1楼：翰墨自娱
这首诗情感线索清晰，与此相应的是，诗人善于借助景物描写来烘托、渲染女主人公的情感变化，这在第
二、三节中表现得尤其明显。第二节中，看到爱人并没有如约前来，[山鬼]愉快的心情蒙上了阴影，而天气也是“杳冥冥兮羌昼晦，东风飘兮神灵雨”；第三节，在爱人终于不至，[山鬼]无限伤心、哀怨之时，风雨也更猛烈起来，并夹杂着猿狖的哀鸣。
诗歌中大量使用了对景物和花草的描写，用以表现女主人公的美好，同时渲染和烘托女主人公内心情感的变化。这种例子充斥于整篇诗歌当中，如第一段就有“薜荔”、“赤豹”、“文狸”、“辛夷”、“石兰”、“杜衡”、“芳馨”等词语，用以比喻和烘托女主人公的美丽。而后两节中的景物描写大多没有这么美好，都是用来渲染“山鬼”内心的各种变化的。
如“余处幽篁兮终不见天，路险难兮独后来”一句，表现了她不畏路途艰险按时到达约会地点，表现了开始时她的态度。而稍后的“杳冥冥兮羌昼晦，东风飘兮神灵雨”一句就开始有些凄凉的感觉，成功地渲染了在与之后的“岁既晏兮孰华予？”一句中所表现的感情，并强化了表达效果。
在第三节，“雷填填兮雨冥冥，猨啾啾兮狖夜鸣。风飒飒兮木萧萧”等句将当时雷雨大作的凄凉效果表现得非常成功，因此也很好地配合了女主人公当时伤心失望的心理描写。总结起来，在本诗中，景物描写几乎和心理描写是同步的，它们互相衬托，并很好地完成了它们的主要任务：
塑造“山鬼”的形象：一个美丽、率真、痴情的少女。
屈原的山鬼在景物描写上有何特点
2楼：在下飞天猪
诗中由此出现了哀婉啸叹的变徵之音。“雷填填兮雨冥冥”三句，将雷鸣猿啼、风声雨声交织在一起，展现了一幅极为凄凉的山林夜景。诗人在此处似乎运用了反衬手法：
他愈是渲染雷鸣啼猿之夜声，便愈加见出山鬼所处山林的幽深和静寂。正是在这凄风苦雨的无边静寂中，诗人的收笔则是一句突然迸发的哀切呼告之语：“思公子兮徒离忧！
”这是发自迎神女巫心头的痛切呼号——她开初曾那样喜悦地拈着花枝，乘着赤豹，沿着曲曲山隈走来；至此，却带着多少哀怨和愁思，在风雨中凄凄离去，终于隐没在一片雷鸣和猿啼声中。大抵古人“以哀音为美”，料想神灵必也喜好悲切的哀音。在祭祀中愈是表现出人生的哀思和悱恻，便愈能引得神灵的垂悯和呵护。
不知山鬼姑娘听到这首祭歌，是否也能怦然心动，而赐给世人以企盼的福佑？
《山鬼》的最后一段景物描写有什么作用？急，求大神解答
3楼：中_央
《最后一课》教学设计 浙江省温州市苍南县灵溪一中 李海燕 【创意说明】 《最后一课》
是一首爱国主义的交响曲，对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律，本文对郝叟、镇长、邮递员以及班上学生的描写则起到了配合主旋律的作用。因此，教学这篇**时应通过分析人物形象揣摩作者的思想感情。【教学步骤】
一、导入 真正属于民族的东西唯有语言，语言是民族的根基。《最后一课》让我们听到了一首爱国的壮歌。
二、自主感悟，检查预习 1、快速阅读课文，了解课文主要内容： 本文的主要人物有哪些？ 主要写了什么内容？
把最让你感动的句子划下来 ，说说你为什么被感动？ 2、听写字词，矫正读音。
三、听读——整体感知 理清思路 放录音，学生边听边思考，这篇**的故事情节是怎样的？ 让学生分组讨论，用简要的语言表达文章的思路。 （课前、上课、下课） 根据讨论结果，理清文章结构。
第一部分（1～10）：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛。 第二部分（11～23）：
写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课。 第三部分（24～29）：写下课时的情景。
（板书：课前、上课、下课）
四、品读——体味语言 感悟思想 师：**是通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理和细节来刻画人物形象的，下面我们就这些问题来品读 1、品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写： 要求：
学生边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。 2、小组讨论： 按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题。
学生讨论后明确： ⑴ 从贪玩、不爱学习到热爱语法。 ⑵ 从怕老师到理解、同情并敬爱老师。
⑶ 从幼稚不懂事到热爱祖国。 从这些思想感情的变化中，你明白了小弗郎士是个什么样子的孩子吗？学生讨论发言，教师小结。
小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。
他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒 。 2、品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写（品读方法同上，学生边读，边从课文中划出这些句子品读）。
中讨论，从以下三个重点问题入手： ⑴ 韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？ ⑵ 监狱大门和钥匙分别比喻什么？
整句的含义是什么？ ⑶ 韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？ 学生讨论后明确：
① 外貌描写：“穿……打……，戴着……这套衣服只有……”在上最后一课时，穿上节日的盛装，表示“对就要失去的国土的敬意”。 ② 神态：
结尾部分“脸色惨白”我觉得他从来没有这么高大。为什么韩麦尔先生听到钟声就脸色惨白？小弗郎士为什么感到其形象高大？
③ 语言描写：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言，其含义：
掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来打击普鲁士侵略者，求得民族解放。 ④ 动作与神态描写：“使出全身的力量，写了两个大字‘法兰西万岁’，写完之后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。
” 3、理解： 一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面写出了他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦。 4、小结：
韩麦尔先生是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情，他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念。
“法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。
五、体验反思 《最后一课》是在特定历史背景下发生的，它充分体现了被占领区域人们的爱国热情，在我们今天生活的和平年代，我们应该怎么去表达和实现我们的爱国热情？ 在阅读本文后，哪些地方让你收获很大？ 明确：
通过典型环境，运用语言、表情、动作、心理活动的描写，突出典型人物的典型性格的写法
六、作业 练笔： 1、读《最后一课》有感。 2、“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。
”谈谈你对祖国语言的理解，并把它写下来。【备选创意】 创意说明：运用快速阅读和品读相结合的阅读方法，体会小弗郎士的心理反应和思想情感的变化，通过分析人物的动作，语言。
外貌的描写，感悟**中的人物形象。从而领悟文章主旨。【教学步骤】
一、导入新课 激发兴趣，完成知识的积累。
二、听读课文，感知主要人物 放录音，让学生边听边思考：本文主要写了哪几个人物？（板书：小弗郎士、韩麦尔先生）
三、默读全文，讨**章思路 指导学生默读全文，边读边思考这篇**的故事情节。最后让学生分组讨论，并用简要的语言表达出来。
四、品读课文——体味语言，感悟思想 从课文中找出描写小弗郎士，韩麦尔先生的语言、动作、神态的语句来仔细品读，分析人物形象，感悟课文主旨。
五、总结全文 这篇**选材巧妙，以小见**取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的****以及法国人民的爱国主义感情。在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。
野望 在颔联和颈联在景物描写上有何特点
4楼：不起眼的小过客
《野望》颔联写树写山，是静景；颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写，以动衬静。
出自：《野望》是隋末唐初诗人王绩的作品。此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。
原文：野望
唐代：王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
译文：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！
5楼：寻梦江陵
下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。
”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
6楼：璐瑶
《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独仰郁的心情.
“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。
他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。
”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
然而，王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
读熟了唐诗的人，也许并不觉得这首诗有什么特别的好处。可是，如果沿着诗歌史的顺序，从南朝的宋、齐、梁、陈一路读下来，忽然读到这首《野望》，便会为它的朴素而叫好。南朝诗风大多华靡艳丽，好像浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇。
从贵妇堆里走出来，忽然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那不施脂粉的朴素美就会产生特别的魅力。王绩的《野望》便有这样一种朴素的好处。
这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间，沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌体裁。
而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写出《野望》这样成熟的律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情──景──情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章法。
这篇文章在写法上最突出的特点是什么
1楼 我是 在写法上，《爱莲说》具有 说 这一文体的共同特点，即托物言志。文章从 出淤泥而不染 起，以浓墨重彩描绘了莲的气度 莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵 追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。同时，文章还运用了对比，反衬的手法，在文中几次以菊 牡...
简笔有什么特点（文章）,文章在写法上有什么特点？
1楼 匿名用户 简笔画是一种利用简单的点 线 面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。它是通过目识 心记 手写等活动，提取客观形象最典型 最突出的主要特点，以平面化 程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。它的制作要求不再于机械地临摹仿写，而在于概括 简洁的写意 传...
山菊花这篇短文从几个方面描写的山菊花的特点
1楼 丨千里快哉风丨 噢，花仙子便是你。 每次见到山菊花，我都会由衷地赞叹，虽然这只是一种名不经见传的山间野花。 朝阳柔柔地 均匀地照在山菊花身上，使它娇小的花瓣溢彩流光。淡紫的花瓣中的露水颤悠悠 娇滴滴 亮晶晶。似落非落。纤细的茎柔而韧。这一切是多么富有神韵。 这便是山菊花，一种极其普通却又能给人...