1楼：子车金兰哀烟
《晨读》这篇课文是语文冀教版第五册最后一个“博览群书”单元的开篇文章，在整个单元及整册书中都起着至关重要的承上启下作用。学生从神奇美丽的自然世界，走入到了人间真情，从高尚的情操世界步入到我们现在的精神灵魂的家园，所以让学生用自己的眼睛去发现书籍的力量，是本单元及本课书的教学目标。
《晨读》这一名篇佳作是著名儿童文学作家葛翠琳对儿时一段学习生活的回忆
2楼：匿名用户
《晨读》是著名儿童文学作家葛翠琳对儿时一段学习生活的回忆。作者想通过对这一段生活的描写引发学生与作者的共鸣，使学生也能够沉浸在读书的美好境界中，感受读书的乐趣。
葛翠琳的晨读里的老师给作者留下了怎样的印象
3楼：宝格格
在孩子的眼里，老师是那么美丽、温柔、善良，就连老师说话的声音也仿佛是悦耳的琴声。可见“我们”是多么喜欢老师为“我们”读书。“教室里静悄悄的……沉默着”老师读的多么认真、感人。
“温柔”是老师对同学的爱，“深沉”是老师带着对作品的理解和感悟和作品人物的同悲同喜。当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。作品中人物情节深深打动着老师，又打动着孩子们的心。
孩子们的心飞到了很远很远的地方……
在葛翠琳写的晨读中这是一颗怎样的种子呢？
葛翠琳的《晨读》表达了作者怎样的情感
4楼：匿名用户
《晨读》是著名儿童文学作家葛翠琳对儿时一段学习生活的回忆.作者想通过对这一段生活的描写引发学生与作者的共鸣,使学生也能够沉浸在读书的美好境界中,感受读书的乐趣.
葛翠琳的人物简介
5楼：梦风儿
曾用名婴林。女，汉族，生日阴历正月二十七日，生于河北省乐亭县偏僻的小村葛庄。燕京大学肄业。
童年在乐亭县立小学读书。小学毕业后，葛翠琳到北京求学，因考试成绩优秀而得以进入北京崇慈女子中学免费学习。1953年加入中国共产党。
1948年，就读于燕京大学社会系。步入工作岗位后，与共和国同龄开始发表作品，曾先后任三届北京市政协委员，两届全国妇联执行委员，是我国著名的儿童文学作家。葛翠琳出身书香门第，教育世家，曾祖父葛文翰，人尊称文老先生，一辈子教书，蒙赐贤良方正称号。
父亲葛垂绅，字笏臣，生于1897年，京城师范毕业，先为教师，后弃教从商。1937年，商界众望所归，恭推为乐亭商会会长。
1949年后历任中共北京市委文艺工作委员会、北京市文联、北京作家协会编创人员，现任北京作家协会专业作家。现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。曾任全国妇联执行委员、北京政协委员。
70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，
80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。
1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心尽力。
葛翠琳儿时生活贫苦，没穿过一件合体的衣裳。终年劳作，为她的童年心灵塑造了美丽的童话世界，使她日后的文艺生涯，有了坚实而丰厚的基础。
葛翠琳的小学生活是在乐亭城关一所用破庙改成的学校中度过的。在这里，她幸运地遇见一位爱好文学的女老师，教她知道了丹麦作家安徒生，中国的散文家朱自 清、女作家冰心……每天的晨读，女老师给他们读好多好多像《丑小鸭》、《海的女儿》、《万卡》、《爱的教育》、《最后的一课》、《寄小读者》等散文和童话 故事。一次，葛翠琳在校园里听一位高年级同学给小同学们读一本书。
内容是描述日本人侵占中国东北后，一个东北孩子的悲惨流亡生活。故事主人翁的悲惨命运使 她落泪，在她心灵深处产生了重重**撼。 中学时期，葛翠琳被选为学校学生自建图书馆的负责人。
在管理工作中她发现，高年级同学可以阅读那么多的中外名著，可低年级的小同学却拿不到想要看的书。她望着一双双失望的眼睛，她陷入沉思——“多么希望能有更多有趣的书，介绍给那些年幼的小同学！” 在燕京大学，为反对黑暗统治，她和同学们怒吼、**、呼吁、签名、宣言……北平解放前夕，为使母校不遭敌人破坏，她们勇敢地担当起护校任务。
1948年 底，葛翠琳参加了中共地下党领导的民主青年先锋队（c.y），协助地下党秘密准备迎接中国人民解放军进城，参加天安门前迎接解放军进城活动。 燕京大学毕业，葛翠琳被分配到北京市文联工作。
从给老舍当秘书时开始，在北京《新民报》和《北京儿童报》发表儿童诗起，她俯身祖国文苑默默耕耘，一直在北京市文联任专业作家。她对儿童文学事业情有独钟。 成为新中国儿童文学创作成绩卓著具有重要影响的著名女作家。
1984年，在河南少年儿童出版社出版的《童话十家》一书中，她和叶圣陶、张天翼、严文井、陈伯吹、贺宜、金近、叶君健、包蕾、洪汛涛一起被列为中国童话十家。
葛翠琳的《野葡萄》对白鹅女的描写"**像鹅毛一样白"，运用了什么表现手法
6楼：阳光文学城
艺术手法主要是夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞、想象等。
（一）夸张。夸张即夸大，言过其词。作为修辞手法，夸张就是用夸大的词句来形容事物的特点。
作为艺术手段，夸张要借助丰富的想象，扩大和强调描写对象的某些特点，突出其本质特征，达到增强艺术效果的目的。任何艺术都会有一定程度的夸张来集中、概括地反映生活，童话的夸张有其独具的特点。
（二）象征。象征就是用具体的事物表现某种特殊意义，作为一种艺术手段是借助某一具体事物的形象来表现某种抽象的概念、思想或情感。特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似或联系，使被象征的内容得到强烈、集中而又含蓄、形象的表现。
作为曲折地反映现实生活的童话，常常采用象征手法。通过象征性的形象，确切地概括了人的特征和人与人之间的社会关系。
《灯笼》本文表达了作者怎样的情感？"
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