出老师和同学们一同玩的乐趣。
正文：前天，老师给我们上了《竹节人》这一课，并让我们回去做竹节人。大家一听，个个欣喜若狂，就像一锅烧开的水一样，沸腾起来。
一回到家，我便开始制作。准备好材料后，便按照书上的步骤制作。费了九牛二虎之力，花了一上午，终于把竹节人做好了。
我盯着它，想着给它加一个厉害的**。忽然，我一眼瞄到了餐桌上的牙签，这样它就成了美猴王的金箍棒了！说着，我便把牙签绑在竹节人的“手”上。
然后我用五颜六色的卡纸给它量身定制了一身帅气的盔甲，用黑笔给他画了一副猴子脸。哈哈，看着它威风凛凛的样子，真是太帅了！起个什么名字呢？就叫“七天小圣”吧，霸气！
来到学校之后，许多同学已经在炫耀他们的竹节人了。哇，这些竹节人个个惟妙惟肖，生龙活虎，有的手握大刀，满脸的严肃，有的头戴盔甲，霸气侧漏，有的身穿披风，看起来就像一个威风凛凛的常胜将军。真漂亮啊！
老师也有一个威武的竹节人，并且与同学们一起战斗。
只见赵毅很不服气：“来，我们再大战三百回合！”周梓涵也十分自信：
“好哇！”于是，第二场战争又开始了，已经散去的同学又一下子围了过来，生怕抢不到位置。教室里飘出了一阵阵银铃般的笑声。
下课了，同学们的竹节人大战还是没有结束。瞧，大家还在玩竹节人呢！
5楼：佛系佛系佛系
可以说一下，
老师玩竹节人的原因，
还有就是老师与竹节人之间的
快乐的故事
6楼：匿名用户
今天上课时,我发现两位同学趴在课桌上不认真听
讲，仔细一看竟是在玩竹节人,我当时就像火山爆发一样，不管三七二十一,手一伸就把两个正在扭动的竹节人没收了。
下课后,我回到办公室,把两个竹节人放在办公桌上,心里留出一丝丝回忆。靠着桌上的一道道豁开的裂缝,我也把竹节人放在上面,手在办公桌抽屉里扯着线，“咚锵咚锵咚咚锵”，我仿佛回到了童年。
竹节人这一课描写老师是一个怎样的人？
7楼：不是苦瓜是什么
老师在很多人的心目当中都是比较严肃的人，所以特别难以想象这些老师他们是怎么玩主见人的，但是他们一旦开始玩就会像小孩子一样。
《竹节人》主要内容：文章围绕“竹节人”，通过写制作竹节人、斗竹节人的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念。
《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足，同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，对于“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪。
字里行间流露出对简易的物质能带来心灵快乐满足的价值观的相信。
8楼：魔法名字不显示
竹节人这一课描写老师是
严厉，但仍然具有这童心，与学生生志趣的相近，与学生心灵的契合的人
9楼：匿名用户
描写老师是一个充满童真、童趣的人。
课文《竹节人》如何用自己的话说一说我们怎么做竹节人、玩竹节人、老师玩竹节人的？
10楼：我是的话呃呃黄
朱妍妍是儿童游戏的一种，用竹子做的玩具人。《竹节人》是六年级的一篇课文。文章围绕主角颜通过写制作竹节人，斗竹节人的情景，表现了竹节人这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念。
老师玩《竹节人》续写
11楼：用户名用
续写示例：
老师发现我在看他，有点尴尬，不过很快他就恢复了正色，道：“我承认竹节人很有趣，但是希望你们还是要以为主，不要再上课玩竹节人。”说完把没收竹节人还给了我们。
我们都很开心能拿回自己玩具，但也听取老师的话，从此不再课堂上玩竹节人了。
竹节人这篇文章中 你受到了什么启示？
12楼：课文你来说
启示：童真、童趣的可贵。童年的时光是美好的，童年的生活是自由快乐的。
本文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。
竹节人的主要内容是什么？急需。
13楼：课文你来说
本文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。
14楼：芜芁
“我”和同伴用毛笔杆制成竹节人，在上课玩儿的时候被老师发现并没收了。下课后，“我”希望找回竹节人，可却发现“我”的竹节人帮老师找回了童心。
15楼：匿名用户
《竹节人》主要内容文章围绕竹节人通过写制作竹节人这一童年游戏的乐趣表达了作者对美好童年的深切留念。
16楼：匿名用户
了解制作竹节人的工序，体会斗竹节人的乐趣
17楼：阔哥的宝贝
我没办法明确回答您的这个问题，因为您的问题阐述的不太清楚
范锡林写竹节人目的是什么,范锡林是什么时候写的竹节人
1楼 课文你来说 目的是让读者感受他对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。 《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人 斗竹节人 迷上竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足。 范锡林写竹节人目的是什么 2楼 雯 ...
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