1楼：匿名用户
预习：把课文熟悉到自己可以讲出来 回答课后题上课：跟紧老师，拷好老师的课件
复习：作业一定要认真对待 做好批注
考试之前两周开始复习 每天一到两课 特别注意课标要求 一般是考点一定要提出问题有的答
2楼：匿名用户
认真听讲，好好做笔记,这是亘古不变的真理 记住所发生的历史事件 重要任务
3楼：山間水
认真听讲，好好做笔记，知道重点和难点。
怎样上好第一节历史与社会课
4楼：匿名用户
新接手一个班，第一次和学生近距离接触，的确是非常关键的。老师的这一个内亮相要是博得
容了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。因此，在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬。
最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。
如何提高初中历史与社会课的效率
5楼：怡网
上课认真听讲， 提高课堂效率。再一个就是通过考试，确定，本科没得考点，考什么就学什么？不做无用功。okay，请你采纳。
谈谈怎样上《初中历史与社会》复习课
6楼：匿名用户
就看书，做书上的题，你能把书上的题都搞懂了，就行了，原理都是一样的，只是变化了一点而已，如果还有时间，再拓展难一点的题，高考就是考那几样，查查历届考试的重点内容是什么，抓住重点，还有老师说的重点也比较重要，放平心态，高考也只不过是一个考试罢了，什么决定人生的考试
如何提升初中历史与社会课堂的教学效果
7楼：匿名用户
情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同专
教学内容紧属密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。
怎么学好初一的历史与社会
8楼：xy独男
初中的历史与社会大多数都是靠常识的，比如发生什么事what、是谁引起的who、在什么时候发生when、在**发生where、对后来产生怎样的影响how。 也就是4个w和一个h。你只要把一件事的经过用上述说的4个w和1个h整理出来，那就相当简单了。
作业方面，先把书仔细看一遍，不明白的多看几遍或者问人，然后做题。填空题比较简单，只要你仔细看过书基本都能写出来（不知道现在还有没有填空题），选择题大部分题都是书上有的，和填空题差不多，当然还是会有几道是比较难的，难在什么地方呢？第一，你可能没有到它题目的意思，第二，你没有深入理解事件的具体情况。
大概就这样。
有时间看看历史纪录片，推荐比如“大国崛起”这个历史纪录片，它讲的是日本英国美国德国等近代资本主义国家的崛起，很有意思。或者看一下课外的历史读物，增加对历史的兴趣，你会发现你越看越想看，因为你会好奇过去究竟发生了什么事。
9楼：仅此而已丶生活
lz问这个问题，就证明还是很好学的，我比较感觉 历史和社会只要多看多记，看看电视剧什么的 好好多看几遍理解意思就行，别死记硬背就行
10楼：
多看书，多做练习题，祝你有好成绩。
11楼：局韦嬴丽华
其实初中的历史社会不难学的..
上课的时候听听老师讲课,他让你拿出什么笔记本、作业本、图册是为了让大家多方面地了解那个知识点，体会出题者就那知识点会出些怎样的题目..
如果上课时是在是不知道老师在讲些什么,那么可以根据老师上课的进度自己自学:利用自己的课余时间看看教科书，再把作业本里的题目好好做做，当然做好后要好好校对作业本的参***，体会其答题方式、思路及格式，并学会利用那种答题方式……
如果你们作业本的答案已经上交，那么去书店买本相应的参考书，看看做做，做完看看答案，体会答案的答题方式。另外，参考书里有一些概括性的话语片段，看看那个很不错，不过如果其中有一些和教科书里讲的不同，应该以教科书为准。
此外，题目中经常会考到的话还是该背背，比如某些重要事件的时间地点意义等。
当然，在学习中如有不懂应该多问问老师。虽然也许有时会听不清他说的话，多听也会清楚习惯的~^-^
如何提高初中历史与社会课堂教学的有效性
12楼：匿名用户
质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问、争辩，甚至提出与教师不同的看法。学生有疑而问、质疑问难，是用心思考、自主学习、主动**的可贵表现，理应得到老师的热情鼓励和赞扬。
现在对学生的随时“插嘴”，提出的各种疑难问题，应抱欢迎、鼓励的态度给与肯定，并做出正确的解释。
13楼：渠霖桐乐安
的历史与社会课在落实《历史与社会课程标准》的教改过程中，取得不少的成绩。现在一些教研专家与一些一线任教的教师感到提高课堂教学实效性十分重要。课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生获得更好的发展。
发展就其内涵而言，指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。如何提高课堂教学的实效性呢？作为一位多年在一线任教的教师，本人谈谈个人的一些想法。
一、建立平等、民主的师生关系，营造和谐的课堂教学氛围
师生关系不融洽，学生不听老师教导甚至不时与老师对着干，再高明的教师也难以施展才华。要追求课堂教学的实效性，首先要解决的是建立良好的师生关系。现在的教师面对的学生绝大多数是独生子女。
在绝大多数家庭生活中，父母与子女之间是一种平等、民主的亲子关系。现在的学生深受大众传媒的影响，许多人具有独立、民主、自由与平等的观念。唯老师马首是瞻的传统师生关系在现在的教育是肯定行不通了。
教师要改变教师居于支配地位，学生处于从属地位的传统师生关系，建立一种适合新课标理念的平等、民主的新型师生关系。在课堂内外，教师应尊重学生的独特个性与独立人格。子曰：
爱其师，信其道。建立平等、民主、互尊、互爱与互信的师生关系，教师才能获得学生的认可与尊敬。师生关系平等、民主，不会出现传统师生关系中教师以势压人，学生被动接受的情形，这为营造和谐课堂教学打下了良好的基础。
“教育是人和人心灵上最奥妙的相互接触”①，实现师生的平等交流，课堂教学气氛轻松，学生才能没有压力，思维活跃，发言踊跃，自由表达自己的想法，如此我们才能培养“不轻信、不盲从、不唯书、不唯上的自由社会、民主社会的建设者”②
，从而真正做到“以学生为本”
③、为了“学生的可持续发展”④。
二、科学合理地设计与组织教学
(一)全面落实新课标的要求
历史与社会新课程标准制定的教学目标是历史与社会教师教学活动的核心和基本准则，能否完成教学目标是判断历史与社会课堂教学是否有效的直接依据。传统的教学大纲过分强调认知性目标。让学生获得知识成为教师课堂教学的中心环节，从而忽视了对学生智力、能力、情感、态度等育人目标的开发，这样从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。
在这种教育模式下培养出来的学生是一个没有独立思考能力、创新意识薄弱、情感不丰富的人，一个不完整的人。这样的课堂教学会有实效吗？新课标确定的三维目标，反映了国家和社会对教师教学的价值要求，体现了以学生发展为本的教育理念。
十分遗憾，在现实的课堂教学中，一些教师并没有理解新课标的教育理念，没有完全执行新课标的要求。现实的历史与社会教学中出现了这样两种的教学模式：一部分老师的教学模式还是在新瓶装旧酒，换汤不换药，他们还是紧盯“知识与技能”，而对于“过程与方法”、“情感态度和价值观”关注得不够；而另一部分老师在制订教学目标时，特别重视三维目标中的后两项，对“知识与技能”却有所放松，唯恐打牢了基础知识就不符合新课标的理念，重视能力就会落入传统教学的窠臼。
课堂教学变成低效甚至是无效的机械操作或者作秀表演。这两种模式有违历史与社会学科的特点和新课标的宗旨，不利于“对学生进行公民教育和人文教育，培养创新精神、社会社会实践能力和社会责任感，促进学生的社会性发展，为学生形成正确的世界观和人生观，成为社会主义现代化国家的合格公民奠定基础。”⑤
新课标的三维目标是互相联系、互相影响的统一体。教师能正确认识和处理三者之间的关系，就为提高课堂教学实效奠定了基础。准确全面地理解新课标理念的真正含义，并在教学实践中全面贯彻落实，是提高课堂教学实效性的根本保证。
(二)创设情境，激发学生兴趣
人们常说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们乐于学习新知、探求未知、掌握某项技能的内在自发动力。
教师在教学设计和组织课堂教学的过程中如果能有意识地激发学生的兴趣，会收到十分满意的效果。如何启发诱导学生的学习积极性、主动性、创造性，把蕴藏在学生身上的巨大学习潜能挖掘出来，是影响课堂教学实效性的重要因素之一。
如何提高初中历史与社会课堂教学的实效性
14楼：匿名用户
一、建立平等、民主的师生关系，营造和谐的课堂教学氛围 师生关系不融洽，学
如何上好一节课,怎样上好一堂课
1楼 桂戈红姝 上好一节课的程序如下。 1 课间时间准备预习下一节课，把不理解的题目等放到课堂，等待老师解答，这样学习效率会更高。 2 学会做笔记，容易错的重点的难点的都应该记一下。 3 上课认真听讲，积极回答好问题。 4 学会与老师同学沟通。 怎样上好一堂课 2楼 大大大大倩倩 不同年级有不同的要...