1楼：沧海浩波
一、小学生心理的特点：
1、小学生感知事物比较笼统，不精确。往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系，时间和空间的观念也比较模糊。 2、小学生注意是无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易为一些新奇刺激所吸引。
低年级学生集中注意的时间大约为20分钟左右，
三、四、五年级的学生可以连续保持注意30～40分钟。 3、小学生记忆是以机械记忆为主。他们在识记教材时多是逐字逐句地反复诵读，将它原原本本地背下来。
4、小学生思维是从以具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过渡。凡是具体形象的东西，他们容易理解和记忆，抽象逻辑思维还较差。
5、小学生的情感表现得比较明显。喜、怒、哀、乐很容易通过面部表情表现出来，高兴就笑，不高兴就容易哭，也容易变，“破涕为笑”是常有的事。6、小学生的意志比较薄弱。
他们的意志活动在很大程度上是要依靠外部的影响才能完成，主动性、独立性和坚持性比较差。
7、总之，小学生是机械的记忆胜于意义的识记，形象的思维多于抽象的思维。同时，好奇心强，喜欢模仿，意志比较薄弱，自我控制能力差等特点，这个时期要特别注意运用榜样进行教育，并经常进行督促于指导。
二、中学生心理特点：
整个中学阶段，学生的心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性等四个特点。
1、过渡性。中学以前是真正的幼稚期，儿童要更多地依靠**的照顾和保护，他们的独立性和自觉性都比较差。青年期是个体发展上的成熟期，它标志着个体真正开始成为独立的社会成员。
中学生处于少年期与青年前期，刚好是从儿童期向青年期发展的一个过渡时期。2、闭锁性。中学生的心理逐渐显示出“闭锁性”，即他们的内心世界逐渐复杂，开始不大轻易将内心活动表露出来。
3、社会性。比起小学生的心理特点来，中学生的心理带有更大的社会性和政治性。中学阶段是理想、动机和兴趣发展的重要阶段，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展的重要阶段。
4、动荡性。中学生的思想比较敏感，有时比小学生和成年人更容易产生变革现实的愿望，尤其是高中生往往在政治生活中“打头阵”，起着“先锋”和“桥梁”的作用。5、总之，中学阶段是心理发展的一个过渡时期。
心理表现很不稳定，可塑性大，这是心理成熟前动荡不稳的时期。因此，中学生的教育和培养工作，在整个人才教育中起着关键性的作用。
三、大学生的心理特点：
1、大学生的观察力、记忆力、想象力显著发展。观察力的主动性、精确性有了提高。记忆力达到高峰,想象力丰富，富有理想。
2、大学生的逻辑思维和创造性思维的发展，更多地运用理论思维。思维的独立性、批判性得到更高的发展，并出现了思维的独创性。3、大学生的情感更加丰富而强烈。
情绪易激动、多变化，又带有内隐、曲折的性质，高级社会性情感的形成，并非常注重友谊。4、大学生在自我意识方面增强。对自己兴趣的增长,自我评价能力提高,并且注重自我教育，同时，自尊心也明显地增强了。
5、大学生的人生观初步形成。具备了解决课题的内部条件，生活经验也比中学时期丰富多了，抽象思维能力已趋向成熟，为解决人生观问题准备了内部条件。6、总之，大学时期，是人生观形成的关键时期。
在工作中要善于调动大学生自己以及社会、家庭、学校各方面的积极因素，并要充分利用各种教育手段，生动活泼、切实有效地对大学生进行革命人生观的教育。
各个年龄段学生心理的显著特征？
2楼：匿名用户
从儿童发展到**，其心理发展大致可分为六个年龄阶段。除了乳儿期与婴儿
期外，从3岁至6－7岁为幼儿期，6－7岁至11－12岁为儿童期，11－12岁至14－15岁为少年期，14－15岁至17－18岁为青年初期。按学习阶段来分，幼儿期是学前教育阶段，儿童期是小学阶段，少年期是初中阶段、青年初期是高中阶段，各个阶段的年龄心理特征，不仅有量的差别，而且有质的区别。人是有个性差异的，所以即使同一年龄阶段的学生，其年龄心理特征也不可能是完全一样的。
但就其每个年龄阶段心理特征的最基本方面而言，应该是大致相似的，作为教育来说，必须掌握这些特征的个别性与一般性，典型性与多样性。
国外一些心理学者把儿童的年龄心理划分为四个阶段：第一阶段是运动反应阶段，第二阶段是知觉行动阶段，第三阶段为个性社会化阶段，第四阶段为初级智力行为阶段。小学阶段儿童的年龄心理特征，往往是让别人承认自己，希望在集体中占有一定的地位。
接着是性成熟的少年期（即初中阶段），这个阶段的特点是个性发展不平衡，出现明显的心理矛盾，表现出爱和恨、自信和怀疑、尊重和轻蔑的感情，同时自我分析和自我评价的能力有了发展，理想在其行为中产生了明显的效力。此后是青年初期（即高中阶段），这个阶段的心理发展可以说只是机能的变化，巩固和完善少年时期已形成的心理特征。高中生已处于独立生活的前奏，也是考虑自身前途的关键时刻。
因此在他们面前，有作出自决的必要性。这时他们已把生活道路的选择作为自己的头等大事，因此择业（包括升学中对专业的选择）成为高中生心理活动的中心。他们已有了属于他们自己的独立立场，并从这一立场出发对社会、政治、生活都具有初步的观点，他们已能从社会需要和自我需要出发来确定自己学习的目标、任务。
这里特别要指出中学生尤其是高中学生，处于身体成熟的阶段，也是性成熟的完成阶段。但性成熟并不意味着人的社会成熟。所谓青春期，是从纯生理成熟向社会成熟的过渡。
社会成熟的主要内容是参与"成年人"的活动，掌握社会的一般规范与准则，一般地说，一个人的社会成熟（与此相应的是心理成熟）是比较迟的，因为要受到必要的相对完整的教育需要较多的时间，还要看这种教育与社会联系的程度和对学生在各方面的独立性和创造性的激发程度。
青少年各个阶段的心理特征都具有其相对的稳定性和可变性，而且各个阶段的发展顺序先后不能颠倒和超越。但由于教育在各人身上所起的作用程度不一，所以各人在心理发展的速度上，彼此可能会出现差异，甚至是很大的差异。
各个年龄段学生心理的显著特征？
3楼：匿名用户
6-13岁心理处于稚嫩期，主要是模仿，这时潜移默化的最佳时期。
13-15岁心理青春期萌动，自我意识觉醒，开始出现叛逆，但是往往不知道自己在叛逆什么，只是需要感到自己存在。和同龄人相处希望朋友重视自己，也有激素吃多了开始谈恋爱的，不过几乎是模拟书本与电视剧的，对年轻人充满向往与敬畏，对长辈师长则是叛逆，代沟，自认为没有交流价值。
15-19岁后青春期，开始对异性充满了无限向往与猜测，开始正式关注异性，男生开始在乎女生的看法，侠肝义胆，爱恨情仇，诗词歌赋的天性开始显露；女生则开始对娱乐界，电视剧中爱情以及人物评头论足，与一两个同性异性朋友有更多的秘密。
19-24岁能称之为学生的大多是考上大专院校的那部分，历经了十年寒窗，高考，终于可以告一段落，但是这里它们将可是感知到贫富，美丑，充实，空虚，无聊等等感受，它们向往美好的爱情，虽然还不知道那是什么，男生开始出现了青春晚期的叛逆，开始树立所谓的志向，但是感到学校给男人只有无限压抑，无奈。女生则除了慢条斯理滴应付着考试，开始练习将来成为女人的基本技术，开始化妆，开始追逐时尚，开始东家长西家短，对未来又是期待又是担心，它们期望体验高尚的爱情，还开始寻思虚荣生活与生儿育女。
以上也有特例：贫困学生，有才华有思想的学生，天才，用钱买文凭学历的学生，富二代等。
希望我的回答对你有所帮助~
4楼：海豚一两只
小学烂漫 初中梦想 高中激情 大学积累
5楼：昝雁郑溪
一至三年级：
需要玩伴，理解、谈感受，肯定、表扬、尊重
，心境较平和；大多数能听话、受规矩。
三至六年级：好奇、贪玩，无目标，
需要玩伴，肯定、理解、谈感受，表扬、尊重
，心境渐渐变的自我。
初中：想自主，离不开，冲突，对异性好奇，想接近、了解。
需要朋友，肯定、理解、感受，支持、尊重；
高中：对异性有强烈感受，渴望同异性的接触，心境渐渐平静，思想更成熟！
需要朋友，肯定、理解、感受，支持、尊重；
各个年龄段学生心理的显著特征是什么并不重要！最重要的是给予合理的需要满足！尤其是父母的肯定！
青少年心理发展的阶段特征
6楼：angela韩雪倩
1、少年期（11、12岁—14、15岁，初中阶段）
特点：①半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。
②抽象逻辑思维已占主导地位，但仍以具体形象作支柱，并出现反省思维；
③思维的独立性和批判性有所发展，但带有片面性和主观性；
④心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动；
⑤产生**感，独立意识强；
⑥关心自己和别人的内心世界，社会高级情感迅速发展；
⑦道德行为更加自觉，但自控力不强。
2、青年初期（14、15岁—17、18岁，高中阶段）
特点：①生理上、心理上、社会性上向**接近。
②智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现辩证思维；
③社会高级情感有了深刻发展；
④形成了理智的自我意识，但理想自我与现实自我、自我肯定与自我否定常发生冲突；
⑤意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展。
青少年早恋行为有以下几个特点：
1、朦胧性：早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。
2、矛盾性：有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触又怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。
3、变异性：早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。
7楼：匿名用户
容易会产生逆反心理。
8楼：重庆寸草心理
青少年心理咨询：各个阶段的问题
重庆寸草心心理咨询师总结青少年孩子的心理问题按照年龄可以大致分为以下几个阶段：
学前期：多动、自闭倾向、专注力不好、情绪问题等等；
小学期：人际交往困难、注意力专注度不够、学习阅读障碍、在班级中不能遵守纪律等等；
初中期：叛逆倾向、厌学倾向、抑郁倾向、网络成瘾、手机成瘾、攻击行为等等；
高中期：抑郁情绪、焦虑情绪、恐惧情绪、人际关系压力、师生或者同学之间的矛盾、考试焦虑等等
这都是每一个青少年儿童在成长过程中会经历的部分，有一些孩子可能会表现得不明显或者能自己安然度过，而有一些可能会表现得比较严重，影响正常的学习生活，而造成这些问题的原因是多方面的，不能一概而论。重庆寸草心心理咨询师强调如果孩子碰到了这种情况，家长一定要慎重对待，耐心沟通。
天若有情天亦老，心有寸草心忧少！