1楼：爱作文
儿童在春光明媚、热闹的地方,有儿童的地方往往是春色最浓的;2、儿童本身充满生气和活力,就像春天般美好,所以说要只见儿童多处行
“只拣儿童多行处 这句话寄托了作者怎样的思想感情
2楼：完美假知己
小学语文：
《只拣儿童多处行》一课，
对儿童的描写表达了：
作者（对儿童的喜爱之情）。
3楼：假苏更生
寄托了作者喜爱儿童的思想感情
《只拣儿童多行处》表达了作者怎样的思想感情
4楼：匿名用户
表达了冰心奶奶对春天的喜爱以及对儿童的希望。
只拣儿童多处行中,课文对儿童的描写表达了作者怎样的思想感情
5楼：匿名用户
瑞云《同心人》：**万两容易得，人间知己最难寻。问君能有几多情，涕零鹤发同心人。
说说”只拣儿童多处行“这句话寄托了作者怎样的思想感情？ 阅读
6楼：坏♀尐囡
寄托了作者喜爱儿童的思想感情
7楼：梦色依旧
表达了作者喜爱和赞美儿童的思想感情，作者在他们身上寄托了希望
8楼：匿名用户
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s版四年级下册语文《只拣儿童多处行》寄托了作者怎样的思想感情
9楼：课文你来说
这篇课文是冰心写的一篇散文，课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。寄托了作者对儿童的喜爱之情。
10楼：韩燎笪山
《只拣儿童多处行》课文内容详解
本课是一篇精读课文，课文描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。
课文先讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。“成百盈千”“挤”“一群接着一群”写出了孩子的多。“闹嚷嚷”“挤了出来”“飞涌出”写出了孩子的兴奋劲儿，表现了儿童活泼可爱的特点。
作者把儿童比作“小天使”，表达了对儿童的喜爱。看到这样活泼可爱的孩子，作者觉得“实在有趣”，想到了两句古诗，并反其意，说成“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。这就告诉人们，**有春天，**就有儿童；**有儿童，**就充满了盎然的春意。
于是，“我们”一行“只拣儿童多处行”，下车“迎着儿童的涌流，挤进颐和园去”。
接着，课文第3至第8自然段讲“我”在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。
知春亭畔“座无隙地”，孩子特别多。从孩子的外貌、动作、神态，可以看出他们多么可爱！兴奋地说着、笑着的孩子，“个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气”；玩累了的孩子，“聚精会神地看小人书”；有的孩子坐小船在湖面游玩，小船“在波浪上荡漾”，一面面队旗“在东风里哗哗地响着”。
“我”随处所见，都是活泼可爱的孩子。
在“我”去玉澜堂的路上，“总和一群一群的孩子撞个满怀”。从“他们匆匆地说声‘对不起’，又匆匆地往前跑”，可以看出孩子活泼可爱。
走进玉澜堂的院落里，“我”看到了灿烂的海棠花。“开满了”“密密层层”“从树枝开到树梢”“不留一点儿空隙”说明了花多，开得很旺盛。“阳光下就像几座喷花的飞泉”形象地说明了海棠花开得灿烂。
在赏花时，“我”感受到了春光的“饱满”与“灿烂”，并尽情赞美。孩子们也认为海棠花“好看”“开得旺”，从他们的动作、语言、神态，可以看出孩子们的可爱。在春天里，花儿和儿童一样，生机勃勃，充满着生命的活力，让“别人看着也快乐”。
作者借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿童。
最后一自然段点题，告诉我们儿童是活泼可爱、充满生命活力的，他们可以给我们带来快乐和生气，是永远的“春天”。
这篇课文表面上是说孩子们在**春天就在**，跟着他们的足迹就可以找到春天。其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃，活泼可爱。为了表现孩子们的这个特点，作者抓住了他们的动作、神态、语言，用饱含情感的笔触着力刻画孩子们的形象。
在描写人物时，既注意描写群体，如文章的开头写从颐和园出来的孩子，第3自然段写知春亭畔的孩子，第4自然段写“匆匆地往前跑”赶去集合的孩子；又注意描写个体，如第7自然段写海棠树下赏花赞花的孩子。本文在叙事的过程中描写人物和景物，并穿插一些议论和抒情性语句，行文生动活泼。文章语言优美，情感浓烈，引用古诗，运用比喻和拟人的手法，增强了语言的感染力。
只拣儿童多处行 阅读答案
11楼：雨yuyu宇
1.作用是以赞美花来衬托儿童的可爱
2.（1）这个句子把大红门比喻成魔术匣子，把儿童比喻成小天使（2）这句话说明了花和儿童一样活泼可爱
3.因为**有儿童**就有春天
4.寄托了作者喜爱儿童的思想感情
是四年级的题吧？！
12楼：百度用户
寄托了作者热爱儿童的感情
13楼：海恭寿倩
(1)[那几棵大海堂树，开满了密密层层的淡红色的花。这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……]
(2)"我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩子，又围聚过来了。"
(3)“游人不解春何在，只拣儿童多处行”
(4)自己感到快乐是因为自己浇水了，别人看着也快乐是因为看到的美景了。
你不会查书吗？？？？？？？？
14楼：称景闳琦
1.第一三自然段中哪些是作者的联想？用——线出来然后说说你从中体会到什么？
答：（1）
这几扇大红门，就像从一只大魔术匣子里，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的小天使。
从个句子里作者把大红门比喻成魔术匣子，把儿童比喻成小天使，让我体会到儿童时期，孩子的天真与快乐是那么无邪与真实，就像春天般美好。
（2）花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数，这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
从这句话中，我体会到作者是以赞美花来衬托儿童的可爱，说明了儿童的活泼可爱充满生气和活力，就像花儿一样，以自身旺盛的生命力，给自己与别人带来无限快乐！
2、把记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！换一种说法（不能改变句子意思）
答：（1）
儿童在春光明媚、热闹的地方，有儿童的地方往往是春天是最浓的。
（2）儿童是春的使者，春天荡漾在儿童的心里，春天写在了儿童的脸上，春天就住在儿童的身上，春天是儿童的，儿童就是祖国的春天。
3、你认为这篇短文重点是写春天？还是写儿童?还是既写春天也写儿童？请简要说明理由.
答：是既写春天也写儿童的，作者用春天来形容游颐和园时所碰到的儿童。在孩子眼中的春天是真正的春天，他们正在生长，当万物复苏的时候，他们也出来
玩耍只要有他们所到之处，就是春天，因为儿童多的地方春光最饱满最烂漫也就是意味春天来临。又借儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态来衬托春天里充满着旺盛生命力的花儿。开得很旺的海棠花来反映春光的饱满与烂漫。
既让人感受到海棠花旺盛的生命力，觉得海棠花充满了勃勃生机和活力，更让人感觉到春光的饱满与烂漫。儿童不明白春天到底在**，只是看哪儿的游人多就往**走。因为作者特别喜爱儿童，在她的心目中，**有儿童，**就会有春天，**就焕发着春的气息，春天荡漾在儿童的心里，春天写在了儿童的脸上，春天就住在儿童的身上，春天是儿童的，儿童就是春天。
春天写在了儿童的脸上，春天就住在儿童的身上，所以要寻找春天，就得“只拣儿童多处行”。
15楼：俎思菱牵同
从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来。这几扇大红门，就像从一只大魔术匣子里，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的小天使。
这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在骀荡的东风里哗哗地响着。
沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑，知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
春光，就会这样地饱满，这样地灿烂，它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！
我们在花下大声赞叹，引起一群刚要出门的孩子，又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。我拉住一个额前披着短发的女孩子。笑问：
“你说这海棠花好看不好看？”她忸怩地笑着说：“好看。
”我又笑问：“怎么好法？”当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：
“就是开得旺嘛！”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数，这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
朋友，春天在**？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
1。本文主要写儿童，但第三段去插入对海棠花的描写和赞叹，起作用是什么？
2。请欣赏下面两句话。(1)这几扇大红门，就像从一只大魔术匣子里，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的小天使。
（2）花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数
3。为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天？
4。根据全文内容，说说“只拣儿童多处行”寄托了作者怎样的思想感情？
只拣儿童多处行主要内容是什么
16楼：匿名用户
这是一篇文质兼美的散文,写了冰新奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童生机勃勃,活泼欢快的情态,表达了冰新奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
《只拣儿童多处行》是一篇发表于《北京晚报》的散文，发表时间为1962年5月6日，后收入散文集《拾穗小札》，作者是冰心（谢婉莹）。
“只拣儿童多行处这句话寄托了作者怎样的思想感情
1楼 完美假知己 小学语文 《只拣儿童多处行》一课， 对儿童的描写表达了 作者 对儿童的喜爱之情 。 2楼 假苏更生 寄托了作者喜爱儿童的思想感情 s版四年级下册语文《只拣儿童多处行》寄托了作者怎样的思想感情 3楼 课文你来说 这篇课文是冰心写的一篇散文，课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的 赶春 的儿...
风筝一文寄托了作者怎样的思想感情
1楼 匿名用户 《风筝》是现代文学家鲁迅于1925年写的一篇回忆性散文。 作者首先由北京冬季天空中的风筝联想到故乡早春二月时节的放风筝开始描写，流露出淡淡的乡愁。然后自然地从风筝想到儿时往事 作为兄长的他对所谓没出息的酷爱风筝的弟弟的惩罚。 成年后的作者为自己幼时的无知，对弟弟儿童天性的扼杀行为充满...