1楼：宝格格
常春藤象征了别囚禁的中国人民,表达了中国人不屈不挠的精神,赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，借此来颂扬坚贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀。
《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”,作者陆蠡当时正在沦为孤岛的上海,他怀念一年前在北平时所住公寓窗外的一树常春藤.作者喜欢绿色,留恋绿色,便将常春藤从窗外牵进房间囚系住它,引为绿友,但它又发现常春藤有一种决不改变的品性,固执的朝着窗外的方向,“永远向着阳光生长”,“永远不屈服于黑暗”.这就进一步写出了他对绿色的爱之深和为什么爱.
卢沟桥事变发生后,这就使读者联想到祖国山河的沦落,体味到被囚系的而枯萎,却固执的朝着窗外阳光的常春藤,便是我们坚忍不拔的民族象征,包含着作者对民族的光明前景的信仰,也体会到作者含而不露地抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的抑郁愤懑之情.同时,这常春藤也象征作者本人向往光明、不屈不挠的斗争精神和高尚品格.他在常春藤上寄寓了一个正直爱国者的情感和愿望.
囚绿记 阅读答案
2楼：匿名用户
文章疏导
本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
“绿”是全文描写的客观对象，作者围绕“绿”思路，铺设线索。文章思路大致可以分为五个阶段，即“择绿”“近绿”“囚绿”“释绿”和“怀绿”。
1择绿(1～4段)。从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。这背景是很寒伧的，但有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。
第4段反复三次提及“绿影”，尽管只是寥寥几笔，但富有诗意。绿在此时还只是“影”。另外，一些表达情感态度的词语，如“喜悦而满足”“欢喜”“喜悦”等，也给绿带上了情绪色彩，物我之间初相映照。
2.近绿(5～7段)。开始对绿枝条直接描写。
“观”者行为有：“我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗”“我望着这小圆洞，绿叶和我对语”“我天天望着窗口常春藤的生长”等。“被观者”情状有：
伸须、攀缘、舒叶、凋谢。“观者”心态有：“怀念”“快活”“留恋”“欢喜”“急不暇择”“视同至宝”“面壁成欢”等。
这一部分是以写心理活动为主，所谓“观”的对象和“观”的行为倒成为其次，成为抒情的依托。
3.囚绿(8～12段)。这五段是文章的主体，与文章标题呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段。
第8段写作者引绿入室。叙述描写不多，以抒情为主。“两枝浆液丰富的柔条”措词甚好，很形象，富有质感。
第9段写发现“生的欢喜”。外加一个联想，从前乡下的事情，行文生出必要的“歧路”，跌宕生姿。第10段写绿条执意向外。
观景甚细。第11段写绿条渐瘦渐弱。描写绿枝条衰败过程。
第12段写计算绿囚出“牢”的日子。囚绿至此结束，情感回到原来的喜绿状态。
4.释绿(13段)。“卢沟桥事件发生了”是文章背景，既是作者活动的背景，也是绿枝生存的背景。
对绿枝条的关心和照看突然暂停，变成求生的谋划。最后“珍重地开释了这永不屈服黑暗的囚人”，绿枝条获得新生。
5.怀绿(14段)。一年后仍旧怀念“圆窗和绿友”，设想再度见面时的情景。
五个阶段写实景伴随着写心理、写情感。开始囚绿时欢喜，发现绿枝条抗争后执意囚之，既怜爱又恼怒，但最终打算释放。
本文写法上的特点：第一，物我互观，尽显性灵。作者只身独处，选择了与绿枝条对话、沟通心灵的方式排遣寂寞，所处一室虽小，而精神天地甚宽；景物本无性灵，进入作者有情的视野，便活了起来，成为“我”的朋友。
景物被赋予性灵，文章即生华彩。第二，叙事有波澜。如果只写作者与绿枝条的“心灵絮语”而无甚变化，则流于平淡。
奇妙的是文章写出了作者心情的起伏和绿枝条的命运变化，作者始而欣喜，继而魔念生长，囚禁绿枝条，最后放生。由寻绿、观绿、囚绿、放绿到怀绿，五个阶段较为分明，其间波澜起伏。第三，含蓄蕴藉，深沉厚重。
作者与绿枝条的命运有某些相似之处，同处一室，同被囚禁，体验到生的欢欣、生的艰辛；时值日寇入侵，华北人民陷于水深火热，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，这也应该是作者写作本文的直接原因，但这种心绪表现得非常隐蔽，文章之“巧”由此而来。
3楼：东方玄
象征意义
常春藤虽然被作者“囚禁”了，但是它的尖端总朝着
4楼：匿名用户
囚 绿 记
一．阅读3—6节做题
1.作者在第一段中极力描写房间的环境，这样写的作用是什么？
2.房间是简陋“我原有选择的余地”，为什么还要选择这个房间？
3.作者为什么这样说：“在这古城中……不快的记忆。”
4.谈谈你对“我疲……雨水”这句话的理解；
5.分析下列句子的修辞手法及其表达作用
（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐
（2）我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样
6.“绿”是诗人喜爱的色彩，请默写两句古诗词中含“绿”字和诗句：
7.仿照画线的句子，补写句子，与画红的两句构成语意连贯的排比句。
红色，如冬日里的太阳，发生光和热，给人带来温暖；绿色，_________________;蓝色,________________________________________，黑色，如浩瀚的宇宙，充满了神秘和未知，引人不断**。
8.仿照画线句（我开始了解……欢喜）再写一句类似的句子。
9.“我怀念着绿色……雨水”，这句话引用了一个成语典故，请写出这个成语，并解释其意。
答案：一.1.为了衬托"我"对绿的喜爱
2.因为可以看到窗外的绿色,从侧面写绿,表达作者对绿的迷恋和喜爱.
3.因为有绿色相伴,绿色给他的心灵带来抚慰.
4.通赤对比表现作者对那种没有生机的生活的极端厌恶,运用比喻说明绿色对于他来说就是生命
5.(1)运用比喻和排比,直抒胸臆,赞美了绿色的宝贵和美好,生动因而全面地诠释了绿色在作者心目中的意义,为后文揭示文章主题蓄势
(2)运用拟人,把"绿"人格化,含蓄地表达了"我"与"绿色"的心心相通,我的思想感情与'“绿”的思想感情融合在了一起。
6.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）
千里啼绿映红，水村山廓酒旗风。（杜牡）
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（苏轼）
7.如春后的小草，充满生机和活力，给人带来希望；如清澈的天空，充满幻想和希冀，引人孜孜以求。
8.我开始了解被埋在废墟中的受难者望见瓦砾中透进来的一丝光线的欢喜；我开始了解溺水者望见水面上漂来的一根树木的欢喜。
9.答涸辙之鲋：比喻处于困境，急待援助的人。
囚绿记作者对常春藤的情感,具体变现在哪些语句中
5楼：yidi怡迪
这不同的称呼反映出作者对常春藤的情感有什么变化?（学生说自己的理解,教师点评）
绿影——“瞥见”,来不及细看却一见钟情,可以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和喜爱和向往；绿色——作者走近绿影,开始感受绿色,欣赏绿色,同时也对绿色有了自己的理性思考：绿色是生命,是希望,是快乐,是慰安.绿友---作者在孤独中将常春藤视为朋友,知己.
绿囚——因爱而囚）
你喜欢春天吗?为什么，谁会做这个作业
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