1楼：匿名用户
社会是多元的，认知也是多元的，每个人都有自己的认知角度，每个人的认知背后都藏着自己在这个社会独一无二的经历
论述学生认知差异的教育意义
2楼：柒月黑瞳
认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素。在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个可靠的**指标。
然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，做到因材施教。
如何根据学生认知差异的特点因材施教
3楼：匿名用户
首先你得了解学生的认知风格，然后教育学生按照自己的认知风格安排学习方法。
认知风格的类型有：
场独立性-场依存性
[1]所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。美国心理学家赫尔曼·威特金（herman·witkin）认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。他把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性；个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。
冲动-沉思
冲动型的特点是反应快，但精确性差。冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成需要做整体型解释的学习任务时，学习成绩会更好些。
沉思型的学生阅读能力、记忆能力、推理能力、创造力等方面都表现比较好。 沉思型的特点是反应慢，但精确性高。这种学生总是把问题考虑周全以后，再作反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。
但是当他们回答熟悉的比较简单的问题时，反应也是比较快的。在回答比较复杂的问题时，沉思型的特点表现得更得为明显。沉思型学生的信息加工策略多采用细节性加工方式，所以他们在完成需要对细节做分析的学习任务时，学习成绩会更好些。
冲动型学生会出现阅读困难，常伴有学习能力缺失，学习成绩不太好。因为阅读、推理需要细心分辨，粗心大意的学生会处于不利的地位。
同时性-继时性
达斯等人根据脑功能的研究，区分了同时性与继时性的认知风格，他们认为，左脑优势的个体表现出继时性加工风格，而右脑优势的个体表现出同时性加工的风格。继时性认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序；同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。同时性和继时性不是加工水平的差异而是认知方式的差异。
【机能类型】 英国心理学家培因和法国心理学家t·李波提出了按理智、情绪、意志三种心理机能中，哪一种占优势来确定性格类型的分类方法。理智型者通常以理智来衡量一切，并以理智来支配自己的行动。与人交往时明事理，讲道理；情绪性者情绪体验深刻，言行举止易受情绪左右；意志型者具有明确的活动目标，行为活动具有目的性、主动性、持久性、坚定性；中间型是混合型或非优势型
在教学中如何对待学生的个体差异
4楼：暖神格格
不同的人有不同的特点，不同的学生有不同的天赋，课堂教学绝对不能满堂灌。因为教学不同于物质生产，教学对象（学生）是活生生的人，他们具有潜在能动性，每个学生都有不同的需求。这就要求教师应建立正确的学生观，即相信每一个学生都可以学习数学。
在教学中应多设计开放性问题，体现内容的层次性和答案的不惟一，以适应不同的学生学习数学的不同需求。所谓数学开放题，一般指条件不完备，答案不惟一或解题策略不惟一的数学题。这类问题非常有利于激发学生的求知兴趣和求异思维，能让学生在自已的基础上展示才智、发挥特长，能使解决问题的策略多样化。
在教学过程中，教师根据学生的认知水平和学生的学习程度来进行分层教学。体现学生学习的差异性有如下三个层次：一是能找出一个或多个答案；二是能找出所有的答案；三是能有规律、有序地把所有的答案表示出来。
这样使不同层次的学生，不同程度地提高数学能力。开放题的多向性、发散性有利于培养学生的创新意识
学生认知风格差异表现在哪些方面
5楼：长脾气的那个人
这是很多的方面的啊
不是三言两语说的清的
人生观 价值观 世界观 都是不一样的啊
教育关注学生个体差异有哪些差异,教师应如何关注学生个体差异
1楼 匿名用户 人本生而各异 在多元社会 中 我们需要不同能力 不同性格以及有不同喜好的人 在社会上扮演不同角色 各展所长。因此 从教育界的关注点出发 了解 学生个体差异 是一个十分重要的问题 无论我们承认接受与否 差异都是课堂教学中一种客观存在。 一 关注差异 一种宝贵的课程资源 我国正处在基础教...
如何对待学生的个体差异,怎样面对学生的个体差异性
1楼 卖萌自粽 教学如何促进全体学生的全面发展和持续发展？本文在对个体差异的涵义和变量分析的基础上，将对以往以适应为主处理个体差异的教学思想和教学模式进行反思，并提出应对教学中个体差异的新思路。 一 个体差异的含义及其主要变量 个体差异，也称个别差异 个性差异，是指 个人在认识 情感 意志等心理活动...
在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异
1楼 匿名用户 1 关键是培养学生学习的兴趣 学生有了兴趣 何愁教不好 他们自己也会学了 2 掌握有效的教学方法 3 教师自己要有文本解读能力 课堂上要让学生大胆说出自己的理解 4 要重视教学 培养学生用 我手写我心 文章不在于技巧 关键在于富有真情实感 5 掌握一些实用的教学法 多向名家学习 学习...