1楼：匿名用户
读了《祖父的园子》我受到启发是：作者在祖父的园子中的生活是自由而又快活的，而她的自由、快活的源是她祖父对她的宠爱、是她祖父的园子。另外，文中语言孩子气十足的腔调，春天般新鲜、诗意般浪漫的，也是本文的特点之一。
还有，在阅读课文中我不由自主地沉浸于书中作者营造的氛围里，感受到作者童年生活的自由快乐，体会到作者对童年生活的留恋，领悟到这种感情是怎样表达出来的，并积累了语言，对自己今后的写作得益良多。
祖父的园子读后感600字
2楼：栗诚秦姬
一个明丽的，富有童话色彩的园子，一个调皮可爱的小女孩，一位慈爱的祖父，就是《祖父的园子》的地点与人物，
时间则是在童年。这篇课文是写作者童年在祖父园子的里发生的一些事。园子是作者童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，是那样美好，那样温馨，那样难以忘怀。
祖父的慈爱与呵护，让作者的童年是那样自由快乐。
相信每个人的童年都是快乐的，虽然不一定有那样大的场所，不一定时时都是愉快的，但那是我们难以忘怀的记忆，是我们最美好的回忆。
我的童年是在奶奶家度过的，直到上小学，才回家住。爷爷奶奶对我十分爱护，有什么东西总是第一个想到我，即使我犯了错，爷爷奶奶也不会骂我。我是爷爷奶奶的“开心果”，只要我一开口，屋子里就会荡漾着爷爷奶奶的笑声。
我还是爷爷奶奶的“跟屁虫”，他们去了**，我都会紧紧跟着，生怕跟丢了。爷爷奶奶是我的“观众”，我要是学会了一首儿歌，回到家就会立刻表演给爷爷奶奶看，每一次爷爷都会鼓掌，每一次奶奶都会向我竖起大拇指，每一次唱完我都会在原地又蹦又跳地，开心极了……我的童年，有着笑声做背景**。
我的童年，我永远不会忘记，因为它留给我的，不只是一时的快乐，还是永生的难忘。
3楼：匿名用户
今天老师让我们写《祖父的园子》的读后感，这篇课文的读后感不易写，因为道理不深刻。再说了，要是别人对这篇文章没有感触，指不定来个什么乱七八糟东拼西凑的呢！我对这篇文章的感触不深，所以这篇作文我是怀着试试看的心情写的。
这篇课文来自萧红的《呼兰河传》，本文叙述了作者儿时的家有一个花园，作者和她的祖父整天都在那里转，祖父铲地，作者不会铲，就趴在地上用锄头乱捣一通。作者把水洒上天，装做下雨……还有许多事，字里行间无不透露着作者童年时代的天真和活泼。
我也有我的快乐，那是我童年记忆中在老屋的一段回忆。我的老屋坐落在学宫旁边，每天早晨我都去学宫里的眼镜池喂鱼，那里老婆婆也很欢迎我，直到现在那老婆婆见到我还是问寒问暖的，其关心程度决不比以前少一点点。现在回想起来那个时候真的很美
4楼：匿名用户
歌手：杨幂
作词：于正 作曲：谭璇
《宫锁心玉》主题曲
把你捧在手上 虔诚地焚香
剪下一段烛光 将经纶点亮
不求荡气回肠 只求爱一场
爱到最后受了伤 哭得好绝望
music~
把你放在心上 合起了手掌
默默乞求上苍 指引我方向
不求地久天长 只求在身旁
累了醉倒温柔乡 轻轻地梵唱
只期盼你停住 流转的目光
请赐予我无限爱 与被爱的力量
让我能安心在菩提下 静静的观想
5楼：残式·琉璃舞
这篇“祖父的园子”生动的写出了我在祖父家的院子里发生的童年趣事，体现了孩子的天真可爱。
这篇课文来自萧红的《呼兰河传》，本文叙述了作者儿时的家有一个花园，作者和她的祖父整天都在那里转，祖父铲地，作者不会铲，就趴在地上用锄头乱捣一通。作者把水洒上天，装做下雨……还有许多事，字里行间无不透露着作者童年时代的天真和活泼。
我也有我的快乐，那是我童年记忆中在老屋的一段回忆。我的老屋坐落在学宫旁边，每天早晨我都去学宫里的眼镜池喂鱼，那里老婆婆也很欢迎我，直到现在那老婆婆见到我还是问寒问暖的，其关心程度决不比以前少一点点。现在回想起来那个时候真的很美。
童年的时光真的很美好，所以我们要珍惜现在的时光啊！
祖父的园子读后感
6楼：小公主瑾瑾
《祖父的园子》讲述了作者萧红小时候在祖父的园子度过的快乐童年。我隐隐感觉到她长大后对童年的怀念。
祖父的园子不仅有美丽的花花草草、昆虫以及和蔼可亲的祖父祖母，但让作者更留恋的是自己一去不返的童年。在祖父的园子里，萧红自由自在地度过童年：萧红在祖父的园子里，摘黄瓜、捉蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱和在祖父劳作时“乱闹”，祖父也没有怪萧红，所以，让萧红自由快乐的，不止是园子，还有慈爱的祖父，祖父允许她随意玩闹，给了孩子自由的心灵。
在祖父暖暖的爱的包围下，她自由、快乐、幸福地度过了童年。
这篇文章十分具有孩子气，让我们一下子就感到她像一个同龄人在和我们面对面谈话。
我们现在还在度过欢快的童年，所以现在要好好珍惜现在，不要总是抱怨.
7楼：匿名用户
读完萧红写的《呼兰河传》中的《祖父的园子》后，我感受到了，在祖父的园子中很自由，想干嘛，就干嘛。
萧红在那样一个时代，还这样快活，很自由，真令人向往。在《祖父的园子》中，萧红把一个园子写成了快活自由、五彩缤纷的一个天地，让人读了回味无穷。在快活自由中萧红是这么写的：
花开了，就像睡醒了似的；鸟飞了，就像在天上逛似的；虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。而在五彩缤纷中，萧红是这么写的：
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
这两处我感受到了祖父的园子很美，既漂亮又自由，给人的感觉是神清气爽。萧红也挺淘气，想给祖父帮忙却总帮倒忙，但祖父也不生气，反而还笑了起来。
我推荐大家去读《呼兰河传》，这本书说了萧红小时候的故事，又好笑，又有点幽默。值得一读。
指导教师张远平评语 自由、快乐总是我们向往的。小作者之所以推荐大家，就是因为祖父园子中的一切都是那么吸引他。到处洋溢着自由、快乐还有祖父对小萧红浓浓的爱。
希望大家读读这本书。这个星期，我因为生病，在家里休息。一个星期没去上学，闲着真无聊，因此在身体舒服点的时候，我看了看《语文》书，读到了《祖父的园子》这篇课文，感到文章充满童趣，惹人喜欢。
这篇课文主要讲了：作者家里有一个大花园，园子里有各种各样的蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。这个花园以前是个果园，种着樱桃、李子等果树。
作者的祖父利用果树间的空地种了一些蔬菜。当时“我”还年幼，经常和祖父一起，戴着草帽，在园子里栽花、拨草、铲地、种菜。有时候，“我”也会在园子里追蜻蜓、捉蚂蚱。
玩累了，“我”就再机找个阴凉的地方睡觉了。读完这篇课文，我情不自禁地笑出了声。并且想起了和姐姐在外婆家的菜地里度过的童年。
记得，我才10岁那年的一个假期，爸爸妈妈由于工作繁忙，把我和姐姐送到了外婆家。外婆家有一大片菜地，菜地里种着各种蔬菜：青菜、白菜、卷心菜，还有玉米、花生、黄瓜……我们到外婆家时，花生已经成熟了，一天下午，天气很热。
外婆说要带我们去摘花生。来到菜地，我一眼就看到了只露出叶子，不露果实的花生。外婆说：
“要把花生整株连根拨去，在再一颗颗的摘下来……”外婆的话还没说完，我就跑进了地里。两手抓住花生的茎藤，使劲往上一拨。“哗”地一响，泥土顿时“飞”了一起。
我也一屁股坐在地上，一阵烟土过后，我爬了起来，只是衣服上多了许多的土块。姐姐和外婆看见了，大笑不止。我也禁不住哈哈大笑。
到现在，已经两年过去了，那种“把泥土弄得满身都是”的傻事，我也不会再做了。可是，在我的脑海中，那一刻，我们三个人的笑声，却一直挥之不去。那时的快乐，那时的欢趣，我多么喜欢再现!
名师点评：这是小作者的一篇读后感，文章的构思和结构都非常不错，不但介绍了课文的主要内容，还联系自己的生活实际写出了自己的感想，有自己的文章风格，不错。文章先是在开头明确地交代了看课文的原因，还表达了对课文的感受：
“感到文章充满童趣，惹人喜欢。”。“我看了看《语文》书”这里不用书名号即可，宜改为“我看了看语文书”。
接着小作者叙述了课文的主要内容。在之后小作者就联想到了自己的亲身经历，语言亲切自然，并且传达了小作者的愉快心情。“可是，在我的脑海中，那一刻，我们三个人的笑声，却一直挥之不去”文章的结尾别有一番滋味，清淡优雅，抒发了小作者美好的情感。
文章主题明确，构思很别致，语言通顺，表达完整，是一篇很特别的读后感，希望小作者能够带着这份美好的回忆用心学习和生活。 每个人都有童年，它是值得回忆的。《祖父的园子》这篇文章选自《呼兰河传》。
作者萧红用轻松活泼的语言，写出了童年的快乐。
萧红，中国现代作家。黑龙江省呼兰人。原名，张乃莹，另有笔名悄吟。代表作《呼兰河传》。
这篇文章具有很多特点：
第一，文章写物很美。
这篇文章中有许多描写的优美句子。例如：这榆树在园子 西北角上，来了风，是榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁着和沙滩上蚌壳一样……她把榆树的特点写的淋漓尽致，惟妙惟肖。这一点我们应该学习，把人或物的特点写出来。
第二，把“我”的事情写的很生动。
文章中，作者萧红把自己小时候的那种天真活泼，无忧无虑的样子写的很生动。例如：……一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了，黄瓜没吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了……
第三，用了很多修辞手法。
在文章中，作者用了很多修辞方法。有比喻、拟人、排比……在第17自然段，作者把各种植物拟人化，仿佛他们都是有灵性的，都是自由的，不受拘束。
《祖父的园子》这篇文章有许多优点值的我们学习，你一定要读它呦！12月24日，我在城南小学多**教室聆听了天长小学蒋军晶老师上的《祖父的园子》一课。风趣的教学语言，独到的教学思路，新颖的教学方法，引领学生步步走进文本深处，我被这别样的语文课堂深深吸引着。
《祖父的园子》是一篇**节选，篇幅很长，但在蒋老师的引领下，学生们很容易就围绕着人、事、物，进行概括，化难为易。教学中蒋老师带领学生们反复体会“反复”这种独特的表达方法，巧妙引导学生抓住“愿意……就”、“要……就”等词句进行反复品读。以老师带学生，学生带老师这种变换接力式的品读直观、形象地让学生体会“反复”这种表达方法的特点，自然地引导学生熟读、积累，最终运用，对课文的认识也由知性上升到感性，并深切感受作者萧红在表达无拘无束的童年生活时的语言魅力。
在拓展部分，蒋老师以让学生猜测“长大后的萧红会是什么样的？”自然引出作者坎坷的人生，让学生再次有感情地朗读文中段落，并引导学生走进原著，走近作者复杂的人生经历，使学生更接近与文本的距离。
再次回顾蒋老师精巧的教学设计，流畅的教学环节，新颖的教学方式，独特的文本解读，富有感染力的教学语言，我仿佛又一次跟随着孩子们进入课堂一起在语文的世界里遨游，一起入情入境，一起感受祖父园子里的快乐，悠闲和惬意。
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