1楼：匿名用户
你就把你自己融入到植物里，以植物的思想叙述就可以了！
2楼：李萌萌
这个，你可以去大自然体验一下
植物学认知与感受有哪些
3楼：匿名用户
http://tieba.baidu.***/f?kz=524339885这里有很多植物认知 你去瞧瞧 看有用不
学好植物学有什么作用
4楼：群英斗将
植物与环境关系可密切，学好植物、了解植物的生长特点及植物群落的特征变化从中可分折环境变化，**气候变化趋势，从而制定相关的农业政策。
学好植物学可以培育新品种，研究植物进化方向、当药剂师、保护珍稀植物。
植物学是一门研究植物形态解剖、生长发育、生理生态、系统进化、分类以及与人类的关系的综合性科学，是生物学的分支学科。
5楼：匿名用户
学好植物作用可大了：
1、从大方面讲：植物与环境关系可密切，学好植物、了解植物的生长特点及植物群落的特征变化从中可分折环境变化，**气候变化趋势，从而制定相关的国策。
2、从自身方面讲：（1）可增加自己的知识面。
（2）增加生活的兴趣。
（3）你若是从事和植物相关工作，如：生物学、农学、园林学等，更要学好植物学，它是基础学科，只要学它在以后的工作中才能更好地帮助你进入更深的学科。
我是学园林专业的，觉得植物学太重要了。至于你要从事那些工作，看你所学的专业了。
6楼：用智慧为你解答
植物学是一门研究植物形态解剖、生长发育、生理生态、系统进化、分类以及与人类的关系的综合性科学，是生物学的分支学科。
1．菌根生物学与生物技术：本方向理论与实践相结合，积极开展交叉学科研究，重点进行植物与微生物共生关系理论和应用研究。共生关系主要研究陆地生态系统中丛枝菌根真菌多样性和生态分布规律，菌根共生体在植被恢复、植物生长发育过程中的作用机理和应用；丛枝菌根共生体与道地中药材生长和有效成分代谢之间的相互关系；以及菌根生物技术的研发工作。
2．植物多样性与系统进化：本方向在物种多样性和遗传多样性等层次上开展不同植物类群系统分类和进化生物学研究，利用孢粉学、植物化学、细胞遗传学、分子生物学等学科的技术和方法深入**植物类群间的亲缘关系和系统演化地位，为建立自然分类系统和资源持续利用提供依据。重点开展豆科、菊科等被子植物种质资源收集、保育、系统进化和资源持续利用的研究。
3．道地中药材资源持续利用：本方向以药用植物学和中药材现代化技术为基础，开展河北省道地中药材种质资源保育、营养代谢调控、有效成分检测与评价、环境修饰等方面的研究，与相关学科相结合，为我国尤其是河北省药用植物资源合理开发与持续利用，中药材现代化技术体系的发展服务。
4．资源植物化学：本方向以有机化学和植物学为基础，运用化学和现代分析手段，开展植物化学成分的分离纯化、结构测定、生物活性与功能、结构修饰与合成的研究，与相关学科相结合，重点开展植物源药及生物农药、生物活性成分及天然先导化合物等领域的研究。
5．植物分子生物学：本方向利用分子生物学和基因工程原理和技术致力于外源基因克隆和向植物的转移及表达，并以转基因植物和合适的栽培种或野生种为育种材料培育带有转入基因性状的植物品系领域的研究工作。重点开展农作物和药用植物优良基因的筛选、克隆和表达等领域的研究。
7楼：匿名用户
你是问专业学植物学将来可以做什么吗？
一般读这个建议男生比较好，个人觉得比较艰苦。基本上要读到研究生。本科学的太少。
可以做教授、大学讲师、植物研究所植物园的研究员等等，通常这些人都有一个比较小的领域来研究，例如专门搞植物分类，系统演化，或者是植生……
搞分类的人就免不了走南闯北，研究各种生境类型的植物。
这是我比较粗浅的了解，希望你有用。
8楼：冰河时代
到粮食都吃完的时候，到爬雪山过草地的时候，可以知道什么可以吃，什么不可以吃，什么有毒，什么好吃，减少死亡
9楼：君须醉
自己养什么花都不会养死。（这是最重要的一点，嗯嗯。）培育新品种
研究植物进化方向
自己搞农业
当药剂师
保护珍稀植物
总觉得有好多的说。
10楼：匿名用户
这要看是什么专业的了，比如生态学出野外的话就要认植物才行啊
怎样学习植物学 10
11楼：局用战止
学好植物作用可大了： 1、从大方面讲：植物与环境关系可密切，学好植物、了解植物的生长特点及植物群落的特征变化从中可分折环境变化，**气候变化趋势，从而制定相关的国策。
2、从自身方面讲：（1）可增加自己的知识面。（2）增加生活的兴趣。
（3）你若是从事和植物相关工作，如：生物学、农学、园林学等，更要学好植物学，它是基础学科，只要学它在以后的工作中才能更好地帮助你进入更深的学科。我是学园林专业的，觉得植物学太重要了。
至于你要从事那些工作，看你所学的专业了。
学习植物学实验教程收获
12楼：匿名用户
植物学主要是研究植物的形态、结构、分类和生活史特征的一门科学。其基本的研究方法包括利用显微镜观察植物细胞或组织的结构；用生物绘图、照相等方法记录植物的形态结构。本实验的核心是掌握显微镜的使用方法，了解生物绘图技术，能够制作简易植物制片。
怎样学好植物学？？
13楼：霖逸风
首先你要对着门课有兴趣。没有兴趣的话，植物学是很枯燥的。第一，上课认真（这是废话）。
第二，及时整理。不然你会很晕的。第三，买一些参考书。
一般都是先从细胞开始讲。然后进入各个类群植物的详细介绍。最后是植物分类。
每个类群的特点要弄清楚！不要混淆，还有生活史，个人感觉苔藓和蕨类的生活史比较搞。分类的话，看老师上课讲了哪几个科，挑这个科里面你认识的植物来记会方便很多。
总之，学好植物学，你首先要会整理，不要弄得脑子一团雾水。希望对你有帮助。
14楼：冰冻的老僵尸
生理部分要心中有一个整株的植物，从根茎叶到花果实，如果闭上眼睛每一个部分的结构和发育过程从微观到宏观全都历历在目，你就没问题了。分类部分得多认植物，多用检索表查植物，结合代表生物实例记忆每个科的特征。尤其是多到野外有好处，不行就在校园里辨认植物，时间长了也就会了。。
不过总的来说还真不太好学。
15楼：匿名用户
植物学需要多背 多记。很多名词，概念等等的都需要熟练记忆。有时可以对比的记忆，比如裸子植物被子植物可以对应记忆，列出相同点，列出不同点 就好记忆了。
有时候可以出到外面观察，多实践，练习识别植物就好，利用特点分类书，反复记忆身边植物。
植物实验要仔细做，显微观察，和作图什么的都可以帮助记忆植物的内部结构。
16楼：匿名用户
第一在学习时要结合课本和教师所教内容相比较来学习，对于种类的记忆和比较 就要从简到难的方向记忆
关于植物学的一些问题
17楼：匿名用户
1.根冠的生理功能包括---保护根尖-和控制根尖生长的--方向----
2.双子叶植物内皮层是--纵--面加厚
3.判断：被子植物子房必须受精才能膨大为果实。对
18楼：
第二节植物体的结构层次
课前准备：同教学设计前的课前准备
教学过程 :
一、创设情境，温故而知新
讲桌上摆放2盆有花有果的看橘，教室四周贴上美丽的植物**。
师：上节课我们已揭开了动物体结构层次的神秘面纱，谁知道它的结构层次？
生：一一做答。
师：掌握得不错。生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们已有所了解，那么今天我们研究什么呢？请各位同学环顾四周，谁来回答？
生：植物体的结构层次。
师：有眼力。今天我们就来**一下为我们创造了如此美丽生存环境的功臣——植物体的结构层次。
生：立刻对新知识产生渴望。
二、看书预习，分小组讨论预习提纲中的各题，进行学习行为前移
1．绿色开花植物体是怎样生活的？
2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？
3.植物是怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？
4．器官是由哪些组织构成的？
5．植物体是一个整体吗？为什么？
三、师生共同努力答疑解惑
师：手持一盆开花植物，问，这盆绿色开花植物是怎样生活的？
生：根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境下生活。
师：你们小组讨论得非常好，其他同学还有疑问吗？
生：为什么需要水、阳光、空气？
师：谁来帮帮他？
生：可能是植物是由细胞组成的，而细胞的生活需要物质和能量吧！
师：真能学以致用。这些知识将在以后的学习中逐步获得。下面咱们来解决第二题。
生：二人一组观察自己采集的完整草本植物标本，小组代表边指植物边回答。
师：他答对了吗？请给点掌声。
生：完全正确，并鼓掌。
师：下面的一道题是本课的难点问题，咱们共同努力来啃下这块硬骨头，好吗？请回答第1个问题。
生：植物体是由受精卵**形成分生组织，分生组织再分化形成其他各种组织。
师：你们还有疑问吗？
生：我不明白输导组织的形成。
师：问得好！它的确是个难以理解的微观变化问题。边在黑板上画图边拿导管模型解答。然后，再让刚才提问的学生重述。
生：重述导管的形成。
师：好，咱们来解决第二个问号吧。
生：不同之处在于动物体是由受精卵**为一群细胞，再分化成为四种组织。植物体是从分生组织分化出其他组织的，组织名称也不一样。
师：看书很认真，其实在动物体内也有一些具有旺盛**能力的细胞群
只不过叫分生组织罢了。动、植物体的形成差不多。难点攻克了，来回答第四题吧。首先解决根这种器官的组成。
生：到讲台前，手指根尖模型回答，小组成员补充。
师：正确。那么，由保护组织形成的根冠，和由输导组织、营养组织形成的成熟区，由营养组织构成的伸长区的细胞最初**是什么？
生：均由分生组织形成的分生区的细胞分化得到。
师：棒极了，接着展示根尖伸长的活动挂图。咱们来解决点实际问题，手持甘蔗茎，西红柿果实，问：它们分别是什么器官？
生：茎，果实。
师：完全正确。那你能分析它们的组成吗？
生：略。
师：现在就剩下最后一道题了，胜利在望，请同学们再接再厉，谁来答？
生：回答。
师：好！请6个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子。
生：参加表演，说出自己所演器官的功能，及由何组织构成，另一小组拿两根长管代表输导组织中的导管和筛管，六件校服代表保护组织，若干小球代表营养组织，让演各器官的同学外面披上校服，左手拿着小球持长管，右手持另一长管。一学生拿6烧杯水沿导管从根处边走边送1杯水给其他器官，另1位学生拿6杯奶（代表有机物），从叶处沿筛管边走边送1杯奶给其他器官。
（加深理解榆导组织贯穿于整个植物体）
师：植物体是一个整体吗？
生：是。
师：同学们表演得精彩吗？让我们为他们鼓掌。通过我们的共同努力，基本上明白了植物体的结构层次，让我们做一下小结。
四、分小组总结，通过练习巩固所学
教学反思 :
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