1楼：匿名用户
现在我简直困惑极了！在报刊上、电视上、网络上看到好多有关老师教育学生“不当”而导致事故发生的案例哦，尽管我与那些案例沾不到一点边，但是，我觉得不管哪个案例的老师，他绝对不是真的对学生恨之入骨，要把学生那样，他只不过是急了一点，恨铁不成钢！无意成了低素质狼群口里的羔羊，也就给了那些素质低、有背景关系的问题学生、家长一个生财之道！！
据我所知，现在的老师教育学生，尤其是初中、高中教师，教育那些有问题严重的学生，你要是委婉讲理，他根本不理睬；你要是批评他，他就同你对着干；你要敢发火，他就同你**；你要体罚他，他就去告你；你要是实在惹他生气了，他就离家出走甚至是自寻短见，并且留下一张字条说是你导致的。不管以上哪一条，哪个教师能接受？ 为了少些麻烦，老师面对学生的不良现象还是少说为佳！
可是，各级领导口口声声喊素质教育，但实际上全搞的是应试教育，而且巧立名目的统一考试，要拿成绩考核教师，并且把工资奖金与业绩挂钩，教师不把学生教育好，教学业绩从何而来？奖金从哪儿来？怎么向上级交差？
还有一些行家又一再呼喊：没有教不好的学生，只有不会教的老师！ 哎！
面对新时代素质教育下的应试教育，教师究竟该怎么做啊！我过去一位师范同学曾这样对我说：“口号人人都会叫，深入到实心，深入到基层，可不是像领导们一样坐在皮椅上手捧一杯上观音，嘴里就不停地把素质教育以德育人做为口号在宣传。
可不知下面的老师们是左右为难呀！为了把你们的口号宣传开来，我们得昧着良心地夸大其词，可到考试要结帐时，不仅关系到老师的名声，还有利益问题在内，我曾经所在的一所中学里就是这样，考到第一的奖金高的很，最后三名的就得重重的受罚了，还得挨批评呀，可是平时又要我们注重素质教育，晚上有二节晚自习，也就是要上课，但得提前一个小时进班，本来中间休息的时间就一个半小时，这样就变成只有半个小时的时间了，有家的老师连回家做晚饭的时间都没有，大家有晚自习时通常要饿着肚子直到晚上八点多钟才能回家去吃饭。当然中午也不例外，所以教师这个行业也不轻松啊！
再加上学生的地位受到了提高，可老师是说不得骂不得，更别说打了，不然有可能还会挨学生的揍了。 所以我理智地跳出来了，现在我一个月也有二三千块钱好拿呢，工作也顺心多了，想想还有劳动法受保护啊！呵呵”听了这位老兄一席话，我心里挺不是滋味……
面对问题学生,教师究竟该怎么做啊?
2楼：言子o慎
现在我简直困惑极了！在报刊上、电视上、网络上看到好多有关老师教育学生“不当”而导致事故发生的案例哦，尽管我与那些案例沾不到一点边，但是，我觉得不管哪个案例的老师，他绝对不是真的对学生恨之入骨，要把学生那样，他只不过是急了一点，恨铁不成钢！无意成了低素质狼群口里的羔羊，也就给了那些素质低、有背景关系的问题学生、家长一个生财之道！！
据我所知，现在的老师教育学生，尤其是初中、高中教师，教育那些有问题严重的学生，你要是委婉讲理，他根本不理睬；你要是批评他，他就同你对着干；你要敢发火，他就同你**；你要体罚他，他就去告你；你要是实在惹他生气了，他就离家出走甚至是自寻短见，并且留下一张字条说是你导致的。不管以上哪一条，哪个教师能接受？ 为了少些麻烦，老师面对学生的不良现象还是少说为佳！
可是，各级领导口口声声喊素质教育，但实际上全搞的是应试教育，而且巧立名目的统一考试，要拿成绩考核教师，并且把工资奖金与业绩挂钩，教师不把学生教育好，教学业绩从何而来？奖金从哪儿来？怎么向上级交差？
还有一些行家又一再呼喊：没有教不好的学生，只有不会教的老师！ 哎！
面对新时代素质教育下的应试教育，教师究竟该怎么做啊！我过去一位师范同学曾这样对我说：“口号人人都会叫，深入到实心，深入到基层，可不是像领导们一样坐在皮椅上手捧一杯上观音，嘴里就不停地把素质教育以德育人做为口号在宣传。
可不知下面的老师们是左右为难呀！为了把你们的口号宣传开来，我们得昧着良心地夸大其词，可到考试要结帐时，不仅关系到老师的名声，还有利益问题在内，我曾经所在的一所中学里就是这样，考到第一的奖金高的很，最后三名的就得重重的受罚了，还得挨批评呀，可是平时又要我们注重素质教育，晚上有二节晚自习，也就是要上课，但得提前一个小时进班，本来中间休息的时间就一个半小时，这样就变成只有半个小时的时间了，有家的老师连回家做晚饭的时间都没有，大家有晚自习时通常要饿着肚子直到晚上八点多钟才能回家去吃饭。当然中午也不例外，所以教师这个行业也不轻松啊！
再加上学生的地位受到了提高，可老师是说不得骂不得，更别说打了，不然有可能还会挨学生的揍了。 所以我理智地跳出来了，现在我一个月也有二三千块钱好拿呢，工作也顺心多了，想想还有劳动法受保护啊！呵呵”听了这位老兄一席话，我心里挺不是滋味……
面对问题学生，教师该怎么办
3楼：飞飞青花园
面对不做作业的学生，打骂是无用的，他们已经习惯了。最好的办法就是激励他们写作业，作业写得好要表扬，或者给点小小的奖励。要么就是强迫了，让他不能参与集体游戏和活动，即使作业上交，可能质量不怎么好。
但一定要记住，交了之后要表扬。
面对上课无纪律，随心所欲的学生： 曾经看过一则报道，建议你在电脑上设计一种免做作业卡，复印30来张，用于奖励表现突出，进步大或者帮助同学等等。因为学生不是做作业的机器，这样，是一种劳逸结合的办法，也能激发学生们的学习兴趣，能够积极上进。
这是两种常见的学生问题，有不懂的可以继续追问。
建议不要打或辱骂孩子，因为现在孩子自尊心极强，也禁止体罚的。打骂只能让他们觉得老师很可恶，会越来越嚣张。
教师面对问题学生该怎么办
4楼：
1、对‘问题学生’，只要教师做到因势利导、循循善导、耐心引导，一定会收到理想效果的。
2、教师一定要多了解‘问题学生’的心理状况，一点一点地去感化问题学生。对他们不仅要有耐心，而且还要通过各种集体活动，增强其自尊心和自信心。
3、教师在转化“问题学生”上可以采取“平等法”、“激励法”、“期待法”、“活动法”等方法来达到教育转化“问题学生”的目的。
———平等法，就是要正确对待“问题学生”，防止对优等生一个样、对“问题学生”一个样。有的教师对优等生“给面子”，教育方法是和风细雨式的，态度是宽容的；而对于“问题学生”的批评却是暴风骤雨式的，态度严厉，要求苛刻。教师对学生，特别是对“问题学生”，更应将严与慈、师与友融为一体，成为“问题学生”知己式的辅导员和朋友。
———激励法，就是激励“问题学生”产生内在动力，朝着所期待的目标前进的心理活动过程。教师要善于发现“问题学生”身上的闪光点，挖掘出他们身上积极向上的因素并积极引导，使之扬长改过，一步一步养成良好习惯。经常性运用赞许、表扬、奖励等方法，不时肯定他们已初步形成的良好习惯，能满足“问题学生”积极向上、追求成功和社会赞美的心理需要，从而促使他们自觉养成良好习惯。
———期望法，就是教师为“问题学生”制订一个整改目标，并真诚地期望他们改掉坏习惯，养成好习惯，并使期望变成现实。当然，对“问题学生”的要求不宜太高，应循序渐进，注重量变。只有量变才能有质变。
———活动法，就是开展各项活动，让“问题学生”在活动中“露一手”，增强其自尊心和自信心。喜欢自我表现是青少年的心理特征之一，“问题学生”也不例外。教师要抓住这一特点，在教学过程或班级集体活动中，发挥他们的特长，为他们创造自我表现的机会，有意地安排他们完成某项任务，使他们和其他学生一样在活动过程中，体会到成功的快乐和为集体争得荣誉后的喜悦。
相信通过各种方法的正确引导，“问题学生”必定会逐渐地走向正路，变消极的“出风头”为积极的行为表现，从而达到转化的目的
5楼：匿名用户
该说的都说，他听不听随他，现在的学生都很傲慢，他们有的甚至表面上服从，拐过头来就骂你
作为老师，该怎样来对待“问题学生”
6楼：天蝎
尊重是解决“问题学生”的基础。
这种尊重决不能只表现在口头上，更重要的是要从内心去尊重：尊重“问题学生”的人格与尊严；尊重“问题学生”的思想与观念。“问题学生”虽有问题，但他们也有自己独立的人格，也有属于自己的心灵世界。
在他们心灵深处，多么希望得到来自老师的平等眼光。没有尊重，一切教育都会成为无源之水、无本之木。
作为教师，我们扪心自问，对于这些“问题学生”，我们做到尊重了吗？
其次，信任是走向“问题学生”心灵的动力。
“说你行，你就行，不行也行”
一个“行”字，消除了多少“问题学生”的恐惧感；
一个“行”字，激发了多少“问题学生”的求知欲；
一个“行”字，唤起了多少“问题学生”对生命的挚爱；
一个“行”字，让多少“问题学生”找到了学习的快乐感受。
我们教师要充分信任这些“问题学生”，相信他们能行，他们就会尽力去做好。只有给予他们充分的信任，才能走进他们的心灵，得到他们的信任。
教师该如何对待“问题学生”
7楼：不会放手2np圇
《新课程标准》要求我们:注重学生的全面发展;从以“教师为中心”转向“以学生为中心”;要从注重教学的结果转向注重教学的过程,建立平等和谐的师生关系。但是随着社会的发展,“问题学生”越来越多,对班级管理的危害也越来越大,目前已经引起教育界的重视。
所谓“问题学生”,是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。如何对待问题学生呢?主要从以下几方面入手。
一、分析学生的调皮现象学生中产生调皮现象是复杂的,有着不同的心理动机,教师不能简单地看待问题,应该深入细致地进行分析。如下:1.
学生年龄小,注意力易分散,凭兴趣做事情,在无意中漠视而违背教师的教学意图。2.学生对上课的教师有逆反心理,不喜欢这位教师的课。
3.为了引起他人注意,显示自己,通过调皮捣乱来让同学发笑,让其他学生觉得自己很“厉害”。4.
极少数的学生自暴自弃,无视课堂纪律,无视老师。
二、分析原因,对症下药每个学生的生活条件都是不同的,形成问题学生的原因往往不是单一的。为此,老师必须科学、准确、全面地分析,把握不健康心理的病结,有的放矢,对症下药,这样才能具有转化、**的效果。
面对这样的问题学生，家长，老师该怎么做
8楼：匿名用户
并且告诉他家访并不是告状或者怎样，这个非常重要我觉得不能太过于详细的向家长讲学生在学校的一些不好的行为，从成长角度给家长说某些教育方法的改变可以让孩子得到一定的帮助，让学生觉得自己还有可能蜕变成值得别人学习的榜样。然后多鼓励学生，只是和其家长**一下怎么才能让他满意的学习和好好生活
面对问题学生，教师该怎么办,教师面对问题学生该怎么办
1楼 中公教育 《新课程标准》要求我们 注重学生的全面发展 从以 教师为中心 转向 以学生为中心 要从注重教学的结果转向注重教学的过程 建立平等和谐的师生关系。但是随着社会的发展 问题学生 越来越多 对班级管理的危害也越来越大 目前已经引起教育界的重视。 一 尊重学生，不要当众批评 学生是有生命的活...
教师该如何对待“问题学生”,教师面对问题学生该怎么办？
1楼 不会放手2np圇 《新课程标准》要求我们 注重学生的全面发展 从以 教师为中心 转向 以学生为中心 要从注重教学的结果转向注重教学的过程 建立平等和谐的师生关系。但是随着社会的发展 问题学生 越来越多 对班级管理的危害也越来越大 目前已经引起教育界的重视。 所谓 问题学生 是指那些在学习 思想...
教师当如何面对犯错误的学生呢,面对犯错误的学生，老师应该怎么做？
1楼 匿名用户 ，以帮助学生提高 抗虫害能力 和 免疫能力 ，万不可迁怒于学生。这就需要我们从关注学生的 可持续发展 共建和谐的师生关系 的高度来思考这个问题。 静心想想，食人间烟火的凡夫俗子中，有谁是一贯正确的？在人生旅途中，有谁是一帆风顺的？不都是在无数的磕磕碰碰 跌跌撞撞中成长起来的吗？ 成年...