1楼：阿迪
家长和老师有效沟通的案例分析
小伟 （化名）是名小学四年级的男生。他很爱运动，并且活泼可爱，但在他妈妈眼中，小伟却是一个不敢和人交往的孩子。在上课时，小伟经常有意无意地捣乱，并对所有教过他的老师都表现出了一种难以理解的仇恨，他说自己尤其厌恶现在的语文老师的教育方法，这也是他经常在语文课上故意捣乱的原因。
但在得知这一情况后，小伟的父母却并没有将他的思想情况与老师沟通，结果反让老师对小伟的异常表现更加反感。
案例分析：
教育心理专家与小伟沟通后，发现他是一个内心非常成熟、很有主见的孩子。在小伟的内心，他非常希望能通过校外的自主学习使自己的语文成绩有显著提高，好让老师对他另眼相看。
心理专家指出：
当孩子在学校因老师的管教而受到打击，表现出焦躁、愤恨的情绪时，家长不应急躁，既不能不问缘由对孩子横加斥责，也不能跟着孩子一起在背后数落老师的错误，这样都会使孩子在心里更加增长对老师的仇恨。家长应及时和老师沟通了解情况，在共同理解的前提下帮助孩子找回自信，也可以为他找一些锻炼的机会，使孩子幼小的心灵得到拓展。
家访 老师与家长零距离接触
学校和家庭的有效结合是加强未成年人思想道德建设的关键，而每个学生都来自不同的家庭，家庭的环境、家长的素质、教育方法都将对孩子思想道德形成产生重要的影响。学校有责任发挥教育资源丰富的优势，把先进的教育思想，科学的教育方法传授给家长，使学生在家中受到良好的启发和科学的指导。基于这种考虑，家长学校、家长委员会应运而生，近来，久违的“家访”也在我市的中小学红红火火地开展起来，市教育局从5月开始启动的“万名教师家访活动”受到了老师、家长和学生的认可，这种零距离的沟通方式使家、校教育形成了合力。
石老师针对这个学生进行了第四次家访，被家访的学生是个性格比较内向的女孩子，刚升初中时，母亲解女士经常对孩子进行抱怨或责备，“供你吃供你穿，就不能得一个好成绩给我看吗？”、“我为你付出了这么多，你怎么总让我失望呢？”像这样的话总是挂在她的嘴上。
孩子压力很大，学习也放不开。通过家访，石老师发现了孩子思想压力的真正源头，于是她耐心地告诉解女士，她的这种教育方式不正确，过多的责怪会给孩子更大的心理压力，对学习反而不利。适当的鼓励则会取得更好的效果。
解女士茅塞顿开，接受了石老师的建议，开始调整自身的教育方式。一次数学考试中，女儿考的不理想，看着孩子胆怯的目光，解女士没有像平时一样抱怨责怪，而是耐心地告诉女儿：一次考试失败并不代表什么，只要努力学，一定会取得更好的成绩，妈妈平时关心不够，也有责任，不怪你。
平时内向倔强的孩子听到母亲的一席话后“哇”的一声大哭起来，从那以后母女俩关系更加融洽，短短数月的时间，女孩成绩也快速地升了上来。家访中，石老师告诉女孩的父母：孩子在暑假的正常学习安排不要过于紧张，孩子的学习已经步入正轨，适当的放松和社会实践也是必要的。
对此，两位家长不住地点头。谈到家访，其父亲孙先生表示，平日虽然担心孩子学校的各种情况，但也不好总到学校找老师询问，家访这种沟通方式，更能让家长深入了解孩子，从而达到更好教育目的，自己的孩子就是直接的受益者。
家长曹兆启是市健康小学二年一班学生曹某的爷爷，这个孩子一直跟随爷爷奶奶一起生活。班主任李红把这家作为重点家访对象之一。谈到***到家里第一次家访的情景，曹爷爷说：
“从未想到老师会来到我家进行家访。通过家访，老师对孩子家中的表现有了更深的了解，而家长也从老师的口中知道孩子在学校的样子，这样老师和家长更容易在教育上达成共识，更有助于这个家庭特殊的孩子的健康成长。”健康小学四年一班的学生刘子健的妈妈杨女士是个典型的“严母”，平日，无论孩子做什么，她都以“挖苦”“打击”为主导的教育方式。
“你什么也不行”、“没有任何优点”是她的口头禅，连班主任姚远志老师通知要做家访时，她的第一反应就是“孩子一定犯错了。”孩子委屈的告诉她，自己是作为班级的特长生被家访时，杨女士还不屑地说：“声乐、钢琴都水平一般，这算什么特长生。
”当姚老师真正到家里家访时，告诉她刘子健是班级的文艺骨干，性格开朗，很有组织能力的时候，杨女士困惑了，“他真的很优秀，我怎么平时不觉得呢？”姚老师经过与她沟通交流，终于让杨女士“开窍”了。杨女士告诉记者，正在努力改变自己，不再像以前一样限制孩子的自由发展，孩子可开心了，也越来越爱和自己沟通了，感到很开心。
“我平日不习惯到学校找老师，是家访让我上了一堂生动的课。”杨女士由衷的表示。
在没有成为教师之前， 我认为一名好教师就是教学能手， 就能培养出品学兼优的学生， 但自从真正成为一名教师以后，我渐渐明白一名好教师不仅仅是教学能手， 还应当认识到与家长之间沟通的重要性，艺术地处理与家长之间的关系，教师与家长之间的沟通已经成为现代教育不可缺少的组成部份。但是， 现在不少学校与家庭，教师与家长之间都有一条还有待跨越的沟壑， 教师在教育学生时遇到难题， 还是习惯性地把一切过错都推到家长身上，教师请家长到校不是交流、沟通， 而是“告状”、甚至训斥， 家长对孩子的老师多多少少都有一种说不出的“惧意”，甚至是“敌意”，因此进而生出抵触情绪的也有很多。
那么， 教师应如何消除家长的“惧意” 、与家长之间如何进行沟通呢？
首先， 作为老师应当放下“架子”， 有的老师可能要问， 老师有“架子”吗？ 有的， 以我所见， 当我们面对学生家长时，我们总会在不经意间端起自已的“架子”，把家长也当成了学生， 这时家长也仿佛一下子回到了自己的学生时代， 对老师也诚惶诚恐起来，为了孩子也只好“委曲求全”了。其实有很多学生家长都受到过良好的教育， 有的甚至是硕士、博士，但是他们在自己孩子的老师面前，有时侯完全就像一位小学生面对自己的老师。
记得有一位学生家长， 在本单位是一位“叱咤风云”的领导，但当他面对孩子的老师， 被问及在教育孩子的方式、方法时，他竟毫不犹豫地说“一切都听老师的”。当我与他开诚布公的谈起他孩子的教育问题并征求他的意见时，他竟然感动不已。后来他才坦然的告诉：
自从孩子上学，由于孩子的成绩不好，自己从来就没少受过孩子老师的训斥，他说自己今生最惧怕的就是自己孩子的老师。我觉得这位家长的话可能对老师有一点误解，也肯定是出于一种无奈，但是他的话在现实生活中却非常具有代表性。这就说明在我们的教育过程中存在的一个不容忽视的问题需要改正，那就是我们老师应当要放下“架子”，面对家长，我们应当少一些责备，多一些沟通， 少一些吩咐，多一些建议。
应当把学生家长当成朋友，诤友，和他们共同**对其孩子的教育，不能认为“我是老师，你就应该听我的。”
其次，作为家长，也应该拿出与老师沟通的诚意。现在的学生多为独生子女，属于“抱大的一代”，有许多家长对自己孩子的教育投入的精力不够，在教育上总是一味的“迁就”孩子， 认为只要给孩子穿好，吃好就行，不能让孩子受一点“委屈”，特别是对孩子独立性与良好习惯的培养方面更是如此。面对老师， 他们可能也认为老师说的不无道理，但就是不愿“委屈”一下自己的孩子，对于与老师之间的沟通总是虚与应付， 完全没有一点诚意，直到老师对其孩子丧失信心。
另外，家长与老师由于教育方式、方法的分歧缺少一个和谐的沟通氛围，也容易产生一些难以沟通的障碍，这也很容易导致老师对家长的家庭教育方式有看法，家长对老师的教育方法有意见，使得两者之间的沟通不能顺利进行，这样的沟通往往就会产生这样的场景：老师成了训话人，家长成了毫不相干的听众，两者都对对方“不以为然”。这就难免陷入沟通的死胡同。
其实，任何沟通都需要诚意，老师与家长也不例外，如果老师在与家长沟通时能够放下自己的“架子”，家长也拿出自己的沟通诚意，这样就容易统一意见，容易对孩子选择一种更加有效的教育方法，真正做到因材施教，就可避免老师讲一套，家长做一套，学生在两边应付而无所适从，或者干脆谁都不理的尴尬。
教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。
幼儿教师如何与家长沟通
2楼：匿名用户
合理解释、感同身受。
一、针对不同性别的家长进行合理沟通
众所周知，男性与女性在对待问题时会存在差异。面对同样的问题男性比较理性，而女性往往比较感性。在面对幼儿的教育问题时，也会出现同样的现象。
所以，教师在与男性家长沟通时，应该把切入点定位于比较理性、长远的一些观点。如：面对幼儿哭闹不肯上幼儿园的事情，教师可对男性家长说，应该坚持送孩子来园，这是培养孩子的原则意识。
作为男性家长都很能理解这一点，会更注意对孩子教育问题的整体把握。而女性家长往往比较关注孩子成长的方方面面，如一些生活中的琐事：吃饭、穿衣、睡觉等，也同时关心孩子学习、兴趣爱好等。
所以，在碰到上述问题的时候，她们往往会比较着急，一般情况下都会主动地来找老师咨询。这时，教师可以直奔主题，告诉她们应该怎么做，如何安抚幼儿的情绪等。
二、面对不同年龄层次的家长进行有针对性的沟通
现在幼儿园中的孩子，往往是一个孩子身边围着6个大人，很多家庭都是“6+1模式”。所以，教师在面对家长时，也就出现了各个年龄层次的教育理念的碰撞。与幼儿的父母亲沟通的过程中，教师应该针对年轻父母的教育观念，他们一般更重视孩子与他人在能力上的差别，不想让孩子输在起跑线上，所以要多向家长介绍幼儿各项能力的提升、兴趣的发展之类的话题。
然而，由于父母一辈的家长工作大多较为繁忙，教师更多地面对的是隔代的家长。而这一类的家长，由于自身小时候一般都经历过苦日子，现在生活条件改善了，都想把最好的东西留给自己的孙儿，往往只注重幼儿的吃、穿和身体状况。
对孩子百依百顺，忽略了对幼儿良好习惯的培养，久而久之使幼儿形成娇生惯养、依赖性强等不良行为。所以，在与这类家长沟通时，除了让家长了解孩子在幼儿园日常的生活之外，更多地要向家长反映孩子的心理发展趋势、社会行为等，让家长形成一些关于孩子全面发展的教育理念。
三、根据家长对孩子期望的不同而沟通
每一个孩子来自于不同的家庭，每个家庭中的家长所受的教育水平是不同的，所处的社会环境也往往不同。因此，不同的家长会对各个孩子有不同的期望。有的家长望子成龙、望女成凤，对孩子的期望很高；也有的家长只要孩子平安成长，学多学少无所谓，对孩子期望过低，甚至是放任不管。
面对期望高的家长时，在沟通上教师应该从孩子的各方面评价，让家长明白自己孩子的优缺点。
建议家长从自己孩子的长处出发，不能要求孩子面面俱到，以免给孩子太多的压力，造成适得其反的后果。更不可以把大人的愿望强加到孩子的身上，逼着孩子去完成大人没达到的目标。而面对要求过低的家长，在沟通时，教师可以更多地向家长反映孩子的优点，同时，以诚恳的态度指出家长的不足之处，让他们明白长期以往对孩子的健康成长是很不利的，从而，让家长对孩子有较高的要求来促进孩子的进一步发展。
怎么跟高一的儿子沟通才好,怎么样与上高中的儿子沟通
1楼 匿名用户 您好！让我们一起思考一些问题 第一，您是跟孩子沟通，还是在说教？ 请问，当您孩子初次跟您说和班主任处不来时，您的态度是怎样的呢？如果您从一开始就站在班主任的立场跟孩子 沟通 ，久而久之，孩子自然不想表达内心的真实想法了。从您的描述中，能看出，最初，您孩子还是愿意说一些内心的真实想法的...
想做早教老师怎么入行,请问做幼儿教师的去转行做早教老师需要具备什么样的条件才可以胜任？
1楼 刘备无中7仁过 首先要拿到教师从业资格证，这个是底线。如果你学过幼师就更好了。不过我不推荐入幼师的行，以为幼师的工资偏低。 请问做幼儿教师的去转行做早教老师需要具备什么样的条件才可以胜任？ 2楼 匿名用户 早教老师做幼儿园老师很容易，但是幼儿园转作早教就有点难了，幼儿园主要针对3 6岁小孩子的...