1楼：甜甜雨鑫那
鲁迅生活片断
20年代，我在北京大学读研究生，正值鲁迅先生在北大任教，有幸得到他亲自教诲，他讲授的《苦闷的象征》等课程，使我受到很大教育。他提出“艺术的出路是为大众服务；创作要担负起社会责任；作品的使命就是要站在大众的立场上，唤起读者的爱国[ ]。正是鲁迅先生拨亮我心中的向上火花，也正是鲁迅先生激发我写诗撰文，抨击时弊。
那时先生上课，穿蓝色布衫，留很长的头发，还将铅笔夹在右耳上。开始我对先生耳上夹铅笔有些不解，恰有一次课后同行，至景山拐角，我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着，便问他耳朵上老夹着铅笔干什么？他说：
“我是改讲义上字用的。讲义印得仓促，错字很多，随时发现随时作个记号，将来好统一改正，免得误了学生。”先生在北京大学教书，经常早来晚走，来有及回家吃饭，就在红楼前的小饭摊上随便吃一点。
一次，下课后我和先生路过小饭摊，他问我回家吃饭，还是在小摊上吃一点。我说：“随便。
”他说：“那好，咱们就吃这荞麦条子吧！皇帝老儿未必享受过这么美味的佳肴。
”这种小饭摊多卖玉米窝头，荞麦烙烙之类，来用餐的也都是些人力车夫，卖报童叟。饭摊上只有一个条案，全无桌椅可用，端上一大碗荞麦面很是显眼，鲁迅先生却十分泰然，津津有味地吃着，还不时向周围的人点头。
回答问题
1．文中方括号内应填入最恰当的词是 （ ）
a、情绪 b、感情 c、激情 d、热情
2．把文章分成三部分：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
3．为每一部分选择一个最合文意的小标题。
第一部分的小标题是（ ）
a、教育 b、教诲 c、拨亮火花 d、为大众服务 e、听鲁迅讲课
第二部分的小标题是（ ）
a、夹铅笔 b、免得误学生 c、改正 d、讲义错字多 e、不拘小节的先生
第三部分的小标题是（ ）
a、早来晚走 b、吃饭 c、鲁迅请我吃饭 d、津津有味 e、小饭摊
4．本文写的几件小事表现鲁迅先生的什么思想品质和性格特征？
5．本文是按什么线索组织材料的？
你（指文学）是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色的展现。
你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，讲述人人都可能经历的日常生活。
你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……
1．给下列加粗的词语注音。
广袤（ ） 帷（ ）幕 肃穆（ ）
2．上文从哪两方面展现了文学的什么作用？
3．根据上文内容，模仿画线的句子的样式，续写一个句子（不能用文中原句）。
4．从你读过的文学作品中，各举一个例子，具体说明文中加粗的两种人对你的影响（要求写出作品的名称和人物的名字及对你的影响）。
（二）阅读《孩子施舍的天堂》一文，完成5-9题。
看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。我心里一笑，想：
六比六，还省得争抢打架。但是等等，看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：“太美了，舍不得吃！
”我的心禁不住温柔地一动，为自己精神的庸俗而愧怍。
一日，走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上小椅子里的孩子突然喊道；“谁，找，你！”我和那位妈妈一同看那广告牌，广告牌上那位目光深沉的先生，正对着我们凝望。我无声地笑了。
那个孩子得不到妈妈的回应，拽了一下妈妈的衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：“妈妈。你看呀，谁，找，你！
”那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住了孩子的嘴。我再次抬头看时，也终于明白了孩子所谓的“谁找你”，原来是“雅戈尔”的误读。我很为那小气地捂住孩子嘴的妈妈遗憾，真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？
一个幼儿教师讲过这样一个故事：下雪了，人们都穿上了棉衣。一个孩子跑到老师跟前很认真地问：
“老师，天太冷了，院子里的雕像没有衣服穿多可怜啊！我们给他穿件棉衣，好吗？”老师只是一笑，并没有在意。
过了一会，又有一个孩子提出了同样的建议。于是，老师决定带着孩子们举行一场为雕像穿棉衣的仪式。我想，随着时光的推移，孩子会长成大人，孩子自己穿过的棉衣将永远存留在他们的记忆中，冬天里一块石头所获得的刻骨的温暖，将使那日后有形与无形的风雪中穿行的心感到美好与安慰。
在这个物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。“成熟”折磨着我们。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。
法国伟大的人道主义者阿尔贝特· 史怀泽先生说：“我本能地防止自己成为人们通常所理解的‘成熟的人’。因为，与成熟相伴的往往是如此不和谐的词：
贫乏、屈服、迟钝、顺从命运的理性化……”在“早熟”成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣是上帝送给人类的最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。
5、根据全文内容，为本文重新拟个能揭示主题的标题
6、简要概括本文描述的三幅生活画面？
①②③7、根据文章主题，说出文中画线句“我”“为自己精神的庸俗而愧怍”的具体含义。
8、结合上下文的内容，说说你对文中画线句子的理解。
9、阅读上文内容和下面两段资料，说说生活中我们应怎样对待孩子的童心。
材料一：在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩将吃下的葡萄核埋在花盒里，想种出葡萄来。几天后，女孩的花盒里居然长出嫩嫩的葡萄藤来（直接种葡萄核是长不出葡萄的），女孩开心极了。
实际上葡萄是女孩的父亲瞒着女儿插下去的。
材料二；一个小男孩拿着一美元到处买上帝，一位老人问他买上帝干吗？他告诉老人，父母去世了，叔叔抚养他，但叔叔摔伤了，医生说只有上帝能救他。老人卖给了小男孩一瓶“上帝之吻”饮料。
并告诉小男孩，你叔叔喝了这瓶饮料就没事了。后来老人花重金请世界顶尖医学专家治好了男孩叔叔的伤。
幸好我妈原来给我出的还在电脑里 ,问一下，你真名是啥
初一语文周末阅读材料（一)家园如梦
2楼：匿名用户
家 园 如 梦
夜很深，也很静。浅浅的月光流进了我的村子，挤进了那扇用牛皮纸蒙住的三扇窗。风轻轻地梳理着窗外还略显单薄的树枝，嗓音很低，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。
庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。
“月光光，亮堂堂，背书包，进课堂……”井边学会的童谣鲜活如初，只是教我童谣的母亲却已独卧寒山。母亲的声音已成记忆，然而母亲的血必将灌溉我的一生。
流浪的脚步离开家园，只把乡愁饲养在井中，任何一丝不经意的涟漪，都有可能荡得我遍体伤痕。
屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。
母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。今年的三月，我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。
只是母亲已移居黄泉，即使我将膝盖埋进坟土，也无法缩短母子间的距离。
等到三月莓红透的时候，我该回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母亲的坟头。
母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一串串累累的爱。
屋右的古枫树——鸟的天堂。孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回又一回地爬上树去为我取鸟蛋，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。
如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树桠间，可年迈的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。又是鸟儿孵殖的季节，隐约中，我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般重复着“
一、二、
三、四……”，那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。
屋外蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印。从山村走进城市，实际上是走进一种**，甚至一种折磨。
山路的源头是生活，山路的尽处还是生活。生活就是生生死死。造化平衡世界，谁能适应这个世界，谁就是赢家。
做个赢家吧，赢家有能力随遇而安。无论生活把自己推到哪个位置，都要用一颗平常心去面对，轻松靠自己给予，快乐只属于创造快乐的人。
怀念家园，更怀念家园里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母亲，愿您有您的天堂；我艰难活命又思儿念女的父亲，愿您有您的寄托!
在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将把自己攀援成一株不老的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开着的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。
家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。
1.“风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝，噪单很低，却让你听得清楚那来自远方的呼唤。”你知道谁在呼唤吗？
2.“从山村走进城市，实际上是走进一种**，甚至是一种折磨”，你能理解“**”与“折磨”的具体含义吗？
3.“流浪的脚步离开家园，只把乡愁饲养在井中，任何一丝不经意的涟漪，都有可能荡得我遍体伤痕。”其中“饲养”一词用得是否恰当，为什么？
4.作者在文中重点写了三件触动乡愁的事，请你简要概括。
5.下面是对这篇文章的理解，其中有误的一项是（ ）
a．家园如梦，温馨而醉人，作者通过对家园的回忆，唱出了一首成长岁月至真至纯的亲情颂歌。
b．透过文章质朴而又动情的文字，在冷静略带凄恻的叙述中，我们可以触摸到作者怦然的心跳，感受到作者奔腾的激情。
c．第⑥段结尾一句，不禁使人想起余光中《乡愁》中的诗句：“乡愁是一座坟墓，母亲在里头，我在外头。”这是永远也无法缩短的母子间的距离。
d．作者写年迈的父亲，“鸟归的季节里，一遍遍地数着鸟巢”，“陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路”，可见父亲已年老体弱，不能像当年那样看爬上树为我取鸟。
标准答案：
1.是故乡在呼唤，是父亲、母亲在深情呼唤。
2.**：指丰富多彩、现代化的城市生活对山里人是一种物质文明和精神文明的**。
折磨：无论走到**，最难忘的总是家园，离开家园，离开父母，远离亲情又是乡愁的折磨
3.表明作者对乡愁的珍视，井水不竭，乡愁就不断，乡愁像井水一样，久远深长，爱之愈深，思念愈深，任何一点乡思都深深地触动乡愁。
4.母亲教我学童谣、母亲为我摘三月莓、父亲为我掏小鸟。
5.d有问题的答案：
1.“风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝，嗓单很低，却让你听得清楚那来自远方的呼唤。”你知道是谁在呼唤吗？
1 作者在心里对逝去亲人的呼唤、怀念。
2 作者小时候与父母相处的事而3 引起乡愁在呼唤。
4 年迈的父母对远在他乡儿女的呼唤。
5 家乡的亲人——母亲在呼唤。
2.“从山村走进城市，实际上是走进一种**，甚至是一种折磨”，你能理解“**”与“折磨”的具体含义吗？
**：①深深地被一件事迷住。
②因为每个山村的孩子，都想去城里，那里富裕、繁华。
③俗世中的功名利禄。
④到了城市以后受那些不好的风气，以及五光十色东西的影响。
折磨：⑤对城市、山村两种不同生活无法适应。
⑥外面的世界人与人之间没有那种至真至纯的亲情。
⑦对亲人的思念，生活中的种种烦恼。
3．“流浪的脚步离开家园，只把乡愁饲养在井中，任何一丝不经意的涟漪，都有可能荡得我遍体伤痕”。其中“饲养”一词用得是否恰当，为什么？
①“饲养”是长期性的动词，说明作者的思乡之情从未间断，越来越深。
②恰当。因为我很怀念家乡，因而害怕触动了自己的思乡之情，“饲养”恰好反映“我”对它的小心翼翼。
③恰当。因为被饲养是慢慢地长大的，正如作者的思乡情结一样，与日俱增。
④恰当。因为通常被饲养起来的都是比较弱小的动物，需要小心照料，而乡愁正如它们一样，很容易受伤，不得不细心呵护。
⑤饲养饱含了一种养育之恩，正是多年来父母的关心、照顾，作者才感受到一股浓厚的思乡之情。
⑥恰当。因为随着时间流逝，对乡愁的理解是在变化的，它也在成长。
4．作者在文中重点写了三件触动乡愁的事，请你简要概括。
（笔墨多较完整）①在古井边回忆童年；看到三月莓树，想起母亲摘莓；看到屋后古枫想起父亲为我抓鸟。
②对童年的美好回忆；对父母的怀念；进城后对家园的理解。
③在故乡庭院里的童年生活；父亲凝望羊肠小道，盼“我”归来。
答案分析：
师生共同**答案，并**如何精确答案
1．分析第⑤题选择题：
d答案中的“可见父亲已年老体弱，不能像当年那样爬上树为我取鸟”应改为“写出了父亲对自己的关爱，对自己的思念。”
b答案要注意理解“奔腾的激情”一词。
a答案中的“作者通过对家园回忆”一句，对我们理解文章有帮助。
第④题：
答案①中的“在井边回忆童年”范围过大，把主体部分内容都概括了，“看到三月莓树，想起母亲摘莓”。应是“母亲为我摘莓”，要扣题干答题。
答案②中“进城后对家园的理解”的错误在于作者在理解文章内容时，未抓住“山路”，也没有扣题干中的“事”来答题。
答案③中的“父亲”凝望羊肠小道，盼“我”归来，只是一个小细节，而非一件事。
总结：事情一定要在作者叙述相对完整、笔墨较多的内容。
第③题：
本题实质是考查词语理解，对于这类题目，首先要理解词语本身的含义，再结合语境去理解，答案①②③都在理解了“饲养”本身意义，“慢慢长大”“小心照顾”的基础上，结合文章主题“对故乡的思念之情”来答，都可算对，答案④中的“不得不”用词不当，答案⑤⑥把主体对象弄错了。
第②题：
“**”“折磨”很显然是比喻，考察它们的含义，实际上是考察比喻义，那么，首先要理解它们的词性。答案①就把本是名词性的**理解成了动词，答案②③④丢开了文本，想当然的认为**是不好的东西，答案⑤⑥⑦只针对第⑾段答，忽略了文章的主题。
第①题：
如果紧扣题目与主题，就能理解文章内容是作者梦回故乡，回忆故乡，很显然是故乡在呼唤作者，亲人在呼唤作者。
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