1楼：最爱秋天的传说
一、幼儿园一日生活的意涵幼儿园的一日生活是幼儿在园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，杜威曾提出幼儿的一日生活就是"个体在参与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程"。
在《指南》的"说明"部分提出，"幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的"。也就是说幼儿为了学会生活、通过生活来学习生活，学习与生活相互交融，学习、生活、发展三位一体，就是幼儿学习最大的独特之处。
二、幼儿园一日生活中各领域的教育内容《指南》对各年龄阶段的幼儿的学习与发展提出了目标，同时可以看到各领域的目标与幼儿的一日生活是密切相联的，一日生活的每一个环节都蕴含着实现《指南》各领域目标的机会，有很多的教育价值。
例如：入╱离园环节（健康领域，语言领域，社会领域）；餐点、盥洗等生活环节（健康领域，语言领域，社会领域，科学领域）；户外活动环节（健康领域，社会领域，科学领域，艺术领域）
三、幼儿园一日生活环节中的教育价值一日生活环节中蕴含着很多教育价值，教师自身能否发现并合理利用这些价值，是我们教育实施的关键。下面我以一日生活活动环节为例来具体介绍一下《指南》的实施和融入。
1.入园、离园环节☆健康领域在"身心状况"中的目标2提出幼儿"情绪安定愉快"，我们在入园、离园环节就可以引导幼儿保持愉快的情绪，正确的方式表达自己的情绪。
在"生活习惯与生活能力"中的目标1提出幼儿"具有良好的生活与卫生习惯"，我们针对班级中个别晚来园的幼儿进行家园沟通教育，让幼儿逐步养成每天按时睡觉、起床的习惯。目标2提出幼儿"具有基本的生活自理能力"，入园环节中有让孩子参与自主游戏活动，培养他们整理玩具、图书等活动材料的能力。
☆语言领域在"倾听与表达"中的目标2提出幼儿"愿意讲话并能清楚的表达"，在入园、离园环节引导幼儿大方地和父母、老师、同伴打招呼，愿意与他人交谈。目标3提出幼儿"具有文明的语言习惯"，我们的孩子能在**的示范引领下，使用恰当的礼貌用语。
☆社会领域在"人际交往"中的目标1提出幼儿"愿意与人交往"，在入园、离园环节中幼儿愿意与小伙伴一起游戏，愿意和长辈交谈，有事情愿意告诉长辈等行为中引导。
如何将幼儿指南的实施融入到幼儿的一日生活之中
2楼：芥末留学
一、幼儿园一日生活的意涵幼儿园的一日生活是幼儿在园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，杜威曾提出幼儿的一日生活就是“个体在参与、体验与创造中，利用环境自更新的历程”。
在《指南》的“说明”部分提出，“幼儿的学习是以直接经验
如何将指南的实施融入到幼儿的一日生活之中
3楼：幸运的活雷锋
一、幼儿园一日生活的意涵幼儿园的一日生活是幼儿在园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，杜威曾提出幼儿的一日生活就是"个体在参与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程"。
在《指南》的"说明"部分提出，"幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的"。也就是说幼儿为了学会生活、通过生活来学习生活，学习与生活相互交融，学习、生活、发展三位一体，就是幼儿学习最大的独特之处。
二、幼儿园一日生活中各领域的教育内容《指南》对各年龄阶段的幼儿的学习与发展提出了目标，同时可以看到各领域的目标与幼儿的一日生活是密切相联的，一日生活的每一个环节都蕴含着实现《指南》各领域目标的机会，有很多的教育价值。
例如：入╱离园环节（健康领域，语言领域，社会领域）；餐点、盥洗等生活环节（健康领域，语言领域，社会领域，科学领域）；户外活动环节（健康领域，社会领域，科学领域，艺术领域）
三、幼儿园一日生活环节中的教育价值一日生活环节中蕴含着很多教育价值，教师自身能否发现并合理利用这些价值，是我们教育实施的关键。下面我以一日生活活动环节为例来具体介绍一下《指南》的实施和融入。
1.入园、离园环节☆健康领域在"身心状况"中的目标2提出幼儿"情绪安定愉快"，我们在入园、离园环节就可以引导幼儿保持愉快的情绪，正确的方式表达自己的情绪。
在"生活习惯与生活能力"中的目标1提出幼儿"具有良好的生活与卫生习惯"，我们针对班级中个别晚来园的幼儿进行家园沟通教育，让幼儿逐步养成每天按时睡觉、起床的习惯。目标2提出幼儿"具有基本的生活自理能力"，入园环节中有让孩子参与自主游戏活动，培养他们整理玩具、图书等活动材料的能力。
☆语言领域在"倾听与表达"中的目标2提出幼儿"愿意讲话并能清楚的表达"，在入园、离园环节引导幼儿大方地和父母、老师、同伴打招呼，愿意与他人交谈。目标3提出幼儿"具有文明的语言习惯"，我们的孩子能在**的示范引领下，使用恰当的礼貌用语。
☆社会领域在"人际交往"中的目标1提出幼儿"愿意与人交往"，在入园、离园环节中幼儿愿意与小伙伴一起游戏，愿意和长辈交谈，有事情愿意告诉长辈等行为中引导。
如何将指南的实施融入幼儿的一日生活中》读后感
4楼：数学知道行家
闲暇之余，我深入细致地学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，一边学习一边思考一边研讨，我真实的感受到《指南》解读本是我们幼儿教师的好帮手，它细致地把各领域要点解读以及怎样实施一一罗列，很完整很清晰。给我们教育孩子提供了实实在在的指导。今天，我学习了文章《把指南的实施融入一日生活之中》，自己又获益不少。
指南提出，树立一日生活皆课程的教育理念，要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。关注教学活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式，克服教育形式和内容上的“**化”和“知识化”倾向。这段话充分说明了幼儿园教育不仅仅只是对幼儿知识的传授，也不仅仅只是在课堂上对幼儿讲大道理，而是将生活融入教育，将教育融入生活，这与著名学者陶行知的理论核心“生活即教育”很相似。
指南的实施为什么必须融入幼儿的一日生活中
5楼：秋枫漾伊容
借着“学指南，用指南”的契机，我就以我们班级如何将语言领域的目标融入幼儿一日生活中做一些归纳和整理。
一、入/离园环节
倾听与表达：使用礼貌用语打招呼、告别；主动和老师、同伴打招呼、告别；与
同伴分享在家的所见所闻所想；倾听同伴的分享并发表自己看法。
阅读与书写准备：认读自己的姓名；阅读并理解衣帽架旁的换衣服、换鞋、放书
包的提示。
二、餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节
倾听与表达：倾听教师的指令，并做出相应的回应；能根据场合调节自己说话声
音的大小；有意识地倾听与自己有关系的信息；愿意表达自己如厕、
饮水、盥洗的需要；使用礼貌的语言劝阻不文明的行为。
阅读与书写准备：阅读并理解厕所的标志，如男厕所、女厕所、冲一冲、排排队
等；对餐厅的环境布置感兴趣，并尝试进行阅读理解；自己
讨论并绘制班级公约。
幼儿园 怎么用那个把 指南 的实施融入一日生活
6楼：七叔之家
你好首先请问幼儿园的指南是什么东西？
具体描述下样子或者是作用
这样我们才好帮到你
希望对你有帮助
怎样把 指南 实施融入一日生活中
7楼：岁月静守
1转变观念，以人文本；2重视一日生活的每一个环节；3让教育自然的融入生活中；回4重视研究幼答儿的生活。这四方面，我读的最多的地方是第三点“让教育自然的融入生活中”，其中，努力创设一个能够激励幼儿主动投入、积极学习的教育活动对我的启发很大。其实，我觉得第四点“重视研究幼儿的生活”也很重要，兵家有云：
“知己知彼，百战不殆。”正是这个道理。这点文章更多阐述的是当前教育存在的弊端，但是对于幼儿生活的研究讲述的不多，这也正是我想要去挖掘的地方。
如何将《指南》的实施融入到幼儿的一日生活之中
8楼：一键重装高手
一、幼儿园一日生活的意涵幼儿园的一日生活是幼儿在园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，杜威曾提出幼儿的一日生活就是"个体在参与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程"。 在《指南》的"说明"部分提出，"幼儿的学习是以直接经验...
如何将长征精神融入到今天的学习与生活中
1楼 不同 长征精神集中体现了中国共产党和工农红军的优良作风，继承和发扬了中华民族的传统美德，也是中华民族对人类文明做出的巨大贡献。 长征精神是历史的，又是现实的。其可贵就在于，它能够在漫长的时间积淀中转化为对现实的启示 你打算如何把长征精神贯彻到学习和生活中 2楼 黄 太后 长征精神 红军指战员在...
如何培养幼儿一日生活中的过渡环节
1楼 匿名用户 幼儿在幼儿园一日生活从入园 游戏 进餐 午睡 离园等各种活动组成，在各个活动之间必然有过渡环节，这个过渡环节是非正式的自由的。作为教师必须重视这个过渡环节，不要因为这个闲散的时间，而忽视了对幼儿关注。在观察中发现，好些孩子的不良行为 安全事故等都是在这个时间段发生。 案例一一个教学活...
如何将小学英语课堂的师生互动融入到教学方式中
1楼 匿名用户 课堂教学中的 师生互动 就是指在课堂教学这一空间内 师生之间发生的一切交互作用和影响 它既指师生之间的交互作用和相互影响的过程 也指师生之间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上 行为上的改变 前苏联教育学家 心理学家维果斯基提出 学习是通过教师与学习者的交往互动进行的 教学过程...