1楼：德科洛贝尔
我们踏上草原的时候，已经是下午四点。夏日的阳光正努力地从敖包的屋檐向墙根移动。两条牧羊犬舒心地趴在主人的屋前，伸出它那红红的舌头。
走进草原，一种介乎恬静与疏懒之间的气息便浓浓地涌来。辽阔的草原上到处透着青草的香味，远处一二个的蒙古族同胞，戴着遮阳帽悠闲地在漫步，他们看养的羊就像是天边的一朵朵云，几个蒙古族妇女正在挤奶，旁边有几个小孩在追逐嬉戏，看见我们后，立刻露出好奇而又羞涩的目光。不可思议的和谐，不可思议的宁静，就连走在他们跟前也没有那个预料中的喧哗。
如何在语文教学中渗透中华传统文化教育
2楼：嗯嗯羽
首先，确定渗透传统文化的主阵地——语文课堂。课堂是学生生命成长的原野，而语文课堂就是学生培养、提高自己文化素养，丰满生命、锻造生命的乐园。所以，在语文课堂上不仅是要传授语文知识，更要注重渗透传统文化。
因此，在语文教学中，要根据语文教学实际，创设必要的情境，给学生提供接触、感受传统文化的渠道，让学生在特定的文化环境中进行甄别、汲取，使他们在活动中感悟文化，体验文化，规范自己言行举止。这样，学生在语文课堂上，得到的不仅仅是语文知识，更重要的是传统文化的熏陶、滋养。最终，学生将获得一个灵秀、丰满的生命。
如何在家庭教育中渗透中华优秀文化艺术
3楼：用户名用
一、发挥学校主渠道作用，把中华优秀传
统文化教育渗透到课堂教学中
学校是传统文化教育的主渠道、主阵地，有着先导与示范作用。因此学校要立足于“先做人、后成才”的德育观点，一方面努力推进让优秀传统文化走进课程、走进课堂，在校园内营造热爱优秀传统文化的良好风气。学校要组织编写由浅入深、循序渐进，符合不同阶段学生特点的中华传统美德教材，让优秀传统文化资源在整个教育体系中占据一个相对合理的地位。
对学生进行中华优秀传统文化的继承发展，目的是为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有民族自尊心、自信心和自豪感的“四有”新人。而中华优秀传统文化的核心是“忠孝仁义礼智信”，结合现实来诠释，归根到底也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者，所以两者的价值观本质上是相通的。中华优秀传统文化的“忠孝仁义礼智信”在我们每一个学科教学中是有具体内容承载的。
语文教学要充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中的各种道德因素，倾心倾力，感同身受地教，学生就会受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潜移默化，就可以变为自身道德进步的强大动力，并最终积淀成为价值观和人生观。“腹有诗书气自华”，“知书达理”指的就是这个影响。近现代无数名人的早期求学经历不难证明，他们无一不是接受了扎实、严格、系统的传统文化教育，才给他们人生奠定、注入了坚实、长足的发展基础和动力。
思想品德教学要有效渗透优秀传统文化教育，把优秀传统文化纳入思想品德教学全过程，贯穿在教育教学的各个方面，特别是思想品德社会实践活动中。教师可以根据教学的内容，渗透优秀传统文化内容。
其他各学科教师要承担起价值引领的重责，要审慎、准确把握传统文化教学内容的价值取向，把时代和民族倡导、尊崇的主流价值观贯穿于教学全过程，应该从对人的终身发展、对民族未来负责的高度来“放出眼光”谨慎选择适合学生消化、吸收的传统文化的教学内容。在教学中加强传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处并以此为基础构造自己的精神家园，让他们从早在心底书写出一个堂堂正正顶天立地的“大”写的人，自觉抵制形形色色的精神污染，继承发扬中华民族的优良传统道德和民族精神。
如何在小学语文教学中渗透优秀传统文化教育
4楼：匿名用户
我国的传统文化博大精深，感召着一辈又一辈的中国人。小学语文课程则在传统文化的传播中起着基础性的教育作用。通过语文课程中的汉字、古诗词、历史典故以及写作等环节的教学，可以使小学生受到传统文化的熏陶，为传统文化的传承和发扬打下坚实的基础。
在小学语文课堂教学中渗透中华传统文化我们可以做好以下几点：
一、挖掘好教材内容
小学语文课文，无一不是经过教育专家和语言学家精挑细选，极具美感和浓厚人文思想的，不乏像《孔子拜师》《孔融让梨》等经典故事。在教学的过程中，如果能够以课堂教学为载体，强化中华传统文化的教育和普及，让说教和课本的生动事例结合起来，丰富起来。那么潜移默化之间，小学生就会对中华传统文化有一个更为深入的认识和学习。
如在进行《孔子拜师》一文授课的时候，把**教材的内涵作为教学的内容来进行授课，使学生了解古人是怎么拜师的，为什么要这样尊重老师，把中华民族历来尊师重教，孔子成就儒家大师并实施仁政的人文关怀思想传播给学生。讲解的时候辅助一些类似且有趣的故事，让小学生有直观的认识。这样学生既学习了课本知识，完成了教学任务，同时又感受了我国优良文化礼仪传统的熏陶，德才并重，可谓一举两得。
二、利用活动，培养兴趣
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阐明了实践对于知识学习的重要性。在小学语文的传统文化教育中，同样需要进行实践活动。只有积极开展以语文课程为载体的传统文化教育活动，才能让小学生在生活实践中进一步理解传统文化的魅力。
比如每逢民族传统节日，教师可以为学生布置语文实践作业，让学生参与到当地的传统节日活动中去，**一些风俗活动，例如了解端午节吃粽子的习俗，或者是**春节的由来等，也可以去欣赏一些传统的民间艺术如皮影戏、塑泥人等等，然后让学生根据自己的见闻写一篇传统文化体会，分享自己对传统文化的理解和感受。有条件的学校还可以组织学生制作一些简单的传统的艺术品，例如陶瓷、剪纸等工艺，让学生切实参与到传统文化中去，在实践中学习传统文化。通过这样的实践形式，学生对传统文化会产生很高的热情，对民族文化的理解也会更深刻。
三、加强书法教学
书法代表了我国特有的艺术品位和意境化的审美乐趣。对学生进行书法熏陶，可以开阔学生视野，积累更加丰富的知识，锻炼智力，培养心性陶冶情操，提高对美感的辨识。尤其是在电脑普及应用的当下，提笔忘字的现象屡见不鲜。
在教学中要鼓励学生体会汉字和书法的优美之处。因此，在课堂教学实践中，普及书法知识，培养书法技能也尤为重要，不容忽视。
加强传统文化教育，既是社会现实的需要，也是实现基础教育目标的需要。只有将优秀传统文化精神的精髓融入到教学中去，才能有效提高小学生的道德品质和人文素养，从而为中华民族文化的传承贡献自己的绵薄之力。
5楼：云南万通汽车学校
我个人觉得，诗词、三字经、就能很好的带入。。
6楼：白若琪是只猫
一、深入挖掘教材，感受传统文化精髓
二、营造课堂文化氛围，接受传统文化熏陶
教师一定要树立语文课堂是弘扬传统文化主阵地的思想观念三、利用传统节日，弘扬汉民族文化
如何在思想品德教学中进行中华优秀传统文化的教育
7楼：砂粒
《思想品德课程标准》明确要求了解中华民族的传统文化,以实际行动弘扬和培育民族 精神。人教版新教材也浸润着浓厚的优秀传统文化精神内涵,而且特别注意选用我国优秀的 传统文化资源,体现了鲜明的人文精神。
1 教师要善于分析、挖掘教材中我国传统文化的教学资源,做到心中有数2 选择灵活多样的教学方法,引导学生自主学习,主动发展3 举办丰富多彩的实践活动,将传统文化的触角渗透到学习、生活各方面
8楼：home不知道
中华优秀传统文化是我们的国粹，是我们炎
黄子孙的精神财富。在国际文化多样性的大环境下，如何在初中阶段结合思想品德学科教学对青少年进行中华优秀文化的教育、传承、发展，是值得我们每一个思想品德教师思考的现实问题。为此，我结合个人教学经验谈谈我的一些做法。
一、把握初中思想品德与中华优秀传统文化的价值观的相通点初中思想品德教学是在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“****”重要思想的社会主义核心价值观的指导下进行的学科教育，同时是对学生进行中华优秀传统文化的继承发展，目的是为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有民族自尊心、自信心和自豪感的“四有”新人。而中华优秀传统文化的核心是 “忠孝仁义礼智信”，结合现实来诠释，归根到底也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者，所以两者的价值观本质上是相通的。
二、结合思想品德教学内容有效开展优秀传统文化教育中华优秀传统文化的“忠孝仁义礼智信”在我们学科教学中是有具体内容承载的。如单元主题《成长中的我》、《顺境和逆境》让学生学会自尊、自重、自爱、自信，战胜挫折；《同在阳光下》让学生关爱弱势群体；《扬帆起航》教育学生爱校；《走进社区》让学生爱家爱社区；《在同一片土地上》让学生爱我们56个民族的大家庭；《自然的声音》教育学生爱自然保护自然；《公共利益》教育学生爱集体；《历史启示录》让学生明白中华民族知难而进、百折不挠并最终在挫折中奋起的根本原因就是因为伟大的民族精神，它始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。《财富论坛》、《又到两会时》、《国策经纬》让学生更爱自己的祖国，忠于祖国。
《学会学习》其实是培养学生的“智”；《跨越代沟》教育学生要“孝”，孝敬父母、尊敬师长；《人与人之间》教育学生人与人相处要讲“仁义信”，讲文明礼貌，宽容待人，互相尊重、互相关心、互相理解、诚实守信；《无序与有序》、《一念之差和一步之遥》体现了法律的重要性，作为公民应该守礼，现代最大的礼就是社会的规则，包括心中的道德规则和法律规则……
三、重视思想品德社会实践教学活动，开展优秀传统文化教育思想品德教学要有效渗透优秀传统文化教育，把优秀传统文化纳入思想品德教学全过程，贯穿在教育教学的各个方面，特别是思想品德社会实践活动中。初中思想品德文化社会实践主要体现四个主题：一是“成长中的我”，教育学生懂得“我”是生活在一定的文化空间中的，“我”的衣食住行都有文化的烙印；二是“我与他人”，优秀传统文化和每个公民都有密切关系的公共利益，我们每个公民都有权利和义务去了解它，保护它，传承它；三是“我与社会”，我们要在社会生活和学习中学会保护物质文化遗产、弘扬优秀传统文化；四是“我与国情”，教育学生应该初步了解国家和家乡的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，及传统文化保护的现状。
教师可以根据教学的内容，渗透优秀传统文化内容。如七年级下册可以结合教材“社区考察”教学布置 “端午节民俗社会调查”；八年级下册可以结合教材“中华民族大家庭”教学进行“岭南民族融合及相互影响”和 “侨乡文化”教育；九年级可以结合“民族精神”教学进行 “玉林人文文化”教育、结合“小康社会”“两会”教学进行 “国情教育”……同时思想品德教师可以结合非物质文化遗产传承，配合学校定期举办地方民俗文化节，让学生更进一步感受中华优秀传统文化；可以设置“非遗”校本课程，让学生选修一项地方工艺，如舞狮、茶泡、木偶戏、刺绣等；可以在文化遗产日举行优秀传统文化“小小传承人”技艺比赛、对学生普及物质和非物质文化遗产传承与保护知识；组织开展体现中华优秀传统文化的经典诵读活动、征文、演讲、讲座、知识竞赛、社会调查等活动。
四、遵循在思想品德教学中开展优秀传统文化教育的原则第一个原则：以学生为主体，教师为主导的原则。在教学中要充分尊重学生个性，公平对待每一位学生，引导学生通过自主学习、合作**，调动学生的积极性、主动性和创造性，通过丰富多彩的课堂教学、课外实践活动，使学生在参与式、体验式的活动中体验、比较优秀传统文化，感悟、认同优秀传统文化，继承和弘扬优秀传统文化。
第二个原则：取其精华、去其糟粕的原则。今天，继承发展优秀传统文化既要批判地继承我国优秀传统文化，又要大胆地吸收和利用世界优秀文明成果，并有效地抵制落后文化，消除腐朽文化，大力建设和发展先进文化。
发展先进文化，继承优秀文化就要坚持以先进思想为指导，以科学的理论武装学生，以正确的**引导学生，以高尚的精神塑造学生，以优秀的作品鼓舞学生，不断丰富学生的精神世界，增强学生的精神力量。所以开展优秀传统文化教育要从学生的学习生活实际出发，善用各种资源，用适合学生身心发展的方式开展活动。中华民族在自己发展的历史长河中，形成了优良的文化传统。
这些传统、文化随着时代变迁和社会进步获得发展，不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对世界文化的发展产生了重大的作用。作为一名从事初中思想品德教学的教师，我们更应该让学生在优秀传统文化的熏陶和学科教育学习中健康成长，与时俱进，开拓创新。（责任编辑 袁 妮）广西玉林市玉州区名山中学（537000） 李君玲 如何在思想品德教学中进行中华优秀传统文化的教育新论视窗 21
如何在语文开展中华优秀传统文化教育
1楼 匿名用户 一 扎实学生的语言文字基础，研读中华优秀传统文化经典著作。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学阶段，新课程标准要求语文教学应致力于学生语文基本素养的形成和发展。语言文字是中华优秀传统文化的载体，是学习中华优秀传统文化的基础。 只有掌握一定的语言文字基础，才能更好地...
如何在小学语文教学中渗透中国传统文化教育
1楼 匿名用户 是我国文化建设工作的重要内容 继承我国优秀的传统民族文化长期发展过程中沉淀的中华民族传统文化中汇聚着先人们的智慧 总结了在小学语文教学中开展传统文化渗透教学的对策 增强学生的国民意识 而语文作为小学一门重要的教学课程 对语文教学中优秀传统文化教育状况进行了分析 让学生树立正确的思想价...
如何在语文教学中进行传统文化教育
1楼 软件外包介绍 你好，很高兴为你解答。 2楼 独酌酌酌 在生字教学中可以进行传统文化教学 例如教学 孝 字，可以从分析字形入手 孝 是一个会意字，是一个 老 字加一个儿子的 子 字，合在一起就成了 孝 字。老是指上一代，子是指下一代，上一代跟下一代融成一体就叫 孝 。 它告诉我们一个道理就是代代...