1楼:陈明亮
1、 妈妈
买了一篮梨,小明吃了3个,还剩余4个,妈妈买了多少个梨?版 7个
2、 小飞有12张画片,送权
给小明一些,还剩下9张。送给小明多少张? 3张
3、 两个班共种树13棵,其中一班种12棵,那么二班种了几棵树? 1棵
4、 生产队有小牛7头,大牛比小牛多8头,大牛有多少头? 15头
5、 黄花比红花多7朵,红花有11朵,黄花有几朵? 18朵
6、 黄花比红花少7朵,红花有11朵,黄花有几朵? 4朵
7、 学校舞蹈小组有女生9人,男生2人,女生比男生多几人? 7人
8、 鱼缸里有17条红金鱼和花金鱼,其中红金鱼有15条,花金鱼有多少条? 2条
9、 篮里有苹果和梨一共18只,其中苹果有5只,梨有几只? 13只
10、 6个同学回家了,班里还剩11个同学,请问原来有几个同学? 17人
小学一年级的数学应用题怎样讲解最好
2楼:何秋光学前数学
小学一年级应用题,最好培养孩子用画图的方法去思考。对于低年级同学,教会孩子是不容易的,那么就需要我们家长和老师要有足够的耐心,运用多种手段和方法去讲解。
1、小朋友到花园里去浇花,浇好了18棵,还剩10棵没有浇。问:小朋友一共要浇多少棵花?答案:28
2、王叔叔去参加同学聚会,他和每个人都握了1次手,王叔叔一共握了20次手 问:参加同学聚会的一共有多少人?答案:21
3、小朋和小月每人都有8支铅笔。小朋给了小月3支后,小月比小朋多多少支?答案:6
4、妈妈买回来一篮子苹果,吃了6个后,篮子里还剩下4个苹果,问:篮子原来有多少个苹果?答案:10
5、***给王芳布置20道数学题,王芳第一天做了几道,第二天又做了几道,她把剩下的数一数还有11道。问:王芳两天一共做了多少道?答案:9
6、小红参加游泳比赛,与参赛的选手每人合照一张**,一共照了8张。问:一共有多少名选手参加游泳比赛? 答案:9
7、小叶参加羽毛球比赛。比赛共有12人参加,小叶与每个选手都握了1次手。 问:小叶共要握多少次手?答案:11
8、哥哥和弟弟每人都有10块糖,哥哥给了弟弟2块。问:现在哥哥比弟弟少几块? 答案:4
9、芳芳和军军都在看同一本书,芳芳看了40页,军军看了41页,问:谁剩下的多?多几页?答案:芳芳,1页。
3楼:
一、多看即多观察。
“解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用”,“还可以发展学生的思维,培养学生分析问题和解决问题的能力。并使学生受到思想品德教育。”但教材在编排应用题时不急于求成,而是由易到难,循序渐进。
最开始出现的是用图画表示的应用题。这时候,教师要引导学生仔细观察应用题(图画),运用数数等已有知识直接获取一些表层信息。如教学时,可向学生提问:
图上画了什么?苹果分为几堆?左边和右边各有几个?
此外图上还画了什么?数错,不看问题是一年级学生解应用题中常犯的毛病。如果重视学生的观察训练,效果会好得多。
这样可让学生初步感知应用题由三个部分组成,为后面的学习打下伏笔。
二、多读
多读即反复读题,审题前必先通读题中文字,理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息,而对于****应用题及文字应用题则看不出所以然,特别是一年级学生识字不多,即使都认识,一年级孩子自制能力较差,注意力极容易无意识地分散,让学生看获取信息效果远不如读(文字)。对于理解这两类应用题,多读既可集中学生注意力,又可加深学生对结构的印象和题意的理解。
三、多说
教师应设计一些学生感兴趣的问题激活学生的思维,并且要鼓励学生多说,即使错了也不要批评学生。其实,数学就是找规律、找关系、形成表达式,这整个过程充满着探索与创造,我们应让学生大胆地去说,去猜测,去尝试。我们要想方设法让学生从不同的角度,用不同的语言去表达、理解同一道题的意思,不要担心什么无意识的思维浪费时间,往往这种思维能产生“全新”的思想。
再教学应用题时,主要是让学生多说条件和问题,多让学生创造性的“重复”某一题意,如仅“去掉”的意思,学生可以有“送去”、“拿掉”、“奖给” 、“吃掉” 、“藏起来” 、“遮住” 、“坏了”、“削好”等二十余个表达词语。此时,你一定会感觉到你的思维太呆板,太受拘束,太不具创造性。“三个臭皮匠”能“抵”几个“诸葛亮”呀!
自己“创造”出来的东西是印象最深刻的,用学生自己的思维去理解题意定会事半功倍。
二年级数学上册应用题,小学二年级数学上册应用题
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1楼 改变的后果 自己好好努力学习，争取自己考好。希望你能数学100分 语文98分。自己加油吧 2楼 百度用户 在家靠亲亲，出门靠朋友 3楼 匿名用户 不学好。。。。。。不给 小学六年级数学金考卷答案 4楼 匿名用户 要等到第二季播出之后看反响 至于什么时候播 那就不知道了 小学六年级数学，答案 5...