1楼:萌小殇
前几天,小考拉在知乎上看到一个这样的问题:
我们到底应不应该让孩子学古诗、背诵古文?
我的同事一直说:"孩子不理解的东西,你让他去背有什么用?难道你忘记了自己小时候被强制背诵不理解的东西是多么痛苦吗?为何要把这种痛苦强加给孩子?”
这是用大人“有用无用”的价值观念来评判孩子的世界,我不赞成,但是面对周围功利性的环境,我又不能充分地批驳这种理念。
而后,题主向广大网友们提出了四个疑问,相信这也是许多家长的疑问:
你小时候讨厌背诵教材里的古诗词、古文吗?有没有觉得很痛苦?为什么会讨厌或者喜欢呢?
让孩子背诵他们根本不懂的古诗词,你觉得有用吗?或者说,你会让孩子去背那些你觉得有用的东西吗?为什么呢?
如果你会让孩子背诵古诗词,那么你觉得背诵对于孩子的意义是什么呢?
**世界里经常要讨论做一件事是否有用,我们在教育孩子的时候,以后用不到的东西,孩子就不用学了?
一石激起千层浪,没想到题主的提问下方竟有四千多个回复。最让小考拉感动的回答是这么一句话:“为了长大了以后我们面对三千世界里的无数美景时,脑子里出现的不是“哇靠”,“牛b”,而是“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。
诗能带给人的影响是潜移默化的。
念初中的时候,纳兰性德还没有被许多人了解,而那时候的同桌非常喜欢古诗词。某天午休看到她在偷偷啜泣,一问缘由才知道是读到纳兰的悼亡词被感染。
后来古装剧盛行,许多人把“人生若只如初见”或是“当时只道是寻常”挂在嘴巴、写在社交软件上,我总能想起她,仿佛时空的缝隙里能够心照不宣地有一丝会意,不经意间就会想起她念起“一片伤心画不成”的样子。
诗词带来的影响深远而缓慢,譬如许多人都是年过二十才能略略察觉诗歌的美,又或者是有所经历、有所领悟,才能在寥寥数词中发现深情。
于是有人说:
我想,让孩子从小读古诗词的意义不外乎是,我告诉你我眼中的世界是什么样的,我告诉你古人眼中的世界是什么样的,你可以认同,亦可以嗤之以鼻,而这些需要你自己先去体会“共情”的妙处。
毕竟生活是草蛇灰线,伏延千里,诗意也是。
亦有人说:
古诗离我们并不遥远,它们记录的是诗人的日常生活,承载的是他们的离合悲欢,描绘的是他们眼中的大千世界,表达的是他们心中的凌云壮志。
这些诗歌或高亢激昂,或低回婉转,或金戈铁马,或青山绿水。他们的存在是古人活过的证明,是生命燃烧后留下的痕迹。也许孩子们小的时候并不能太理解诗歌的一丝,但是总有一天、总有一处风景、一种心情,会让你觉得只有用那句诗才能形容。
他们总会知道什么叫“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”,他们终将明白什么是“星垂平野阔,月涌大江流”,他们必定懂得什么是“冠盖满京华,斯人独憔悴”。到那一天,他们一定会发现,之前不懂得那些诗,是因为还没有过诗人那样的经历和感受。
从古至今,虽然人的生活节奏变得越来越快,但是对理想的追求、对家乡的思念,对美好的期盼始终如一。我们和古人的精神连接并没有断裂,灵魂相通的时刻,诗歌就是我们的使者。
当然也会有家长说,我们当然知道学诗歌的重要性,只是对我们来说,比起该不该让孩子学,更头疼的其实是如何让孩子产生兴趣。这个时候,小叶子老师的《语文脱口秀》的上线,就显得非常及时了。
课程介绍:《语文脱口秀》以诗词鉴赏为切入点,通过7个主题的课程让孩子涉猎不同类型的古代诗词,包含友情、写景、亲情、保家卫国、田园山水、回忆叙事等等。不同于遗忘的诗词鉴赏,小叶子老师用独创的「脱口秀+边画边话」的方式,让孩子在轻松活泼的氛围里掌握各类诗词。
感谢小叶子老师用有趣的方式让孩子能够轻松地理解诗歌,因为当你最终能够欣赏它的美丽与意境的时候,你的记忆力已经背不下它了。
学古诗这件事儿,也真真是要“从娃娃抓起”的喔。
为什么孩子要学古诗词?有什么用?
2楼:樊广中
艺术首先需要感知,幼儿学古诗并不重在理解,古诗词平仄押韵,韵律感非常好,良好的感知自然会慢慢形成“理解”。觉得古典诗词陌生难懂,这是大人的事,孩子则没有这种疏离感。儿歌可以教孩子一些,但在数量和质量上都无法取代古诗。
每个人的学习时间都非常有限,我们应该把最好的东西教给孩子。如果家长拿出读儿歌的轻松和愉快来教孩子读古诗,孩子是感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别的。
另外,儿童时期是记忆的**时期,这个时候阅读和背诵的东西,真正会刻进脑子里,内化为自己的智慧财富。所以我们更应该珍惜童年时代的背诵,不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌,我觉得它值得一个人从小背到老。
人们因为古诗“难懂”产生的另一个错误想法是,教孩子学古诗时,要尽可能给他讲解,把每一句都“翻译”成“白话”。事实是,学古诗要防止的,恰是“过度解释”。其原因,一是基于对儿童领悟力的信任;二是诗文中的意境美与文字美重在体会,它们原本就是无须解释的,一解释就是对想象力的束缚,就是对语言美的破坏。
在孩子两三岁前,读诗不用解释,只要把读诗当作唱歌,体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁,懂些事情时,再加进“讲解”。但这讲解一定要简单,简要地说一下这首诗的意思,同时把影响到理解的一些词解释一下就行了。
大量的朗读和背诵是学习古诗词最经典的方法,这是我国传统的语文教学方法,这个方法最简单也最有效。“书读百遍,其义自现”,前人对这一点已总结得很精辟了。
著名学者、北大中文系教授钱理群先生说:“我们传统的启蒙教育,发蒙时,老师不作任何解释,就让学生大声朗读**,在抑扬顿挫之中,就自然领悟了**中某些无法(或无须)言说的神韵,然后再一遍一遍地背诵,把传统文化中的一些基本观念,像钉子一样地楔入学童几乎空白的脑子里,实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处,然后老师再稍作解释,要言不烦地点拨,就自然‘懂’了。即使暂时不懂,已经牢记在心,随着年龄的增长,有了一定阅历,是会不解自通的。
”在保护孩子学习古诗的兴趣方面,我觉得还要注意的是,带领孩子学习古典诗歌的动机一定要单纯,至少要让孩子感觉到单纯。
一些家长在孩子背会一些诗后,总是要求孩子给客人表演背诗;还有的家长不断地计较孩子背会多少首,仿佛背诵是为了一个数字;也有家长直接告诉孩子,多背些诗对写作文好……
诗歌是一块精美蛋糕,我们把它送口中,只是为了品尝它的香甜,不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕,也不是为将来某一天可能饿肚子而储存更多热量。在享受之外没有其它功利心——背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西,更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美,而不是为了“会背诗”,在诗歌之外没有任何其它目的——这才是应有的目的。
所以不要让孩子给别人表演背诗,不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗,这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境,也才能产生真正的好感。
只有喜爱,才能谈得上接受。如果一个人在读诗中从没有为诗中的情打动,从没为语言的美震撼,从没为智慧而深思,纵使他会背一万首诗,也还是个不会读诗的人。
3楼:靡靡秘密西西
-= =增加气质。。。了解中国渊源文化。。0 0再说古诗词里面蕴含很多韵味。。。
为什么要让孩子从小学习古诗
4楼:匿名用户
1、增强记忆力。有心理学家指出,人的记忆力在儿童时期发展
极快,到13
岁达到高峰。此后,主要是理解力的增强。从小背诵有
利于增强孩子的记忆力。
2、提高语言文字能力。国家科技部研究中心对“古文诵读”试
点活动的评估报告指出:
94.2%的家长和100%的老师认为背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。
3、扩大知识面。学生所背古诗上自先秦,下至晚清,有诗有词、有歌有赋,能大量熟背经典诗文,可谓有了中国文化的基本修养。
4、培养学习兴趣。背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动,容易激发孩子的学习兴趣。北京一所小学开展“古文诵读”活动,全班同学通过对诗、竞赛等各种活动,激发了大家的学习兴趣。
在一次参加全市的活动时,一位以前学习成绩并不太好的孩子被分配背诵—首比较简单的古诗他主动要求老师给他换一首较难的。老师认为这位同学的变化,正是一种难能可贵的学习兴趣。
5、提高审美能力。北京有个教现代文学的大学老师,原来她不太赞成自己的孩子背古典诗文。她认为这些内容很难,而且要求很高的审美水平,在不容易理解的情况下很有可能产生歧义。她主张先多
读—些现代文学作品,在有—定的基础后再读古诗文。有一天,她带着二年级的女儿漫步在北大未名湖畔。面对着图画一样美丽的湖水清莲,她正琢磨着该如何描述,女儿脱口说出一句诗:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,她被女儿如此贴切的审美表述惊住了。这两句诗动静结合,远近相交,体现了一种非常生动的意境。这使地认识到,孩子的审美能力是需要幼年时期开发的。
6、增强自信心。这个活动不同于其它活动的一个特点是,人人
都能成为诵读高手。越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子,反而越有可能在诵读活动中走到前面,因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上。
河南濮阳子路小学—个学生,由于学习成绩一直不见提高,他的家长给他定的学习目标是,希望在小学毕业的时候,能够打破倒数第十名,造成了孩子的自卑感,不愿意与他人交流。参加“古诗诵读”活动以后,他现在已经能背300多篇,成为学校的诵读尖子。学习成绩成为全年级前10名,而且性格变得非常开朗,他的家长觉得孩子像变了一个人。
在一次参加河南省举行的古文诵读表演活动中,一个专家现场点篇目,连续点了十多篇古诗文,他非常准确而流利地全部背诵出来,得到大家的高度赞扬,孩子的自信心更强了。
7、培养耐性和长性。孩子背诵的古诗文,难易结合,长短相交。一篇篇诗文的成功背诵,孩子在获得成就感的同时,培养了持之以恒的精神。
8、加强家长与孩子的交流。北京大学附属小学的—位学生家长,开始认为孩子读这些老掉牙的东西,纯属无用之功,于是找到老师,希望老师不要再让他的孩子背诵。
孩子自己本身也不想背。直到期中考试,这个孩子数学、英语两门功课不及格,家长被请到学校。家长很生气,当面责骂这个学生。
无意中,她看见了教研室中的3块警示牌,第一块上写着:今日事,今日毕;老师不着急,爸妈不生气;做人这叫有出息,做人这叫有志气。”第二块牌子上写着:
“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。粮食来之不易,人人珍惜粮食。
”第三块牌子写着:“无侧隐之心非人也,关心同学我的义务;无羞恶之心非人也,正当活动我的权利;无辞让之心非人也,团结友爱我的风格;无是非之心非人也,明辨是非我的作风。”这些牌子是他们班的老师和同学共同写的。
前半句是古诗文中的经典名句,后半句是大家共同编写的话。这位家长看后批评孩子说,你如果按照这些话去做,我就不用操这么大的心了。老师告诉这位家长说,这些话是从我们现在读的这些古诗文中选出来的。
从此后,这位家长与孩子共同来诵读古诗文。在不长的时间里,孩子已经能背诵几十篇古诗文,而且家长与孩子的关系也有了很大的改善。这种活动形式在港台地区
被叫做“亲子活动”。
9、提高孩子的人格修养。文以载道,经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学,修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。
背诵这些经典古诗文,对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。
10、培养孩子的爱国情操。国家科技部研究中心对“古文诵读”
工程试点活动的评估报告指出:73.1%的家长和86.7%的老师认为背诵古诗文能够起到弘扬传统文化的作用;88.7%的家长和96.7%的老师认为背诵古典诗文对孩子的个人修养和人格发育有好处。古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体,让孩子们自小就扎根在自己的文化传统中,这是爱国主义最具体的表现。
不管他们将来学文学理,良好的传统文化素养对提高国民素质大有好处。开展古诗诵读活动,我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则,分学段进行古诗文的诵读。一方面学生可以自选经典诵读,另一方面我们也着意向学生有选择地推荐一些诗词经典,以扩大学生的诵读范围和诵读量。
孩子为什么要背古诗词,孩子为什么要背诵诗词
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为什么要和孩子一起背古诗,为什么一定要让孩子背古诗词
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