1楼：匿名用户
教育的常识就是读书，要围绕读书来
办教育。
高等教育要回归常识，要围绕读书来办教育，积极引导广大师生读“国情”书、“基层”书、“群众”书，读优秀传统文化经典、马列经典、中外传世经典和专业经典，杜绝浮躁、理性思考。
大学作为一流人才培养的重要供给主体，要培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人，就必须在教育理念、办学思想、质量文化等方面回归大学教育的本质初心，为一流人才培养提供高质量的有效供给。
2楼：匿名用户
回归常识，就是学生要刻苦读书学习;回归本分，就是教师要潜心教书育人;回归初心，就是高等学校要倾心培养建设者和**人;回归梦想，就是高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦。
3楼：匿名用户
回归常识，就是要坚持一些每个人都知道，都觉得有利于社会的观念，而不是追求一些虚无的站不住脚的理论和主义。从新中国的历史可以看出，这种追求对我们社会是很有害处的。
这些有利于社会的观点中，最重要的一条就是要实事求是，少写一些没有意义的文章来拍马屁。就是要讲真话，讲自己的观点，你可以说一带一路建设实际上是“撒币”。这种说法也许是错的，但是谁都不能在你的脑袋里下蛋。
毕竟真理是越辩越明的。
要讲真话，你也就可以说区域协调发展进行得很糟糕，中国的贫富分化前所未有地严重。毕竟只有发现问题，大家都知道问题，才能解决问题。
4楼：我们想知道
回归常识，就是从填鸭式的被动教育中走出来，切入到常识的认识中，更好的调动学习、创造的积极能动力。
比如说，生物系学生就要常识.性.的知道，中国黄土高原人是最早的、独一无二的生物学人类种源。
是源自白垩纪季巨型草食动物的生物学分类、人类种属人科动物，是唯一具有象形抽象能力人字意义上的生物。
在人的意义基础上，分类了宇宙物质世界类型物质的名称。
——当高等教育，拥有了这些内容作为基本常识时，就是“回归常识”的高等教育起点。
站在这个起点上，能够深切的把握物质的本源认识，能够从多角度多方面的发现物质的不同形态或状态。
从而避免了高等教育知识的片面.性.和专属.性，有利于开拓知识空间与创新设计理念。
为什么说高等教育要“回归常识”？
5楼：我们想知道
回归常识，就是从填鸭式的被动教育中走出来，切入到常识的认识中，更好的调动学习、创造的积极能动力。
比如说，生物系学生就要常识.性.的知道，中国黄土高原人是最早的、独一无二的生物学人类种源。
是源自白垩纪季巨型草食动物的生物学分类、人类种属人科动物，是唯一具有象形抽象能力人字意义上的生物。
在人的意义基础上，分类了宇宙物质世界类型物质的名称。
——当高等教育，拥有了这些内容作为基本常识时，就是“回归常识”的高等教育起点。
站在这个起点上，能够深切的把握物质的本源认识，能够从多角度多方面的发现物质的不同形态或状态。
从而避免了高等教育知识的片面.性.和专属.性，有利于开拓知识空间与创新设计理念。
6楼：
你去找找最近的一些反腐政策，然后从一个很小的切入点切入就好了，切入点千万不要太大了。
结合“高等教育改革”专题的授课内容，请谈一谈：为什么说高等教育要“回归常识”？
7楼：普揭識澇嗆直
回归常识，就是学生要刻苦读书学习;回归本分，就是教师要潜心教书育人;回归初心，就是高等学校要倾心培养建设者和**人;回归梦想，就是高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦。
"高等教育要回归常识"中的"常识"到底指的是什么？
8楼：匿名用户
高等教育要回归常识中的“常识”就是读书。具体说就是学生要刻苦学习，教师要潜心教学育人。
为何称“四个回归”是本科教育的“定盘星”？
9楼：禾木由
因为高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇，坚持“以本为本”，推进“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，能够建设中国特色、世界水平的一流本科教育。
10楼：匿名用户
本科生转正定级确定双方制度已经废止。 曾经，在很长的一段时间里，凡毕业生将自己档案存放在人才服务机构（人才中心），人才中心将根据组织部门和**人事部门的授权，为存放满一年的毕业生办理转正定级手续，并得到全国各地人事人才机构的互认
为什么说大学生需合理增负？
11楼：匿名用户
原因如下：
1、中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象应该扭转。对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣。
2、常有中学老师告诉学生，“现在要好好学习，将来考上大学就解放了”。很多人的大学记忆就是“吃饭睡觉打游戏”。在人生最宝贵的年华虚度光阴，真是最大的浪费。
3、一些学生一进入高校，就以为“熬”出了头，从此失去了动力，学业只求过关即可，无心追求更高深的知识。但“学习无动力”更因为“快乐的大学”式的教学管理。
4、一些学校过于传统刻板的教学模式、“重研轻教”“教授不教”等，也导致了大学教育质量的下降。造成这一现象的根本原因在于很多大学过于看重有多少个博士点，发表了多少篇**，学校排名是否靠前，而忘却了其赖以生存的根本，抛弃了其天然的使命——人才培养。
12楼：小奶牛爷爷
据6月22日消息，21日，教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。教育部党组书记、部长陈宝生在会上强调，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。
陈宝生指出，高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。
高等教育战线要树立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”、“不重视本科教育的校长不是合格的校长”、“不参与本科教育的教授不是合格的教授”的理念，坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。高校领导注意力要首先在本科聚焦，教师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。
陈宝生强调，要推进“四个回归”，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。一是回归常识。要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。
对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。
二是回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准，在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。
三是回归初心。要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和**人。
四是回归梦想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。
陈宝生强调，写好“奋进之笔”，建设高水平本科教育，要推动重点领域、关键环节改革不断取得突破。一是内涵发展更深一些。要着力提升专业建设水平，推进课程内容更新，推动课堂革命，建好质量文化。
二是领跑发展更快一些。要加强新工科建设，加强医学教育、农林教育、文科教育创新发展，持续深化创新创业教育，努力建设一批新时代中国特色社会主义标杆大学。
三是公平发展更实一些。要补齐区域发展短板，充分发挥高等教育集**展的“集聚-溢出效应”，引领带动高等教育集群整体发展。
四是变轨超车更坚定一些。要推动优质资源开放共享，重塑教育教学形态，紧紧抓住信息技术变革带来的历史性机遇，推动实现高等教育质量的“变轨超车”。
五是创新发展更紧迫一些。要不断推动高等教育的思想创新、理念创新、方法技术创新和模式创新，更加自信地在世界舞台、国际坐标和全球格局中去谋划发展，参与竞争和治理，创建中国理念、中国标准、中国方法和中国模式，建设世界高等教育新高地。
13楼：匿名用户
可笑至极！可悲可叹！大学成年人了！你还要向小学生一样的强迫教育！应该是激励自发的学校热情！可悲可叹的教育工作者
14楼：匿名用户
大学为年轻人创造机遇，大学生为大学作出了贡献，从中也可以看出青年成才的一个重要要素：机遇。不管你多聪明，作出多大努力，如果没有机遇，要成才很难。
我们国家现在形势大好，是一片希望的沃土，体现在为青年人提供了从来没有过的机遇。我们的大学，一直为年轻人提供舞台，始终为青年学生创造机遇。机遇偏爱年轻人，这是不以人的客观意志为转移的；但是机遇只偏爱有准备的头脑。
许多科学家的重要发明发现都产生于风华正茂、思维最敏捷的年轻时期。这是一条普遍规律。诺贝尔奖的百年历史，就是年轻人的创业史。
例如，布拉格父子，因为儿子在剑桥读研究生时纠正了父亲的错误，两个人一起获得诺奖。至今，小布拉格仍旧是最年轻的诺奖得主，当时只有25岁。华生与克利克在1953年发现了dna结构，是20世纪的三大发现之一，当时克利克是物理学的博士生。
前年诺奖的三位得主，在1973年做出获奖成果时，一位是哈佛研究生，一位是普林斯顿研究生，一位则是普林斯顿的讲师。这样的例子屡见不鲜。年轻人成功的另一要素是好奇心、兴趣。
兴趣驱动我们非常努力地工作，好奇心是科学研究的原动力。此外，一流大学在一个人的成功中起很大作用。上面提及的这些诺奖得主都来自一流大学。
同时，大学生又反过来为大学做出了巨大贡献。什么叫大学？大学是university，词根是universus，意味着普遍性、普适性、世界性、宇宙性。
一流大学正是群英汇聚的殿堂。一个大学要达到一流，必须有来自世界各地的学子。来自世界各地的学生和来自世界各地的老师聚在一起，在人类知识的宝库、而不仅仅是中国的知识宝库里，探索奥秘、追求真理、实现梦想。
耶鲁校长经常自豪地说：耶鲁实行普适教育，进耶鲁的学生可从1800门课程中选课。现在，我们国内的一些大学也开始行动，实行广博教育，学生进校时不分专业。
但是，做起来并不容易；这样做必须有坚强后盾。耶鲁有1800门课程可供选择，几乎包括了全部人类知识。耶鲁还有极其非凡、尽心尽责的教师辅导学生。
没有这两个条件，只是依样画葫芦，就会东施效颦，贻笑大方。我希望每个年轻学子都有一个梦，有大的梦，有小的梦；大的梦是一致的：使我们的国家真正在世界上站起来，站得直，站得稳。
要成才，三个要素非常重要：人生观，兴趣，机遇。我们国家走到今天，可以说处于一个非常艰难的境地，需要年轻人开拓贡献。
我们国家的gdp增长很快，但消耗的能源、造成的污染都很严重，所以**非常及时提出了科学发展观。我们正走在十字路口。
为什么说高等教育要“回归常识”,"高等教育要回归常识"中的"常识"到底指的是什么？
1楼 我们想知道 回归常识，就是从填鸭式的被动教育中走出来，切入到常识的认识中，更好的调动学习 创造的积极能动力。 比如说，生物系学生就要常识 性 的知道，中国黄土高原人是最早的 独一无二的生物学人类种源。 是源自白垩纪季巨型草食动物的生物学分类 人类种属人科动物，是唯一具有象形抽象能力人字意义上的...
为什么要把将文学性的回归寄望于戏剧教育
1楼 匿名用户 因为戏剧教育者需要这个理论基础才能活着。。 其实戏剧的本质只是生活的缩影， 无端的加上了莫名其妙的使命， 就只有邯郸学步了。。 2楼 吐歌 西区是中华民族的光荣传统！ 何为作品的文学性？ 3楼 墨陌沫默漠末 作品的文学性是指对大量材料进行巧妙的概括和提炼，运用形象的语言 精巧的结构，...
为什么现在的幼儿教育都注重回归自然
1楼 陈璐燕 秉承 天人合一 的教育信念和理想 天人合一，是中国古老的思想信念，也是我们实行自然教育的哲学基础。 人是自然进化的产物，自然之子。所以，自然环境对孩子的生命成长 心灵启迪至关重要，尤其在养护孩子的 真善美 及 智慧和灵性 等方面有着社会所无法比拟和替代的作用。 美国当代著名的海洋地理学...