1楼：匿名用户
幼儿还不懂事，好动好玩，所以我们只能在游戏过程中教他们一些知识，把知识当成是游戏规则，让他们更容易接收
2楼：匿名用户
幼儿的基本活动就是游戏，就是玩！
为什么说幼儿园教育应以游戏为基本活动
3楼：宏博教育沈老师
1、从教育目的层面上认识游戏活动的教育价值。
（1）幼儿可促进幼儿身心各方面的发展，其核心是幼儿主体性的发展，游戏是发展幼儿主体性的适宜途径。
（2）游戏可满足与保障幼儿游戏需要与权利。
2、从游戏与幼儿学习的关系上认识游戏的价值。
（1）游戏是适合幼儿发展水平的学习方式，是幼儿主要的学习方式之一。
（2）在游戏中，幼儿可获得各种物质文化和社会文化经验，而且这些经验是幼儿生活的智慧，可让幼儿学会生存、生活和学习。
（3）游戏过程，是幼儿经验的主体性建构过程，在这个过程中，不仅使外部的、物质的东西向内部、观念的东西转化，而且也使内部的、观念的东西外化为实际的动作，使主观见之于客观，实现着主客观的双向建构。
3、从游戏与幼儿园教学关系上认识游戏的价值
（1）游戏是幼儿园教学的组成部分。
（2）幼儿园教学以游戏为基本途径。
4、从游戏与幼儿园课程的关系上认识游戏的价值
（1）当课程价值取向注重幼儿的创造性、独立性、主动性的培养以及童年的幸福快时，“主动学习”被看作幼儿园课程应当使幼儿获得的“关键经验”时，游戏会受到重视。
（2）把课程看作是幼儿全部的有益的学习经验时，游戏既是幼儿园课程的内容，又是幼儿园课程的实施途径。
（3）游戏可生成课程，课程也可生成游戏。游戏与课程之间的良好互动，既可以为幼儿选择适宜的课程内容，又可以为幼儿选择恰当的实施途径，解决了教育与发展之间的“相称”或“匹配”的问题。
为什么游戏是学前教育主要的途径和方式
4楼：天下英雄
古人就发现寓教于乐，
这是最快乐的一种教育和学习方法。
尤其学龄前儿童，他们的大脑还没有充分发展，所以你要跟他讲高深的学问，他们是记不住的，但是通过游戏来学习这事，非常令他们高兴和喜欢做的事情。
为什么说游戏是婴幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式
5楼：保准你喜欢
游戏是幼儿的最主要的需要之一，占去了他们大部的活动时间。没有游戏儿童就几乎没有活动，而没有活动就意味着没有发展了。游戏对于儿童早期的发展确实非常重要。
正是通过游戏，儿童学习周围事物，培养个性，发展性格，增长智慧。
游戏对促进儿童的身心发展大有好处。通过游戏，不仅能更好地认识周围的现实生活，而且可以培养想象力和创造力。游戏还是儿童最早的社交活动，对今后的活动能力具有重要影响。
儿童在游戏中，由于扮演角色的需要，必须自觉地、积极地、有目的地去记忆，可以锻炼他们的记忆力。游戏要模仿社会生活，就必须观察生活，进行想象。在游戏中要遵守游戏规则，处理人与人，个人与集体的关系，因而能培养孩子们的性格。
儿童游戏是儿童获得各种生活知识、技能技巧、各种个性品格、行为习惯、意志情操的一种特殊的学习方式，是儿童探索周围环境，接受德智体美**育的一种主要活动方式。游戏是一种特殊有力的幼儿教育手段。
为什么说幼儿园活动以游戏为基本活动形式?
6楼：匿名用户
爱游戏,是幼儿的天性。高尔基曾说过:“儿童通过游戏。
非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。作为幼儿教师的通常都有这样的感受：游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都是较其它的时候好，这是因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲；这是因为一个尚未实现社会化的幼儿，在使自己适合一个按**的兴趣、习惯和思维方式组成的社会的过程中，不可能象**那般有效地得到情感和智慧上的满足，而只能在自己的世界——游戏中得到满足，在没有任何强制关系的背景中，实现自己的愿望，从而达到情感和智慧上的平衡。
游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点。游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。所以游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。
请用所学幼儿教育知识，论述幼儿园为什么要坚持以游戏为主要的活动方式
7楼：安
1、游戏是幼儿园对幼儿进行基础性常识性教育的基本手段2、游戏对于幼儿语言的发展有着至关重要的作用3、游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为
4、游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。
5、游戏也是幼儿的天性， 是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式，我们不能抹杀天性。
6、游戏对于增强幼儿体力， 培养优良品质，身心都健康才是真的健康
为什么说学前游戏是学前教育的重要手段?
8楼：eggshall壳
学前的孩子在获取知识方面更喜欢直观地方式来获取，喜欢有参与感的课堂，这阶段孩子的注意力一般只有15分钟左右，如想传递给幼儿更多的知识，则需要教师调动幼儿的注意力，而游戏是最好的手段。
9楼：坏
在儿童发展心理学上有。
为什么现代学前教育以游戏为基本活动
10楼：无言织天
对于大多数学前儿童（年龄在7岁以下）来说，思想还不成熟，或者说思维模式还很稚嫩。他们识字不多，也很难有耐心去坐着不动的学习，而强制他们坐着学习有违天性，还可能产生一系列的不良后果。这时我们又想教会他们一些东西，那么通过他们感兴趣的方式，比如游戏，比如动画，比如画本就是很好的方式。
而游戏作为其中团体性较强的方式更受欢迎，因为我们不仅能达到教育的目的，还能让孩子保持运动，不会损害视力，更能培养孩子们的团队精神与协作能力。
11楼：学前教育从业者
这个主要是由皮亚杰的认知理论或者叫发展认识论发展而来的。皮亚杰是二十世纪早期著名的心理学家，虽然他的理论在学前教育领域运用很多，甚至发展出了当今最优秀的教学模式比如瑞吉欧方案教学法，但这人一直不承认自己的是教育学家，也很有意思。
基于皮亚杰发生认识论的学前儿童游戏理论对幼儿教育具有重要意义，而在我国幼儿教育界，对他的学前儿童游戏理论介绍又甚少。这是我国幼教界很常见的问题，知其然不知其所以然，当然不知其然的也有很多很多，就不提了。
他关于儿童游戏的观点是他对儿童发展基本观点的扩展和具体化。皮亚杰认为，儿童的发展是由同化——顺应的过程完成的。儿童的心理（皮亚杰称之为智力）既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。
这种动作的本质就是主体对客体的适应。而个体的适应是通过同化和顺应这两种形式来达到机体与环境的平衡。所谓同化，是指主体把刺激整合于自己的认知结构中，以加强和丰富主体的动作。
同化时，儿童把事件、客体和情境的反映整合到已有的思维方式中去。而顺应则是认知结构不能适应现实的需要从而作出的改变。同化和顺应之间的平衡关系，就是认识上的适应，也是人的智慧行为的实质所在。
在皮亚杰看来，游戏是学习新的物品和事物的方式，形成和扩大的知识与技能的方式，把思维和行动结合起来的方式；它是儿童智力发展的重要手段。
学前儿童为什么需要进行游戏呢？儿童游戏的实质是什么？皮亚杰认为，这是因为游戏给儿童提供了巩固他们所获得新的认知结构以及发展他们情感的机会。
皮亚杰说：“儿童不得不经常地使自己适应于一个不断地从外部影响他的由年长者的兴趣和习惯所组成的社会世界，同时又不得不经常地使自己适应于一个对他来说理解得很肤浅的物质世界。但是，通过这些适应，儿童不能象成年人那样有效地满足他个人的情感上的甚至智慧上的需要。
因此，为了达到必要的情感上和智慧上的平衡，他具有一个可资利用的活动领域，……这里既没有强制也没有处分，这样一个活动领域便是游戏。”[1]也就是说，在游戏中，儿童能安全地检验新的行为模式。他能练习新的运动、社会性、智力、情绪的行为方式，而不必受一定结果的妨碍。
在真实生活中，他冒着犯错误、不一致、生气或混淆的危险，而在游戏中，因为游戏提供了儿童实验一个角色或活动的机会，使他可以根据自己的意愿修正、变化活动的方向，可以自己安排事件，从而获得兴趣、需要以及情感上的满足。因此，皮亚杰认为，游戏是儿童心理发展的内在要求。同时，儿童在游戏中扩大认识，形成一些概念，思维变得更灵活，用实物、动作和语言来表现周围世界。
游戏是幼儿智力活动中的重要方面，它对儿童的认知发展以及整个心理建构的发展都具有重要意义。
以上希望对您有帮助。
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