1楼：匿名用户
把培养能力贯穿在教学活动之中 能力作为完成活动的本领，当然同活动有着本质的联系。在教学中培养能力，必结合教学活动来进行，教学活动的每个环节都要运用启发式教学加强能力饿培养
大学毕业了怎么将知识转化 为能力
2楼：匿名用户
大学毕业走向社会那一刻，说的不好听一点就像刚出生的小孩学走路一样的！
首先学着去适应这个社会，慢慢的边做边学，等你适应了以后，你的一纸文凭才可以得到有效的发挥！
3楼：匿名用户
在学校学到的知道都是死的，需要你在工作中去体会，一般都是边做边学，和新同事搞好关系，遇到不懂的可以私下里问问，因为大家都是工作，没有义务教你，所以必须是你自己主动点，热情点关系搞好了一切都好办多了！
4楼：不信这也重名
的确，我学的是机械，目前大三，感觉也用不到，不过楼主不要太着急，一般进了相关企业公司啊，都有培训，大学生就是文盲，没有人能直接进公司就干的，都是边做边学。。。。
5楼：匿名用户
对 啊,还是先去实习的比较好,出来了就和学校不一样了,你先找相关的工作去磨练一下,慢慢的在结合书上的知识在去实际操作,就会好一点的,反正我们要学的东西还很多,不 是吗 ?
如何才能将知识转化为能力呢？
6楼：百度用户
我常常在后台收到这样的私信：
etesian，读了你的深度思考方法，为什么我思考时还是不够深入？
etesian，读了你的***指南，为什么我画***还是那么难看？
etesian，读了你的行业研究文章，为什么我做行业研究还是没头绪？
为什么？
1看懂了学会了
这样的文章现在很多：《5个小技巧，让你掌握xx》《***的3个原则》《xx高手的私人清单，你也能学会》。
这类文章最大的问题，是营造了一种“看懂了”等于“学会了”的假象，导致读者自然而然将“学到的知识”等同于“学会的能力”。
事实上，知识和能力本来就是两个完全不同的概念。
这也就是为什么很多人抱怨“懂了很多道理，却还是过不好这一生”。
知识实质上是经由处理过的信息，这种信息对于我们的日常生活和工作是有益的。但正由于其本质上是信息，所以只能指导做事，但并不能确保我们能够把事情做好。
真正让我们能够帮我们把事情做好的，其实是我们掌握的能力。
那么，如何才能将知识转化为能力呢？
2知识*实践=能力
从知识到能力，中间必不可缺的一环是实践。
实践始于理解知识，通过反复训练（运用+反馈修正）加深理解，形成闭环，最终成为解决问题的能力。
理解大部分人对于知识是一知半解的，更谈不上理解。
究其原因，主要是因为很多时候并不能正确判断自己是否理解。
如何判断自己对某个知识点是否真的理解？很简单，问自己几个问题，看看是不是都能回答上来：
这个知识点在讲什么？
这个知识点背后的道理是什么？
这个知识点如何应用到实践中？
是否有类似的知识点？有何异同？有何联系？
以***中的mekko图为例。
在学习mekko图的过程中，不断询问自己以下问题，确认是否真的理解。
mekko图是什么？
——是一种体现份额的图表，可以展现总量和比例两个维度的数据。
mekko背后的实质是什么？
——mekko图横坐标是细分维度，纵坐标是比例，图形的面积表示该图形的大小。
——mekko图横向解读，可以看到同一品牌在不同细分市场的情况；纵向解读，可以看到某一细分市场内的竞争情况；整体解读，可以看出不同细分市场的大小，以及整体的竞争情况。
mekko图实际应用？
——展现不同品牌在不同细分市场的销售额和市场份额。
是否有其他类似的图表？
——与饼图相比，可以呈现细分市场的情况
——与柱状图相比，可以呈现多一维度的信息，且展现更直观
运用+反馈修正=训练
原则一：刻意训练
带着目的刻意地去训练。特别针对比较难的问题，可以聚焦在关键点进行针对性地训练。
原则二：重复多次
不断地重复训练，将技能固化，形成能力。
原则三：结合反馈
在训练的过程中结合反馈，不断修正，朝着正确的方向培养自己的能力。同时还能加深对于知识的理解。
为什么大部分咨询顾问都熟练掌握画***这一技能？
因为所有的咨询顾问都要经历：
无数次经历加班、熬夜通宵的残酷训练，最终掌握了这项技能。
3知识体系
知识体系分为两个层面。
第一个层面是表层，我把它定义为知识体系的整体架构。
一般知识体系可以分为四个层级：核心知识，辅助知识，无关知识和常识。
a.核心知识
目前专业领域的知识，俗称“吃饭的家伙”。
b.辅助知识
为了掌握核心知识而必须学会的辅助知识；这些知识未来可能会发展为专业领域。
c.无关知识
与目前以及未来可能涉及的领域都不相关的知识；这些知识未来可能会发展为辅助知识或核心知识，也有可能不会；一般情况下，不要放过多的精力在无关知识上。
d.常识
为了满足日常生活需要而必须具备的知识。
以我自己为例。
我的主业是企业战略，我的总体知识架构是这样规划的：
a.核心知识
企业战略相关的知识就是我的核心知识，包括但不限于战略的基本知识、战略规划的方**、战略执行与评估的方法等。
b.辅助知识
企业管理相关的知识就是我的选修知识。因为想要做好战略就必须了解企业管理的方方面面，包括但不限于组织、**链、生产、营销、财务等；还有一些其他知识我也会有所涉及，如心理学、数据分析、沟通交流等。
c.无关知识
像文学、天文学、地理学、物理学、数学、化学、生物学、it等都属于无关知识。但是，由于咨询项目的广泛性，难免会涉及到一些其他学科。
比如我做过互联网广告项目就运用到了大数据、算法相关的知识，我在环保项目中涉及了一些化工的知识，这些知识就从无关知识变成了辅助知识。
d.常识
日常生活必须要掌握的知识，比较宽泛，就不多举例子了。比如吃多了就会胖，锻炼了就会壮；女神洗澡勿打扰，呵呵完了就睡觉。
这一整体架构主要是帮助我们重新梳理目前掌握的知识，并有针对性地聚焦在核心知识，并舍弃部分无关知识。
第二个层面是里层，我把它定义为核心知识架构。
主要是针对于核心知识和辅助知识。
在打造这一架构时并无定则，但一旦这个架构完成之后，不同的知识点形成联系，可以帮助我们更快地理解新知识，更好地掌握旧知识，并且让知识更牢固。
还是以我自己为例。
下图就是从战略管理的核心发散到企业管理及能力的一个图（篇幅有限，部分知识点仅做示意，没有列示完整）。
内圈是核心知识，外圈是辅助知识。未来的学习中，我就会将新的知识点放入到这一架构中，不断将体系补充完整。4结语
知识是知识，能力是能力，学会了知识不代表掌握了能力。
为什么一看就懂，一做就不会？就是因为你以为你懂了，其实你没懂；你以为你会了，其实还差得很远。
掌握能力是个非常艰辛的过程，需要反复经历理解-运用-反馈-再理解的过程。
在学习与训练的过程中，也要尝试构建自身的知识体系（包括整体架构和核心体系），帮助自己更好地学习和掌握这些知识。
怎样将 知识转化为能力。
7楼：百度文库精选
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原发布者:龙源期刊网
[中图分类号]：h19 ;[文献标识码]：a[文章编号]：1002-2139（2015）-33--01一、汉语言文学专业建设的时代背景
当今社会在不断地变化、发展，随之，我们的汉语言文学专业也需要不断地改变、发展。只有这样，汉语言文学专业的学生才能紧随时代的步伐，更好地为社会的进步贡献出自己作为这样一位专业的学子所应贡献的力量。也只有这样，汉语言文学专业才能继续散发出青春与活力。
追溯汉语言文学专业建设的时代背景，早在中国古代汉语言文学专业的建设就已经经历了一个不断改进，不断发展的过程，而时至今日，社会的进步更加需要我们打破传统的汉语言文学专业教育模式，更新教育理念，倡导将知识转化为能力，注重专业特色的建设。
二、汉语言文学专业特色建设思路
（一）调整课程体系
教学资源的配置是有导向的，这个导向便是当今汉语言文学专业的培养目标。传统的汉语言文学专业倾向于专业基础课的基本知识点讲授，但随着当今社会经济、政治的发展，必然会引起上层建筑的变动，而教育体系改革又是上层建筑改革中不可或缺的一环。因此，传统的汉语言文学专业培养目标就应调整为以培养学生听、说、读、写以及分析、解决问题的思维能力。
与此同时，当今社会还需要中文系的学生具备极强的
如何把知识转化为能力
8楼：千古情愫
经常会有这样的情况：一个人在我们面前口若悬河地无所不谈，并且还持有个人的不少独特见解，这个时候，我们就会由衷地感叹，他太有知识了；还有一种情况是，当一个人告诉我们，他毕业名牌大学，硕士或者是博士学历的时候，我们同样也会在内心发出感慨，这个人真厉害学历很高！这些现象在我们当今的社会中随处可见，我们在头脑里也已经固化了这么一种思维模式，总是觉得这样的人是有知识的，同时也会在思维中自然地进入另一个逻辑有知识的人就是有才华的人，有才华的人等于有才能(技能)（技能是指专业性解决问题的技术性能力，而才能就是指能有效运用相关知识解决问题的能力）的人，初看这样的逻辑似乎没什么问题，但事实上我们的思维已经出现了错误，有知识的人可以是有才华（知识的表达能力）的人，但未必就是有才能或者技能的人，如果你把知识等同于才能和技能，那么你很可悲，因为你太容易被忽悠，却很难识别真正的人才，因为有的人知识丰富却无法转化为技能，有的人知识不多，但运用知识的能力很强，而在企业管理和市场营销中，我们需要的是真正的人才，而真正的人才就是既具备渊博的知识，同时又能有效将知识转化为技能的人！
那么如何才能将知识转化为有效的技能呢？
知识：尚未产生价值的客观信息
知识的作用毋庸置疑，我们习惯上的理解也总是觉得知识越多越好，所以才有了很多人在不断的补课和埋头的进修，有的人甚至花了多年的时间就为了考一张大学文凭，有的人一味地想多学点东西，希望自己能掌握更多的知识，或者最好将自己打造成一个全才，这从现象来看是好事，毕竟作为一个社会人，能都掌握几门学科的知识总是好的，所谓以备不时之需嘛。但是，如果我们能深入了解知识的本质之后再来看知识本身，我们就会发现事实并非如我们想象的那样。让我们来解剖一下知识的概念。
知识知识，就是认识世界的客观信息，譬如，当你第一次接触一种全新的电子装置时，你肯定不知道它是什么东西？派什么用途？直到你看到这个装置的说明书或者有人告诉你，这种有**显示屏幕，有打字键盘的的电子装置叫＂电脑，那么，让你知道这个电子装置叫电脑的的信息就是知识，再譬如，你原来只是学中文的，并不知道工商管理是怎么一回事，直到你多完了mba，你才明白工商管理的原理，那么这个读书的过程就是你接受这些让你知道工商管理原理并如何运用的信息过程，也就是说你的头脑里装入了这些让你懂得工商管理学原理的客观信息，但你究竟具备不具备运用这些客观信息解决企业管理问题的能力，是需要进一步实践来证明的，你所掌握的这些信息再丰富也不能证明你有解决工商管理中各类难题的能力，这就是知识的局限。
一句话，知识就是客观的信息，知识本身不具有价值，只有当你运用自己掌握的知识解决了一个难题，那么这个知识就有了价值，如果这个难题本身是一个非常大的难题，解决之后又能给自己和社会乃至全世界带来巨大影响的，那么这个知识的价值就被最大化了。
在现行的教育体系下，我们从小学读到大学，我们的教育机构和我们的父母们总是在告诉我们，这个是什么样的，那个是什么样的，物理是怎么一回事，化学又是什么原理；世界是什么样的？宇宙是什么样的，我们的大脑也如同一部具有庞大内存的照相机，不断地摄入我们接受的信息，然后储存在大脑中，以备不时之需。而我们自身也把自己当成一块巨大的海绵，不断地吸收这些知识。
使得我们的大脑中的信息越来越多越来越多
教育机构从来不会教我们的学生如何将这些知识转化为技能，甚至可以毫不夸张的说，学校里的老师们，几乎都是习惯于拷贝教学课本，然后传声筒般，将课本上的文字通过某些解释或实验传递给我们的学生，如果某个老师教课的时候生动化一点，可能我们吸收的效果会好一点，但如果只是机械的传声筒老师，那么我们的学生会可怜地少吸收很多知识。这种教育体系下的学生，难怪除了那些有战略远见的跨国大公司会录取一些应届毕业生外，一般的企业大多不愿意接纳刚毕业的学生，他们更愿意招聘一些有社会实践或者行业工作经验的熟手。因为这些刚毕业的学生，必须要经过大半年（有的周期甚至更长）的培养和训练才能为企业分解部分工作。
经验：一种效用有限的知识和技能
上面讲到了，企业在录用新员工的时候，往往会将注意力集中在招聘有经验的人才上，在企业的用人逻辑中，有经验的人才企业投入的教育培养成本就低，产生价值效用的时间也就更快，这是一种有用的资源，而没有经验的新员工，企业要为之投入教育和培养成本，为企业创造效用价值的时间则会更长。我们不难看出，经验在这里被企业看成是一种有价值的资源，所以经验有时候是一种技能，有时候却只是一种知识，也就是尚未产生价值的客观信息。那么在什么情况下的经验是可以成为技能，在什么状态下经验只能成为客观的信息呢？
这一点其实很好理解，有两种情况会使我们引以为豪的经验成为一种客观信息般的知识，一是经验遭遇了跨行业的难题，这个时候你的经验就派不上用途了，如同储存在头脑
教学能力是教师本体性知识嘛,教师本体性知识分为哪几类?你是怎样理解的?
1楼 新疆佳音 零序互感器容量小了，请选择输出大容量的。 教师本体性知识分为哪几类 你是怎样理解的 2楼 匿名用户 教师的本体性知识 subjectinvolvedknowledge 是指教师所具有的特定的学科知识 条件性知识是指教育学 心理学和教法等相关的教育心理方面的知识 实践性知识 是指教师在...
《桃花心木》一文中“学会把很少的养分转化为巨大的能量”。养分
1楼 蓝际幽魂 养分使之生活中的一点机会 巨大的能量值生活的动力 2楼 黑龙 养分是生活中遇到的困难，能量是把养分转化成力量。 3楼 匿名用户 养分 水源 能量 自己扎根土壤 4楼 扭曲的粉红色 要获得成功就要抓住任何机会哪怕只有一点点 ，但是这1点点的养份就会化作巨大的成功 在不确定中，就能学会把...
有没有自理能力差的大学生，后来怎么样了
1楼 娜洋精彩 你要相信大学生活是一个锻炼人的地方，有的时候学生自理能力差，在大学里呆了一段时间，后来就会学的自理能力有所提高了。如果有的能力差还不愿意自己改变的话，有的学生可能会把自己的衣物等一些东西拿回家洗，或者是，花钱雇人洗，或者是送到学校的洗衣房去洗，总之不用担心啦。 为什么现在大学生的自理...