1楼：yiyuanyi译元
第一段：因果论证,假设论证,对比论证
第二段：事实论证
第三段：排比论证,对比论证
举例论证 说明了这些人有羞恶之心 不食嗟来之食比喻论证 通俗易懂 形象的写出了人生少不了选择正反对比论证 鱼和熊掌、生和义 通过两者之间的对比,突出后者的重要性道理论证 强调了本文的论点：“舍生而去义者也”
鱼我所欲也这篇文章主要运用了哪些修辞方法?又有什么表达效果
2楼：116贝贝爱
运用了排比、比喻、对比
的修辞方法。孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样，这样就很自然地引出了“舍生取义”的主张。这个主张是全篇的中心论点。
先秦·孟子《鱼我所欲也》原文：
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？
乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
白话释义：
鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命，也是我所想要的。
正义，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。
生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。
如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段,有什么不可以使用呢?如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，有什么不可以做的呢？
采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；但我所厌恶的还有超过死亡的事，不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。
一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。**厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。
这样，**厚禄对我有什么好处呢?是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），却为了住宅的华丽却接受了它；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍）。
现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍）。
如今（有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。这种（行为）难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。
写作背景：
《鱼我所欲也》是孟子以他的性善论为依据，对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作。强调“正义”比“生命”更重要，主张舍生取义。
孟子性善，自认为“羞恶之心，人皆有之”，人就应该保持善良的本性，加强平时的修养及教育，不做有悖礼仪的事。孟子对这一思想，认为是中华民族传统道德修养的精华，影响深远的事。
战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
孟子继承了孔子的仁政学说，是位非常有抱负的政治家，在诸侯国合纵连横，战争不断时期，作为锐捷的思想家，孟子意识到了当时的时代特征和趋势，建构了自己的学说。与孔子一样，他力图将儒家的政治理论和治国理念转化为具体的国家治理主张，并推行于天下。
而当时各个思想家为了实现自己的政治主张，游说各国诸侯。在这样的社会背景下，孟子开始周游列国，游说于各国君主之间，推行他的政治主张。
文章赏析：
孟子先用人们生活中熟知的具体事物打了一个比方：鱼是我想得到的，熊掌也是我想得到的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃鱼而要熊掌；生命是我所珍爱的，义也是我所珍爱的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃生命而要义。
孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样，这样就很自然地引出了“舍生取义”的主张。这个主张是全篇的中心论点。
为了使这种道理更令人信服，更容易被人接受，孟子接着用具体的事例来说明。“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。”“箪”是古代盛饭的圆形竹篮，“豆”是古代盛肉或其他食品的器皿，“呼尔”是大声呼喝着，“蹴尔”是用脚踢着。
这几句说：只要得到一小筐饭、一小碗汤就可以保全生命，不能得到就要饿死，如果是轻蔑地呼喝着叫别人吃，哪怕是饥饿的过路人都不愿接受，如果是用脚踢着给别人吃，那就连乞丐都不屑要了。
《礼记·檀弓》有一段故事与此相类似：“齐大饥，黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。
黔敖左奉食，右执饮，曰：‘嗟!来食!
’扬其目而视之曰：‘予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”人厌恶，所以宁愿饿死也不愿接受别人侮辱性的施舍。
连无人认识的路人和贫困低贱的乞丐都能这样做，常人更不用说了。这一事例生动地说明了人们把义看得比生更为珍贵，在二者不可兼得时就会舍生取义。
3楼：落红情花
文章主要运用了哪些修辞方法？
比喻：“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生”，突出了主题。
对比：生和义比，义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义的人。
最后用“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。这就起到了突出中心思想的作用。
排比：通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。
4楼：红颜一笑
这是一篇议**，应该是
运用了什么论证方法。
像开头是。设喻。鱼与熊掌生动形象写出两者价值高下，就能明白孰轻孰重，引出生与义的关系。
还有道理论证和举例论证。 对比论证 突出见利忘义是其本心的行为。
5楼：悠悠奶茶女孩
比喻、对比、排比
应该是更能表现出。。。。
鱼我所欲也 这篇文章论证了一个什么观点?节选部分运用了哪些论证方法?
6楼：demon陌
论证了舍身取义这个观点。一节用了比喻论证法、对比论证法、道理论证法；二节用了举例论证法； 三节用了举例论证法、对比论证法。
《鱼我所欲也》是孟子以他的性善论为依据，对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作。强调“正义”比“生命”更重要，主张舍生取义。
孟子性善，自认为“羞恶之心，人皆有之”，人就应该保持善良的本性，加强平时的修养及教育，不做有悖礼仪的事。孟子对这一思想，认为是中华民族传统道德修养的精华，影响深远的事。
7楼：茈←ㄝ孒
论证中心
舍生取义
论证方法
本文用了比喻论证，对比论证和举例论证。 比喻论证：本文一开头就用了比喻论证，把生和死的选择比喻为鱼和熊掌的选择。
举例论证:一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死，呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也； 对比论证：第三段整段用了对比论证，把现在情况和以前的情况作对比。
鱼我所欲也 本文使用了哪些论证方法，试举例
8楼：一年前
1.比喻论抄证 文章一开始用 鱼 和 熊掌袭 来设喻 得出结论 舍鱼而取熊掌者也 以此引出本文中心论点 舍生而取义
2.举例论证 一箪食。。。。。。乞人不屑也 形象证明了 义 重于 生 的观点
3.对比论证 第一段从正反两方面说明为什么要 舍生 第二段中把 乡 与 今 对万钟的不同态度做了对比 从反面证明了 舍生而取义 这一观点
9楼：勾仕实玉瑾
舍生而取义的观点(通过鱼和熊掌的比喻引出)。
本文用了比喻论证、对比论证和举例版论权
证。比喻论证：本文一开头就用了比喻论证，把生和死的选择比喻为鱼和熊掌的选择。
举例论证:一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死，嘑尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也；
对比论证：第三段整段用了对比论证，把现在情况和以前的情况作对比。
在《鱼我所欲也》这篇文章中孟子提出了什么观点？这一观点是怎么提出来的？用了哪些论证方法？求解
10楼：百度用户
它论述了孟子的一个重要主张：义重于生，当义和生不能两全时应该舍生取义。
“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”孟子用人们生活中熟知的具体事物打了一个比方：
鱼是我想得到的，熊掌也是我想得到的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃鱼而要熊掌；生命是我所珍爱的，义也是我所珍爱的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃生命而要义。在这里，孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样，这样就很自然地引出了“舍生取义”的主张。这个主张是全篇的中心论点。
本文用了类比的手法：比喻论证、对比论证、举例论证和道理论证。
鱼我所欲也运用了什么论证方法
11楼：月祭凌夜
比喻论证、道理论证、对比论证、举例论证
肯定对，我们班老师今天刚讲完
12楼：姐从不骂人
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”
这里运用了比喻论证
把生命比作鱼，把道义比作熊掌，形象而又生动的区别出生与义的价值高下，而且与由浅入深，是引出的论点更点通俗易懂，明晓
13楼：匿名用户
比喻论证、道理论证、对比论证、举例论证
我们老师刚讲
14楼：緢緢梦恋
这是初中讲的东西吧？我前几天刚会背这篇文章，
应该是比喻论证、道理论证、对比论证、举例论证
这四个吧，应该是...
鱼我所欲也运用了什么论证方法,“鱼我所欲也”的论证思路是什么？
1楼 月祭凌夜 比喻论证 道理论证 对比论证 举例论证 肯定对，我们班老师今天刚讲完 2楼 姐从不骂人 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也 二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也 二者不可得兼，舍生而取义者也。 这里运用了比喻论证 把生命比作鱼，把道义比作熊掌，形象而又生动的区别...
《纪念白求恩》文章中运用了什么什么和什么的论证方法
1楼 萧鳢 文章运用了对比的手法 将白求恩同志与 不少的人 的情况相比较 x09 这样一比较 一正一反 褒贬分明 批评中肯 通过对比 白求恩的高贵品质显得更加突出 更加难能可贵 通过对比 显出差距 强调了学习白求恩的现实意义和迫切性 作者将白求恩同志和不少人截然相反的两种表现进行比较 这是运用论证法...
勉学第二段处采用了哪两种论证方法其作用是什么
1楼 匿名用户 满意回答 第一段，对比论证 古之学者与今之学者 比喻论证 学者犹种树 学习目的 修身利行第二段 举例论证 故需早教 对比论证 学到老，不放弃 第三段 举例论证 读书不要争辩无意义的，要读书做事两不误 2楼 xhj北极星以北 第二段举例论证 故需早教 对比论证 学到老，不放弃 勉学为《...