1楼：冬日的一星火光
几乎没有一天不在一起。
换一种说法：（ 天天在一起 ）。
文章中这样表
达是因为（ 这样更能表达他们关系的亲密 ）
用浪线画出文中描写“他”流泪的句子，并说说这两次流泪有什么不同。
他含着眼泪，沿着山下的小路往前走，强迫自己尽量不要往小山上看。
他紧紧地握着四个人的手，哽咽得说不出话来。他频频地回头，看那高高飞起的风筝，泪水沿着脸颊往下滑落，模糊了风筝上的字迹。
不同之处在于：第一次是因为他以为其他几个人不把自己当好朋友了，感到伤心；后面一次是因为他已经知道了他们去放风筝的原因，感到感动，所以又一次流泪。
这些都是我自己的想法，希望能得到认可。
2楼：波合美秘曾
第一大题
1)因为在自己的家乡是春二月开始放风筝的,而北京冬季就有风筝了(惊异)而正是这一幕又让作者想起了小时侯对精神虐杀的这一幕.(悲哀)
(2)具体指不让小兄弟放风筝,还毁坏小兄弟的风筝.
(3)表达了更深沉的悲哀.
第二大题
指我不许小兄弟放风筝，认为是“笑柄”“可鄙的”；发现小兄弟偷做风筝，我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。被糟践的虽然只是一个风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心，作者称之为“精神的虐杀”，是非常深刻的。
第三大题
《满天的风筝》抒发的是小时候和2哥一起放风筝的快乐,写自己糊的风筝放起又满足又骄傲.
《风筝》抒发的是自己童年时毁坏弟弟自制的风筝,无比悔恨的的感情.
鲁迅的《风筝》与周粲的《满天的风筝》，思想感情全然不同。《风筝》笼罩着深沉的悲哀，小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求补过而又不得，心情异常沉重。《满天的风筝》抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲
3楼：富察盈盈学纵
1.由北京冬季的风筝联想到故乡的风筝，对故乡与童年的怀想。
2.描写。渲染气氛，为下文写故乡的风筝作铺垫。
3.对时光流逝的感慨，一二风筝的伶仃孤单使作者回想起自己对弟弟童心的抹杀感到愧疚，尤其在这春季，风筝的季节。
4.写景抒情。
5.冬季、春二月
6.奠定基调，为全文形成悲伤压抑的情感氛围。
4楼：宿春雨邸宛
1.由北京的冬季想起家乡的冬季，想起了家乡的往事2.景物
描写，为全文奠定感情基调，引出所要写作的中心事件。
3.因为故乡的风筝时节是春二月，与北京形成对比4.描写
5.风筝时节与故乡的风筝时节不同
6.本文的文眼
《风筝》阅读答案
5楼：匿名用户
1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。
悲哀2.写了一件什么事？
文章说的是小时候，“我”不准小兄弟放风筝弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义后，认为简直是“对于精神的虐杀”。一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
3、第一段属于什么描写？作用？此段有何作用？
自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。
开篇点题，引出回忆，定下感情基调
4.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”。“惊异”什么？“悲哀”什么？为什么说“就在这空中荡漾了”?
故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。
见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。
这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
5.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?
跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
6.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?
这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
7.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。
8. 为什么20年来毫不忆及？
因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。
9. 为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
因为“我”知道还有补过的方法
10.小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
11.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真
12. 为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义?
表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。
**杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。
13.末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?
“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神**杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。
“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与**杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而**杀者已经全然忘却。
觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
《风筝》阅读题答案
6楼：匿名用户
1.引起作者忏悔的原因是__________________________________________
其根本原因是__________________________________________
2.“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？”你怎样理解这句话呢？
1 读了书，意识到风筝对于幼小的弟弟有着重要的意义
对封建制度的觉醒和反抗
2 我们在这里意识到，小兄弟的命运代表了中国人的普遍生存困境，具有鲜明的悲剧色彩。而“我”的处境却具有荒诞的意味，任何选择都是“虚空”与“绝望”。如果小兄弟和气地宽容了我甚至愤怒地训斥我一顿，那倒是我愿意接受的。
但我得到是“全然忘却”和“毫无怨恨”，我彻底绝望了。作者看到的是人的麻木与可怕的遗忘，对自己和对别人的生命价值的漠视，甚至是摧残。小兄弟明明是受害者，却全然不知，反倒觉得那是应该的。
可见，《风筝》这篇文章作者要表达的正是这种人的生存困境和这种困境不能改变的痛苦和绝望。
7楼：魔佑尊者
...........
8楼：华靖卞濯
1.从我的观点来看风筝是没出息的孩子才玩的，因此，对风筝一事的态度也是负面的；而从小兄弟的方面来看，风筝是他的劳动成果，自己制造出来的玩具，自己请来的天使。
2.从自己制作风筝一事可以看出小兄弟具有心灵手巧，善动脑筋，热爱生活的品质。
9楼：海梓维宗烟
1.shi（二声）
nue(四声）
yi（四声）
duo（四声）
2.我毁坏了弟弟做的风筝3.d
4.送他风筝，赞成他放，劝他放，和他一同放;去讨他的宽恕，然而弟弟已经长大了，不再放风筝，也已经忘了小时候的事情。
5.这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了“我”沉重的心情，体现了“我”对自己当初的行为的悔恨。
10楼：潮令田洁静
第一段：写放风筝的人。第二段：写放风筝的时间和要领。第三段：写人们对风筝的喜爱。
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11楼：匿名用户
1.从我的观点来看风筝是没出息的孩子才玩的，因此，对风筝一事的态度也是负面的；而从小兄弟的方面来看，风筝是他的劳动成果，自己制造出来的玩具，自己请来的天使。
2.从自己制作风筝一事可以看出小兄弟具有心灵手巧，善动脑筋，热爱生活的品质。
《风筝》阅读答案,《风筝》阅读题答案
1楼 匿名用户 1 全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。 悲哀2 写了一件什么事？ 文章说的是小时候， 我 不准小兄弟放风筝弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义后，认为简直是 对于精神的虐杀 。一心想补过，然而小兄弟却全然忘却， 我 的沉重的心只得一直沉重下去。 3 第...
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