1楼：易书科技
你遇到的每个人，都认为他在某些方面比你优秀；而一个绝对可以赢得他欢心的方法是，以不留痕迹的方法让他知道，他是个重要人物。
人类行为有一条重要的法则，如果你遵循它，就会为自己带来快乐；如果你违反了它，就会陷入无尽的挫折中，这条法则就是：“尊重他人，满足对方的自我成就感。”就如杜威教授曾说的：
人们最急切的愿望，就是希望自己能受到重视。而我也曾一再强调，就是这股力量促使人类创造了文明。
哲学家们经过千年的沉思，悟出人类行为的奥妙，其实这不是一项多新的发明，古圣先贤、中外哲人所一再教导我们的就是：己所不欲，勿施于人。己所欲者，亦施于人。
你希望周围的人喜欢你，你希望自己的观点被人接受，你期望听到真心的赞美，你希望别人重视你……那么让我们自己先来遵守这条诫令：你希望别人怎么待你，你先怎么对待别人。
不要想等你当了大官，干了大事业后才开始履行这条法则，随时随地只要你遵循它，就会为你带来神奇的效果。
实际上，每个人都有他的优点，都有值得为他人所学习的长处，承认对方的重要性，并表达由衷的赞美，就能够化解许多冲突与紧张。
如果你想每天得到快乐，决不能责怪你太太的治家本能，也不能拿她和你母亲做不利的比较。相反的，你要时常赞美她把家庭治理得井井有条，并且要公开表示你很幸运娶了一个既有内在美又有外在美的女人。甚至当牛排像羊皮、面包像黑炭时，也不要埋怨。
只说这些东西做得没有她平常的那么好，她就会在厨房里拼命努力，以达到你所期望的程度。
不要突然开始这么做——否则她会怀疑的。
你可以从今天晚上或者明天晚上开始，买一束鲜花或一盒糖，多说一些关心的话，多对她温柔地微笑……如果每对夫妻都能这么做的话，世间还会有这么多的婚姻悲剧发生吗?所以，如果你希望别人喜欢你，那么第三个诀窍就是：
尊重别人，让对方认为自己是个重要的人物，满足他的成就感。
怎样做一个有成就感的教师
2楼：中公教育
在教学方面，如何积极适应且具有成就感。首先，自己功底要扎实，要有渊博的知识，争取能说一口流利的普通话，写一手漂亮的字，能自如运用现代信息技术，要有较强的组织教学能力。其次，工作要好好落实，包括备课、上课、听课、批改作业、答疑补漏等等。
再者就是要善于激趣。最后就是让自己富于幽默，包括批评学生。
如何 让员工感受成就感
3楼：波士商学教育
对一个部门主管来说，也应该倾力去为下属创造这样一种平台，即要想方设法让下属从工作中获得成就感，并在必要的时候主动将成就感拿出与下属分享，而非一人独占所有成就。
人有了自信未必能够成功，但若没有自信就一定不会取得成功，自信心可以说是获得成就感的基础。我们不能去奢望一个终日唉声叹气、缩头缩脑、缺乏自信的员工会有成就感。如果企业的**能够经常通过言行向下属灌输“你很行!
你是最棒的!”这样一种意识。他们就可以重新认识自我，树立自信，发挥潜能，就能做得很好。
对于下属的失败，尽量不要打击，要给他们改过自新的机会，应该让下属在失败中学习，在不断的成长中树立信心。只有树立了真正的自信，才能为取得相应的成就打下心理基础。
2.为下属提供一个良好的工作环境
首先，下属的成就感来自于良好的工作环境，如办公场地非常宽敞，每个人都可以去根据自己的喜好去装点自己的个性办公空间，工作氛围也十分轻松。绝大多数员工都不必担心上班会感到沉闷以及隔阂。其次，主管要为下属打造一种有助于满足其成就感的良好人际环境。
对大多数人而言，能够与同事融洽相处，也是获得成就感的一个源泉。
最后，还要为下属提供相应的职业培训，使员工的视野由本职工作拓展到多个岗位或更高的岗位。当员工沿着生涯规划的路径一步一步实现既定目标时，那种成就感是不言而喻的。
3.给员工提供适度挑战性的工作
要让员工觉得每天上班都可以学到很多新东西，都可以实现个人的事业目标。所以在公司里，应该要让员工每天都会感受到工作具有一定的挑战。而这个挑战是经过员工自己的努力和上级的帮助来克服困难的，是可以完成的，这样使员工获得非常大的满足感。
要充分信任员工并给予员工独立的空间。作为领导层，也应该在这一方面对自己的工作予以加强，尽己所能地为下属提供一些具备相应挑战性的工作，以此来磨炼下属的工作能力，并让他们在逐渐的成功中获得成就感。
4.对员工的待遇要公正
金钱和地位在某种意义上是对个人成就和价值的肯定。金钱与工作成就感的关系，主要在于薪资和升迁制度的公平性。拉开收入档次，用量化的经济指标来衡量员工的不同能力和价值，并在部门内部建立能力优先机制。
建立一套稳定、完整的薪资制度来保证激励的良性发展，这是通过薪资培养下属成就感的另一个要点。
在培养员工成就感的过程中，要避免三个误区：
其一，不要对所有人采取一刀切的方式。要根据自身情况设计培养员工成就感的方法，分析各种方法对个体员工的作用。
其二，切忌单独强调成就感。成就感是下属自我激励的源泉，比精神激励的作用更持久。但是，我们也不能因此否认物质激励的作用，一味强调从精神上调动员工积极性，反而让成就感失去所依存的基础。
如何树立幼儿教师的成就感
4楼：中公教育
当我们做完一件事时，为自己所做的事感到愉快，那么这种体验对于我们来说，就叫做成就感。成就感是一种积极的体验，是实现自我价值，渴望得到尊重、认可的需求，是我们追求成功，追求进步的动机。因此，成就感对于一个人来说十分重要。
对于幼儿来说，给予他们最好的教育，莫过于让他拥有成就感。
在我们的观念里，似乎只有干了轰轰烈烈的事业才会有成就感，其实不然，有时，一个小小的进步或通过自己的努力获得的一个小小体验都会让人产生一种成就感。黑格尔在他的《美学》中举了一个耐人寻味的例子：“一个小男孩把石头抛在河水里，以惊奇的神色去看水中所出现的圆圈，觉得这是一个作品，在这个作品中他看出他活动的结果。
”这里的“他看出他活动的结果”就是一种“成就感”。在幼儿的教育中，我们要学会从孩子的生活细节中，发掘他们的闪光点，给予鼓励和表扬，让他们感受到成功的喜悦，从而培养他们的成就感。
在我所任教的班级中，有个男孩特别调皮，天性好动的他总是无法集中精力去学习，也无法去专注地做任何一件事情。我曾经尝试过很多方法去教导他，但总是无济于事。有一次，班级进行手工作品展示，孩子们精心制作的作品摆放在教室的一角。
由于担心作品会被孩子们破坏掉，于是我就叫班上最调皮的他去负责保管。结果他非但没有去破坏，居然还非常负责地按照我的要求去保管，而且每天放学前都向我汇报，那样子就像一个刚完成重要任务的小战士。这件事情让我感觉非常意外，从此我经常表扬他，鼓励他，最终让他有了很大的转变。
其实很多孩子身上的优点都容易被我们忽视，有时我们只看到他们的调皮捣蛋让我们哭笑不得，束手无策。当孩子在做一件事情时，由于没能及时得到老师的肯定与鼓励，从而渐渐失去了兴趣和信心。幼儿们就像一棵棵刚成长的小芽，需要阳光的沐浴，在他们的心里，老师的肯定和表扬就像阳光一样。
作为老师，我们要做孩子们成长的正能量，善于发现他们的长处，培养和激发他们的成就感，使他们更快、更健康地成长。
为什么学生学习的成就感低
5楼：潭州教育
无论走进哪一个班级，几乎都能看到优秀学生良好的学习状态，听到精彩的发言，感受到缜密的思维。但是，这样的学生往往只是极少数，有时甚至会出现一节课仅仅依靠一两个学生撑场面的现象。大多数学生在课堂学习中处于一种“两不”状态——不动脑、不动口。
对这些学生来说，课堂不是他们的，他们的身份是陪读，教师让读就读，让写就写，至于说为什么这么读，到底该怎么写，才能写出符合要求的文字，大概心中是不清楚的。更重要的是，他们在教师的心里也往往是一个被忽略的集体，尤其是在课堂交流的时候，教师寻求回答问题者的目光常常无意识追寻着优秀的学生，对于沉默的大多数往往很少关照。于是，课堂上就形成了这样一个被忽略的群体，他们也许从来不知道什么是学习的成就感，而这一点，恰恰是影响学生课堂学习质量的最重要的原因之一。
成就感是获得新的发展地位和赞扬的一种内在推动力，是一种积极的情绪体验，是人们实现自我价值、得到认可的心理需求，是得到满足时所产生的一种感觉。一个人对一件事的兴趣，或者说对一个工作的兴趣，就是由许多次成功的感觉累积起来的。学习也是如此。
学生在学习中的成就感就**于自己的一次次正确的回答，一次次被表扬，一次次被欣赏。对于小学生来说，学习成就感更容易满足，解出了一道题，会唱了一首歌，学会了一个动作，读好了一篇课文，都会让他们的内心产生莫名其妙的冲动，这冲动是发自内心的喜悦，是感觉天高海阔、云淡风轻的“飘飘然”。这种喜悦带给他的是对下一节课的向往。
兴趣和信心就是在这样一次次成功和向往中累积起来的。
那么，如何唤醒学生心中的成就感？我想，还是要从教师身上找答案。无论承认与否，教师依然是课堂上最有话语权的人，教师决定着教学的内容、教学的流程、学习的进度和方法。
所以，改变教师的课堂行为习惯应该是提升学生学习成就感的重要因素。具体可以从以下几个方面关注：其一，教师教学中提出的问题要清晰明了，指向性要强，让学生从问题中能够很快把握思考的方向，学生即使思维不深刻，即使语言表达不通顺，但会回答问题也能让学生有成就感。
其二，学习中不要为难学生。每一个班级都会有这样三种学生：第一种是会说，且能说好；第二种是会说，但漫无边际；第三种是不会说，也不说。
课堂上，经常听到教师说“我看看谁不举手，就叫谁”，话一出口，会有不少学生犹犹豫豫地举起手。我知道，他们不是为了回答问题，而是为了不回答问题。这就要求教师们认真观察学生的表现，请那些会却不愿意举手的学生回答问题，这样既能让这些学生收获信心，又能警示其他学生。
如果在课堂上发现了精力不集中的学生，教师可以悄悄地提醒，一般不要突然抛出问题让他们回答，当他们回答不出来的时候，我们感觉是警醒了他，但是学生坐下以后，心态是很久都难以平复的。其三，提问要分层次。一个优秀的教师对班级学生的层次应该了然于胸，所以把每一个问题送给适合的学生回答，对于培养学生学习的成就感十分重要。
第四，教师的表扬要真诚。听课的时候，常常听到教师这样表扬学生：“×××同学平时从不举手，这次举手了，我们让他回答。
”“×××同学平时课文都读不通，今天虽然也没有读好，但是已经进步很大了”……类似的话语明里是表扬，实则是强调学生差，这样的表扬，不能对学生有任何激励。所以，教师的表扬要切合学生的发言质量，抓住发言中相对突出的方面——比如发言时的声音、语言的条理和准确、观点的新颖或突出、层次的清晰等进行肯定。
如此，不同层次的学生都能在课堂学习中得到学习的满足。这种满足又促使学生产生积极的情绪体验，从而增强自信心，为学生以后学习新知识、解决新问题提供内在的动力。
（作者单位系江苏省无锡市南湖小学）
怎样做有成就感的教师,怎样做一个有成就感的教师
1楼 中公教育 在教学方面，如何积极适应且具有成就感。首先，自己功底要扎实，要有渊博的知识，争取能说一口流利的普通话，写一手漂亮的字，能自如运用现代信息技术，要有较强的组织教学能力。其次，工作要好好落实，包括备课 上课 听课 批改作业 答疑补漏等等。 再者就是要善于激趣。最后就是让自己富于幽默，包括...
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